2021年4月自考00456教育科学研究方法试题及答案
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1、单选DABAA DCDBC BCBAC名词解释16.预测研究预测研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势,回答“将会么样”的问题。研究者在对历史和现状的考察中,在对现实的各种条件分析的基础上,以一定的理论模型为基础,对教育发展的趋势作出预测。P3217.结构性观察结构性观察法是指具有详细的观察计划、明确的观察指标体系等内容的一种可控制的 观察方法。结构性观察法一般是为了消除观察者的偏见和主观性而采用的方法。这种观察 方法多用于描述性研究和实验研究中的材料搜集。P8818.霍桑效应实验安排效应也称霍桑效应,指实验情境措施对被试的影响,包括实验者本身的个性将征、动机、情绪 等。例如实验者将实验
2、目的、对实验结果的期望等无意中传递给被试,被试因知道参与实验 而提高了积极性,从而使实验处理的效果含有了特定的含义。P13819.方差分析单因素方差分析又通称为方差分析,即利用方差进行F检验,分析与探讨一个因变量 和一个或多个自变量之间的关系的统计方法。方差分析可以同时比较几个平均数的差异, 故比仅适用于比较两个均数之差异的Z检验和t检验更为有用。P21120.完全归纳法完全归纳法是指依据研究对象的所有事实或各个部分归纳岀该研究对象的一般性结论 的方法。完全归纳法的结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以考察。P19621.略22.答案建立教育研究成果评价的指标体系应该遵循以下要求:第一,一致性
3、。指标体系必须与总体目标相一致。指标体系中评什么、不评什么,重视 什么、忽略什么都要直接反映研究的目标,研究目标决定评价指标体系的方向和内容。第二,可测性或有效性。评价指标体系中确定的每一指标都应是可以进行实际测量或 观察的,同一层次的指标不相互重叠、不存在因果关系,各类指标界定清晰、便于操作。第三,精练可行。评价指标体系在科学完整的前提下力求精练、明了、简化。评价指标 体系不宜庞杂,信息量少、区分度和效度不高、难于操作的指标应剔除。P22423.答案归纳是从已知的具体的事实中或在个别性的前提下概括出一般性的或普遍性的结论的 思维方法。它是对原始资料进行系统分析常用的方法。归纳法的具体方式有三
4、种:完全归纳法、简单枚举法和科学归纳法。1.完全归纳法。完全归纳法是指依据研究对象的所有事实或各个部分归纳岀该研究对象的一般性结论 的方法。完全归纳法的结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以考察。2.简单枚举法。又称不完全归纳法,是指简单考察研究对象的一部分事实或要素就得岀该研究对象的 一般性结论的方法。这种归纳法简便易行,但所得结论的可靠性差。3 .科学归纳法。又称因果联系归纳法,它是根据事物的因果联系,通过考察某研究对象一部分事实或要素的特征,推论出该研究对象所有的事实或要素都具有某种特性的推理方法。从以上归纳法的分类可以看出,完全归纳法虽然可靠但可行性差;简单枚举法虽然简单 实用,但结论
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