2022年浙江省温州市鹿城区两校中考二模语文试卷（含答案）

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1、2022 年浙江省温州市鹿城区两校中考二模语文试年浙江省温州市鹿城区两校中考二模语文试卷卷 诗风品鉴诗风品鉴 一、 【诗风梳理】 （28 分） 1下面是“诗风梳理”卡片内容，请在横线处填写正确的汉字及文句。 （5 分） 诗词卡片 名目 诗词溯_源 内容 起源 诗经 楚辞是中国古代诗歌之源，而词源于隋唐，盛于宋，是诗乐的进一步融合。 演变 从汉乐府诗及魏晋南北朝民歌至唐诗宋词， 中国诗源远流长。 从自由的古体诗到受格律限制的近体诗，中国古典诗体不断演变。从诗经 楚辞到唐诗宋词，现实主义和浪漫主义之风并驾齐驱， （chu）_范后世。 评述 诗词歌赋，摇曳多姿，流派各异，名家（bi）_出，成就卓著，

2、为中华文化之瑰宝。 感悟：读诗使人灵秀，读诗使人雅志，读诗可以使人内外兼修，是通往“君子”之路。所谓“_，_。 ” （1）处“溯”的正确意思是（ ）A 逆着水流的方向走；B 追求根源或回想 （2）请在处填入正确的汉字。 （3）请在处填入论语中的句子。 2下面是“李白、杜甫”诗歌的整理单，请完成相关任务。 （17 分） “大唐诗风”整理单李白、杜甫篇 梳理角度 诗歌及名句 探究发现 诗体 绝句 李白 共 5 首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 山中问答 山中与幽人对酌 峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 通过整理教材中李、杜诗体及比例， 我发现： （甲）_。（2 分） 杜甫 共 1 首江南逢李龟年 律诗 李白 共

3、 2 首渡荆门送别 送友人 杜甫 共 4 首春望 望岳 月夜忆舍弟 蜀相 古体诗 李白 共 1 首行路难其一 杜甫 共 1 首茅屋为秋风所破歌 诗风 诗中景 李白 （1）桃花流水窅然去，_。 山中问答 （2）_，云生结海楼。 渡荆门送别 通过整理诗歌内容，我发现两位诗人的关注点不同： （乙）_。 （2 分） 杜甫 （3）_，恨别鸟惊心。 春望 （4）戍鼓断人行，_。 月夜忆舍弟 诗中人 李白 （5）_，明朝有意抱琴来。 山中与幽人对酌 杜甫 （6）正是江南好风景，_。 江南逢李龟年 诗中志 李白 （7）_，_。 行路难其一 杜甫 （8）_，_！ 茅屋为秋风所破歌 （9）结合上述整理，请你推测李

4、白被后人推崇为“诗仙”、杜甫被推崇为“诗圣”的原因。 （3 分） _ 任务一：请在（1）至（8）填入恰当的诗句。 （10 分） 任务二：请在“甲”、“乙”处填入恰当的发现分析。 （4 分） 任务三：请在（9）处完成原因推测分析。 （3 分） 3“婉约词”与“豪放词”。 （6 分） “两宋词风”整理单婉约词、豪放词篇 梳理角度 诗词节选 诗词品鉴 婉约词 李煜 （甲） 相见欢 林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。 该词是婉约词代表作，所选的意象具有 （1） _的特点。 （1 分） 豪放词 苏轼 （乙） 江城子密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右

5、擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 该词是豪放词代表作，这三个典故均与 （2） _相关。 （1 分） 秦观 （丙） （3）_（1 分） 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。 这首词的词派风格是（4）_，理由是： （5）_（3 分） 在（1） （2）处分别填入对“春红”、“胭脂”、“孙郎”、“冯唐”的品鉴文字； 在（3）处填入词牌名；A如梦令B行香子C浣溪沙D临江仙 在（4） （1 分）处选择词派风格：A“豪放派”；B“婉

6、约派”，并在（5）处填写判断理由。 名著阅读名著阅读 4下列关于名著小说风格的描述不正确的一项是（ ） （3 分） A 西游记借助天马行空的想象，塑造孙悟空、猪八戒等家喻户晓的形象，是一部神魔小说。 B 三国演义是以三国志为基础，以“三分实七分虚”的写法创作的历史演义小说。 C 海底两万里叙述尼摩船长在大海中自由航行，是基于科学幻想的魔幻现实主义小说。 D 聊斋志异借助花妖狐魅形象反对封建礼教、抨击科举制度，是一部文言短篇志怪小说集。 5书籍可以治愈人的心灵。随着“中考日”的临近，以下人物陷入了深深的困境，请你向 TA 推荐 1 本书籍，帮助他们解决心灵的困境，并简要说明理由。 （4 分） A

7、近期模拟测试屡次失利的小博同学； B“剑指重高”陷入焦虑的小博妈妈 小王子 儒林外史 钢铁是怎样炼成的 老人与海 笔记体小说探究笔记体小说探究 九（1）班同学开展“阿城笔记小说读书分享会”系列活动，请你参加。 【活动一】“读其文，知其人”绘制宣传海报 提琴提琴 阿城 （1）老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。 （2）老侯对从未锛伤自己很得意，说：“师傅瞧我还行，就让我煞大锯。” （3）煞大锯其实是很不容易干的活儿。先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。 大锯有齿的一边是弧形的， 锯齿有大拇指大。 干别的活可以喊号子， 煞大锯时却只能咬着牙， 一声不

8、吭，锯完才算。 （4）老侯的腰力就是这样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。 （5）老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了。 （6）老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来“呜呜”的，很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。 （7）有一次神父弹着弹着，忽然说：“侯木匠，你会不会修另外一种琴？”老侯问：“什么琴？”神父说：“提琴。”老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴

9、。 （8）老侯把琴拿回家琢磨了很久。 （9）粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，熬了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯洋木匠。 （10）老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。 （11）一天，有个干部模样的人拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父的那把提琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾上关系，是麻烦。因为是自己修过的东西，所以

10、做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说：“您的这琴是把好琴。”干部说：“不是我的，是单位上的。”老侯说：“就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧，是把好琴。” （12）1966 年夏天，到处抄家砸东西，老侯忽然想起那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。 （13）老侯在那个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面糨糊味儿。老侯后来笑自己：“这是干吗呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？”于是就往外走。 （14）可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴的面板已经没有了，所以像一把勺子，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着糨糊刷大字报。 （15）老侯就站在

11、那里看那个人刷大字报。那人刷完一处，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。 （刊于微型小说选刊2015 年第 9 期） 环节一：研读小说环节一：研读小说 6阅读文章，完成老侯的人物卡片。 （3 分） 老侯是谁？ 姓名：老侯 籍贯：河北 职业：木匠 【主要经历】 在乡下：学木匠；学细木工； （1）_；修木风琴； （2）_。 北京解放后：再遇提琴 1966 年夏天： （3）_。 环节二：绘制海报环节二：绘制海报 7提炼阿城笔记小说的风格。请你结合溜索和提琴 ，从情节和语言两个角度进行提炼，并阐述理由。（6 分） 原文链接：脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵

12、一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。 8在资料搜集过程中，有同学找到了阿城的小说创作主张。它适合放在宣传海报“作者语录”区吗？请结合溜索与提琴说说你的看法。 （6 分） 9筛选以下资料，完成海报中的阿城简介，字数不超过 120 字。 （8 分） _ 材料一：材料一： 小传小传 阿城 我叫阿城，姓钟。今年开始写东西，在上海文学等刊物上发了几篇中短篇小说，署名就是阿城。为的是对自己的文字负责。出生于 1949 年清明节。中国人怀念死人的时候，我糊糊涂涂地来了。半年之后，中华人民共和国成立。按传统的说法，我也算是旧社会过来的人。这之后，是小学、中学。中学未完，文化“革命”了。于是去

13、山西、内蒙插队，后来又去云南，如是者十多年。1979 年返回北京。娶妻。找到一份工作。生子，与别人的孩子一样可爱。这样的经历不超出任何中国人的想像力。大家怎么活过，我就怎么活过。大家怎么活着，我也怎么活着。有一点不同的是，我写些字，投到能铅印出来的地方，换一些钱来贴补家用。但这与一个出外打零工的木匠一样，也是手艺人。因此，我与大家一样，没有什么不同。 （写于 1984 年） 材料二：材料二：1984 年，钟阿城的短篇小说棋王首发在上海文学 ，这部 14000 多字的小说引爆全国，接下来树王 、 孩子王 ，生生震动中国文坛，阿城变得炙手可热。全国各地的编辑纷至沓来，纷纷向他约稿。有时一天要来好几

14、拨，有时一拨要来好几次。 摘自百度 三部小说都主要是在说文革中“我”作为知青在上山下乡时遇到的“异人”们 （棋王王一生、 树王肖疙瘩、王七桶父子） 。 棋王及其背后的文化潮流 材料三：材料三： 我以为北京这地方每几十年就要有一个人成精， 这几十年养成精的就是阿城。 这个人， 我是极其仰慕其人，若是下令，全国每人都必须追星，我就追阿城。 王朔 他（阿城）的高度有多高？他从来都不会跟你争，但他却在圈内火得一塌糊涂，他是真正的世外高人，真是一个绝顶优秀的作家，在圈层外面的高人。 陈丹青 【活动二】“读古文，比异同”溯源笔记小说 阅微草堂笔记 （一） 郑五，不知何许人，携母妻流寓河涧，以木工自给。病将

15、死，嘱其妻曰：我本无立锥地，汝又拙于女红，度老母必以冻馁死，今与汝约，有能为我养母者，汝即嫁之，我死不恨也。妻如所约，母藉以存活。或奉事稍怠，则室中有声，如碎磁折竹。 【A】一岁棉衣未成，母泣号寒，忽大声如钟鼓殷动墙壁，如是七八年，母死后乃寂。 （二） 佃户曹自立，粗识字，不能多也。偶患寒疾，昏愦中为一役引去，途遇一役，审为误拘，互诟良久，俾送还。 【B】经过一处，以石为垣，周里许，其内浓烟坌涌，紫焰赫然，门额六字，巨如斗，不能尽识。但记其点画而归，据所记偏旁推之，似是负心背德之狱也。 【注】纪昀，字晓岚，清乾隆十九年（1754 年） ，考中进士，曾任四库全书总纂官。 10为了让同学更好地读懂

16、文章，请你完成表格。 （7 分） 文言词句 方法 解释 （1）携母妻流寓河涧 字源推测法：甲骨文 _ （2）汝即嫁之，我死不恨 查阅词典法：不满意；遗憾；怨恨；仇恨。（ 古代汉语词典 ） _（填序号） （3）度老母必以冻馁死 课内迁移法： 度已失期， 按律当斩 （ 陈涉世家 ） _ （4）互诟良久，俾送还 语境推测法：联系上下文推断 _ （5）从画线句【A】 【B】中任选一句，简要描述画面。 （3 分）_ 11根据笔记体小说的发展，小组同学制作了时间轴和表格。请阅读提琴与阅微草堂笔记选文，从选材、语言特点、写作目的、情节安排等角度进行比较，阐述你的发现。 （6 分） 篇目 同 异 选材 语言特

17、点 写作目的 情节安排 阅微草堂笔记选文 _ 略 劝善 _ 提琴 探究发现：阿城继承并创新了笔记体小说，试结合链接材料推测这种改变的原因。 （2 分） _ 链接材料： 清代文字狱，主要集中在前期，历顺治、康熙、雍正、乾隆四代君王，绵延一百三十余年。无论就时间之长，案件之多，还是规模之大，株连之广，花样之翻新，手段之残忍来看，在中国的封建时代，都是没有前例的。 莫言也是山东人，说和写鬼怪，当代中国一绝。在他的家乡高密，鬼怪就是当地世俗构成，像我（阿城）这类 1949 年后城里长大的，只知道“阶级敌人”，哪里就写过他了？ 【活动三】【活动三】“摘资料，列提纲摘资料，列提纲”撰写读书报告撰写读书报告

18、 步骤一步骤一：确定选题： 阿城笔记体小说风格成因浅探 步骤二：步骤二：资料摘录 一个人的风格是和他的气质有关系的。布封说过：“风格即人”。中国也有“文如其人”的说法。人和人是不一样的。趋舍不同，静躁异趣。杜甫不能为李白的飘逸，李白也不能为杜甫的沉郁。苏东坡的词宜关西大汉执铁绰板唱“大江东去”，柳耆卿的词宜十三四女郎持红牙板唱“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。中国的词大别为豪放与婉约两派。 其他文体大体也可以这样划分。 一个人要使自己的作品有风格， 要能认识自己、发现自己，并且，应该不客气地说，欣赏自己。一个随人俯仰，毫无个性的人不能成为一个作家的。 其次，要形成个人的风格，读和自己气质相近的

19、书。也就是说，读自己喜欢的书，对自己口味 的书。我不太主张一个作家有系统地读书。我主张抓到什么就读什么，读得下去就一连气读一阵，读不下去就抛到一边。 一个人的兴趣有时会随年龄、 境遇发生变化。 我在大学时很看不起元人小令， 认为浅薄无聊。 读书，允许有偏爱。 所偏爱的作品往往会影响他的气质， 成为他个性的一部分。 契诃夫说过： 告诉我你读的是什么书，我就可知道你是一个怎样的人。 作家读书， 实际上是读另外一个自己所写的作品。 一个作家在谈论别的作家时，谈的长长是他自己。“六经注我”，中国的古人早就说过。 摘自谈风格汪曾祺 12小组同学认为谈风格第段论证思路清晰，值得撰写读书报告时学习借鉴，请你

20、用文字或图示的方法梳理论证思路。 （4 分） 步骤三：步骤三：写作文案 13联系整个活动所有材料，仿照示例，补充提纲，并任选一个观点进行论证。 （6 分） 阿城笔记体小说风格成因浅探 以溜索 提琴为例 （一）阿城笔记体小说的诗性特质跟他的创作主张有关。 （二）_ （三）阿城笔记体小说的写作风格与他个人的气质有关。 （四）_ 【活动四】迁移运用【活动四】迁移运用 14九（1）班想继续开展“名家小说风格”分享会，下一期将重磅推出鲁迅或契诃夫。通过上述探究活动，你可以继续推广哪些经验，还可以创新哪些金点子，请发表你的看法。 （4 分） _ 交流与表达交流与表达 三、写作三、写作（60 分） 15小博

21、同学说：“人要有风格，风格即是人格”；小雅同学却说：“人太有风格不好”。这两句话触发了你怎样的思考？从以下任务中选择其一，写一篇文章。 【任务一】记录：你可以记录生活中那些“极具风格”的人或物，分享 TA 的故事。 【任务二】评论：你可以就“人应不应该彰显风格”这一话题向班级同学发表演讲，表达你的观点。 【任务三】创作：你可以塑造一个“风格化”的人或物，反映社会现实，表达你的思考。 要求：文体自选，题目自拟；不少于 600 字；在题目前务必写明：任务_；不得套写、抄袭；不得透露个人信息。 参考答案参考答案 【诗风品鉴】 1 （1）B（2）垂辈文质彬彬，然后君子（评分标准：共 5 分，一处 1

22、分，错字不得分。 ） 任务一任务一（1）别有天地非人间 （2）月下飞天镜 （3）感时花溅泪 （4）边秋一雁声 （5）我醉欲眠卿且去 （6）落花时节又逢君 （7）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （8）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（评分标准：一处 1 分，错字不得分。 ） 任务二任务二 甲：李白和杜甫都擅长多种诗体创作，李白更倾向于相对自由一些的绝句创作，杜甫于格律严格的律诗却得心应手。 （评分标准：一点 1 分，表述不一，有提到诗体创作与李杜绝句与律诗区别可得分，若写李白更擅长绝句写作杜甫更擅长律诗写作也可得分。 ） 乙：李白关注友情、自然风光（风物、风景） ，重在抒发个人生活情趣与理想。

23、杜甫关注当下现实生活，抒发对人事（世事）变迁的感慨及对国家、人民的担忧。 （评分标准：点到李白的关注点及抒情特点 2 点 1 分，点到杜甫的关注点及抒情特点 2 点 1 分。 ） 任务三任务三 （9）“诗仙”与“诗圣”，都与李白、杜甫的“诗风”有关系。李诗充满丰富的想象力，富有浪漫主义色彩， 记人叙事， 抒情咏怀， 豪放不羁， 自然清新， 不是一般诗人可以比拟， 所以为诗仙。 杜诗工于格律，首首诗歌堪称典范。同时杜诗关注现实民生状态，表达忧国忧民的情怀，称为诗史，所以杜甫有诗圣之称。（评分标准：李白、杜甫特点每项正确分析各 2 分，答对点得 3 分，言之有理即可。 ） 3 （1）纤柔、含蓄、隽

24、永。 （评分标准：1 分，提到相关正确理解也可得分。 ） （2）保家卫国（评分标准：1 分，意思符合即可，只写“历史”不得分。 ） （3）C（1 分） （4）B（1 分） （5） （2 分）全词写个人愁绪，是一种淡淡的闲愁。春寒是“轻”，烟雾是“淡”，愁如“细雨”，用轻淡的色调，突出哀愁寂寞的氛围。同时，全词用“小楼”“小银钩”“画屏”等闺阁中细微的事物，含蓄有味、柔和婉转，传递出惜春惆怅之情。 （评分标准：2 分。扣住婉约词的意象选择和正确情感分析各 1 分；如判断为“豪放词”不得分。 ） 【名著阅读】 4C（分） 5示例一：我准备将老人与海送给小博同学。书中的圣地亚哥与屡次考试失利的小博经

25、历相似，他连续八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着斗志，最后成功捕获大马林鱼。回去途中虽遭遇一群群鲨鱼抢食等困境，但他一次又一次打退鲨鱼，这种屡败屡战、永不服输的硬汉精神可以给模拟测试屡次失利小博同学正面的激励，使他拾信心，继续努力，越挫越勇，永不言败，终将收获属于他自己的成功。 （评分标准：小博同学相关特点分析 1 分，名著相关情节 1 分；小说人物精神 1 分，关联理解 1 分，言之有理也可给分。 ）示例二：我准备将小王子送给小博妈妈。书中的小王子一路遭遇形形色色的人，国王、酒鬼、学者、商人、可怜的点灯人，他们市侩平凡，更关心钱财与利益，处处透视出成人的盲目，愚妄和死板教条

26、。这会给“唯重高论”陷入焦虑的小博妈妈带来启示，小王子、玫瑰花、狐狸发生在他们的故事，也在启迪我们：生命其实还有更多美好的追求，而不仅仅只有“重高”一条路。 （评分标准：小博妈妈相关特点分析 1 分，名著相关情节 1 分：小说人物精神 1 分，关联理解 1 分，言之有理也可给分。 ） 【笔记体小说探究】 6 （1）配架子（2）修洋乐器（3）找提琴（评分标准：每空 1 分，意思相近也给分。 ） 7阿城的笔记体小说语言是简洁俭省又意味隽永。在溜索一文中，用词简明准确，多用短句，如多次出现的“小过去”，简洁地写明了瘦小汉子溜索时动作迅疾娴熟。同样，在提琴中，如“熬了鱼膘胶，把提琴重新粘起来”中， 一

27、“熬”一“粘”， 以朴素简单的语言将老侯娴熟的技能及对提琴的热爱展现得淋漓尽致。 阿城的笔记体小说在情节上淡化矛盾冲突，给人“风平浪静”之感。在溜索中并没不追求马帮汉子过溜索时的跌宕起伏，没有过多交代故事的起因结果，而是直接聚焦在溜索这一事件的叙述上，以平易散淡的情感代替了情节的完整。而提琴一文中，同样将笔墨放在塑造世俗奇人老侯对艺术的热爱上，而弱化政治事件对艺术的破坏这一紧张情节中，也是轻描淡写。这些矛盾冲突情节虽是不多，但作者冷峻克制的笔法背后却又意味深长，耐人寻味，发人深思。 （评分标准：对阿城笔记体小说语言特 2 点正确理解分，能结合提琴 、 溜索相关内容各 1 分；对阿城笔记体小说情

28、节特点正确理解 2 分，能结合提琴 、 溜索相关内容各 1 分；特别需要指出的是，结合的相关内容可以相对放宽，酌情给分。 ） 8适合。阿城的小说含而不露地将丰厚的“意”隐藏在具体的“象”中，意象既出便戛然而止，留下绕梁不绝的回响。如提琴一文，围绕老侯修提琴、再遇提琴、找提琴，既写出了提琴的悲惨遭遇，也凸显了老侯对美好事物的热爱，表现了阿城对政治事件摧毁美好事物的痛心及冷静思考。 溜索借助骏马、雄鹰、高山峡谷等多种描写反复铺垫，映衬滇西马帮汉子原始、野性的阳刚之美，也展现了对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏精神的钦敬和赞颂。 （评分标准：对阿城笔记体小说“意”与“象”的正确理解分，能结合提琴 、 溜索

29、相关内容各 2 分。 ） 9阿城，原名钟阿城，1949 年出生。中学未完，文革开始，于是去山西、内蒙、云南插队。1979 年返京。1984年，小说棋王首发在上海文学 ，引爆全国，接下来树王 、 孩子王 ，震动中国文坛。王朔、陈丹青等知名人士对他赞誉有加，但阿城自称文字手艺人。 （评分标准：内容：基本情况 1 分；紧扣作家身份介绍人物主要经历：文革插队和三王发表共 2 分；他人评价与自我评价，1 分； 视角正确 1 分；语言：语言简洁流畅 1 分；有 3 个及以上的错别字扣 1 分；标点符号 1分。 ） 10 （1）山间流水的沟； （2）； （3）估计； （4）指责 （5）A 有一年，棉衣还没做

30、好，老母哭着喊冷。忽然，屋里响起了鸣钟击鼓那么大的声音，墙壁都震动了。就这样过了七八年，郑五的老母死后，才安静下来。 （评分标准：“岁”“号”“是”“乃”等字，每字 0.5 分，语言流畅 1 分。 ） B经过一个地方， （他看见）石头砌的墙，周长差不多有一里地。墙内浓烟翻涌，紫色的火焰熊熊燃烧着，门上刻着六个字，像斗那么大，他认不全。 （评分标准：“以为”“许”“赫然”“尽”，每处 0.5 分，语言流畅 1 分。 ） 11阅微草堂笔记两篇选文写的都是小人物，如木匠郑五妻、佃户曹自立等， 提琴写的是木匠老侯，也是世俗生活中的小人物。 （评分标准：不在一个维度上比较，但言之有理，最多得 1 分。

31、） 阅微草堂笔记 的两篇文章分别安排了听见异响、 遇见负心背德之狱等与鬼怪相关的情节， 出人意料； 但 提琴则老侯围绕提琴间的故事展开，不涉及鬼怪。 （评分标准：能结合文本，分析情节安排之异，2 分；没有结合文本进行分析，直接得出结论，最多 1 分。 ）纪昀生活在大兴文字狱的清朝末期，为了自保，只能通过写鬼怪类情节来劝善； 阿城经历了文革， 他的文章往往反映现实生活。 综上所述， 时代背景影响作家写作风格。（评分标准：结合材料，找到纪昀和阿城写作的共同点得 1 分；形成正确结论得 1 分。 ） 12 示例二： 首先， 他提出了“一个人的风格是和他的气质有关系的”这一观点， 然后他用道理论据和“

32、李白、 杜甫、 柳永、苏东坡”等事实论据支撑自己的观点，并由词延伸到其他文体中。最后，他用“一个随人俯仰，毫无个性的人不能成为一个作家的”进行总结，回扣观点。 （评分标准：写明观点，1 分；指出用事实论据和道理论据支撑观点，2 分；写出结论，1 分。 ） 13阿城笔记体小说的创作题材跟他的人生经历有关：阿城笔记体小说风格的形成和他读的书有关。 （评分说明：提纲中指出阿城的笔记体小说风格与他的人生经历或他读的书有关即可，一点 1 分，共 2 分。 ） 示例 1： 阿城笔记体小说的创作题材跟他的人生经历有关。 文革期间， 阿城曾作为知青上山下乡， 到云南插队，在此期间他遇到很多“异人”，他将自己的

33、所见所闻融入了溜索中，创作了西南的马帮汉子等人的故事；同样，阿城还是个全能的手艺人， 提琴中他以文革为背景，塑造了技艺高超的老侯这一木匠形象。由此可见，他取材于自己的经历，塑造了一个个平凡又个性的“异人”。 （评分标准：将人物经历与作品题材进行关联，论证充分，逻辑合理清晰，4 分；将人物经历与作品题材进行关联，逻辑合理不够清晰，3 分；只有人物经历或作品题材，缺乏作品关联，2 分；泛泛而谈，缺乏关联，1分；人物经历或题材表述不准确，不得分） 示例 2 阿城笔记体小说的写作风格与他个人的气质有关。 陈丹青曾评价阿城“是真正的世外高人”， 而在他自己眼里，只是一个普通世俗之人。他作品中的形象也是如

34、此，“老侯”和“马帮汉子”虽都是身怀绝技的“奇人”，但作者有意淡化，把它们当做普通人去写。奇人奇事表面波澜不惊，细读却令人惊心动魄。 （评分标准：准确把握人物形象和写作风格，将人物特质与写作风格进行关联，论证充分，逻辑合理清晰，4分：将人物特质与写作风格进行关联，逻辑合理不够清晰，3 分；只有人物特质或写作风格，缺乏作品关联，2 分；泛泛而谈，缺乏关联，1 分；人物特点或写作风格不准确，不得分） 14通过探究活动，我们发现可以阅读作家的经典作品，对作家写作风格形成初步感知，如阅读鲁迅的小说集呐喊 彷徨我们可以搜索资料，查阅作家经历、他人评价等探究作家写作风格的成因，如了解鲁迅生活的经历和时代背景；同时，我们还可以追根溯源，了解作家的师承；甚至，我们还可以将相似的作家风格进行比较，如鲁迅与契诃夫均有“讽刺”效果。 （评分标准：方法策略提炼，结合具体作家的特点，每条 1 分，共 3 分；其中至少写出一条创新金点子，1 分。 ）