人教精通版英语六年级上Unit 6《There are four seasons in a year》（Lesson 34）教学设计

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1、Lesson34 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。主要目标语言：Summer is the second season of the year.本课要求听、说、认读的句子是：What do students do in summer holidays?本课要求听、说、认读的词组是：go on a trip, go to a summer trip, have summer holidays.本课要求听、说、读、写的词语是：begin, summer, close, weather,

2、 heavy, rain.2. Just write本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词：begin, summer, close, weather, heavy, rain 和核心句子 Summer is the second season of the year.理解句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。3. Lets talk本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。4. Lets chant通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母组合 gr 在单词中的一般发音规律

3、。二、课前准备1. 准备教学音频、视频。2. 准备教学课件 PPT 和教学挂图。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。2) Bingo game：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer ，spring, hottest, warmer 等，为新授课做预备。2. 新课呈现(Presentation)1) Free talk：教师提出一系列问题，How many months are there in a year

4、? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? 引出本课的目标语言。2) 教师提出问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why?以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：I like summer better, because I have summer holidays.引出 have summer holidays。3

5、) 引导学生就 What do we do in summer holidays?做出回答，引出新词组 go on a trip 和 go to a summer camp，展示教学挂图，让学生看图跟读。4) 师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系 Lesson 33 学过的词句。T: Who has summer holidays?Ss: Teachers and students.T: What do students do in summer holidays?5) 教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。6) 教师在黑板上示范书写

6、 Just write 部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。 最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。3. 趣味操练(Practise)1) 教师将学生分组，开展抢答比赛，播放 Lesson 33 中截取的人物活动段落，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。2) 教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片 20 秒。然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。下面的学生作裁判，

7、给该学生打分。为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。3) 组织学生观察 Lets talk 部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。4) 播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说唱歌谣，了解发音规律。4. 语言运用(Language use)1) 情景设置：开展辩论比赛：Which is better, spring or summer? 将学生分为双方，用英语大胆表达，提出自

8、己的观点。语言支持：A: I think spring is better, because spring is warm, and it is green. The trees have new green leaves. Everything is beautiful.B: Summer is better than spring. Summer is the hottest season, and we can go swimming. We also have summer holidays.2) 以 My Favourite Season 为题，让学生进行口头作文。5. 课堂评价(A

9、ssessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。(2) 注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励。评价项目 1 2 3 4 5学生在替换练习中的表现学生参与课堂活动的积极性学生与小组合作的愉快程度学生对核心单词和句子的掌握(其他)(3) 引导学生进行自我评价和互相评价。评价项目 1 2 3 4 5我能正确理解并说出本课的单词我能熟练写出本课的核心单词和句子今天的小组比赛中我很尽力今天的歌谣我说得很流利(其他)2) 指导学生完成活动手册本课的活动和练习并进行评价。(1) 听录音，看图选择正确的答案，检测学生对本课基础语言的理解掌握。(2) 读对话，找到对应的图匹配连线，主要检测阅读理解能力。(3) 听录音补全对话，主要检测对重点句子的书写能力。(4) 读短文回答问题，综合训练阅读能力和书面表达能力。6. 拓展活动(Extended activities)1) 上网或看书查阅资料：在其他国家，春天和夏天是什么情景的？请学生搜集相关的知识，尝试用英语简要表达出来。2) 自由联想：联想与夏季有关的事物，看看谁的联想最丰富。把其中一部分内容用英语写出来，不会表达的用汉语记下来。