2021年江苏省南京市鼓楼区七年级下期末语文试卷（含答案解析）

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1、20212021 年江苏省南京市鼓楼区七下语文期末试卷年江苏省南京市鼓楼区七下语文期末试卷 一（一（2727 分）分） 1. 用诗文原句填空，其中第（2）题还需填写诗名。 （1）_，一览众山小（杜甫望岳 ） （2）_，不问苍生问鬼神。 （李商隐_ ） （3）_衣冠简朴古风存。 （陆游游山西村 ） （4）草长莺飞二月天，_。 （高鼎村居 ） （5）予独爱莲之出淤泥而不染，_。 （周敦颐爱莲说 ） （6）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，_？（纪昀河中石兽 ） （7）而那过去了的，_。 （普希金假如生活欺骗了你 ） （8） 己亥杂诗（其五） 中，表明龚自珍虽然辞官，但是仍会关心国家命运的诗句

2、是 _， _ 2. 阅读下面文字，完成题目。 周末的闲 xi时光里，煮一壶茶，翻几册书，再读历史长河里闪耀着的那些生命芳华。有人替父从军， 奔赴苦寒战场； 有人 hu 人不倦， 投身教育事业； 有人自比于莲， 怀藏一身傲骨： 有人 ， 生命自有其璀璨、绚丽、灿烂，让我们不断地去寻找生命的光芒吧！ （1）根据拼音写汉字 闲 xi （ ） hu （ ）人不倦 （2）下列短语结构与“生命芳华”完全相同的一项是（ ） A.翻几册书 B.投身教育 C.自比于莲 D.一身傲骨 （3）请你从七年级下册语文书中再找一例，把句补充完整。_ （4）第句中有一处语言表达不够简明，你修改建议是：_。 3. 下列划线字

3、读音完全相同的一项是（ ） A. 凛冽-山岭 B. 猥琐-马嵬坡 C. 羸弱-累赘 D. 怏怏不乐-泱泱大国 4. 端午假期，同学们走街串巷，探访关于端午节的文化习俗，绘制了表格。请按要求完成题目 习俗 名句 出处 吃粽子 五色新丝缠角粽。金盘送，生绡画扇盘双凤。 渔家傲 沅江五月平堤流，邑人相将浮彩舟。 竞渡曲 斗百草 男子于郊原采百草，相斗赌饮。 顺义县志 吊屈原 至设角桑，吊屈平，楚俗也。 巴县志 （1）在横线上用正楷字体抄写下面文字。 五色新丝缠角粽 _ （2） 请你根据表格内容， 填上其中空缺的民俗他们查阅资料， 了解楚国的三闾大夫屈原以身殉国的故事后，拟写了一副对联。上联是“香草美

4、人屈子赋”，下列最适合做下联的一项是活动：_。 （3）端午凭吊屈原的习俗引起了同学们兴趣。 （ ） A.冰清玉洁悼楚心 B.冰心洁玉大夫诗 C.万古长嗟悼楚心 D.万古长嗟大夫诗 二（二（4343 分）分） 5. 阅读下面古诗，完成小题。 论诗 南宋戴复古 飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。 近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。 阅读戴复古 论诗 ， 我们发现， 诗人推崇的是以“_”“_”为写作内容的诗歌， 他以“_”喻之，大加称赞（用原文内容填空） ；与之相反，诗人反对_的诗（用自己的话概括） 。 阅读下面文言文，完成题目。 题画十笏茅斋竹石图 清郑燮 十笏茅斋，一方天井，修竹数竿，石笋数尺，其地

5、无多，其费亦无多。而风中雨中有声，日中月中有影诗中酒中有情闲中闷中有伴，非唯我爱竹石，而竹石亦爱予也。彼千金万金造园亭，或。游宦四方，终其身不能归享。而吾辈欲游名山大川，又一时不得即往，何如一室小景，有情有味，历久益新乎？对此画，构此境，何难敛之则退藏于密，亦复放之可弥六合也。 注释笏（h ） ：古时计量单位。游宦：离开家乡去做官。退藏于密：收藏在隐密的方寸之间。六合：天地东西南北，称“六合”。 6. 解释划线词。 （1）其费亦无多也 （2）非唯我爱竹石 （3）即竹石亦爱予也 （4）或游宦四方 7. 下列划线词意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例：亦复放之可弥六合 A. 何陋之有 B. 无案

6、牍之劳形 C. 当求之于上流 D. 水陆草木之花 8. 按要求完成题目， （1）用“/”划分朗读停顿，划两处。 日 中 月 中 有 影 诗 中 酒 中 有 情 闲 中 闷 中 有 伴 （2）用现代汉语翻译句子。 何如一室小景，有情有味，历久益新乎？ 9. 刘禹锡借“陋室”表达自己的志趣。与之相似，选文也运用_的手法，借“_”，表达自己_的高尚情操。 阅读下面的文章，完成题目。 蒲公英 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼” 村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“噗”的一声把茸毛吹去。“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴

7、风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧。 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡毛一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！ 我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽说因爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来

8、回走在田野里寻觅野草来么？那是多么悲惨的时代！一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。 我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起煮成难吃得连碗都懒得端的稀糊来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法炮制过一次，却再没有勇气去找来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。 蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终扒在地上的，没想

9、到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？ 从那以后， 我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。 “府上真新鲜， 把蒲公英种在院子里啦。 ” 街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个像孩子似的儿子来我家。也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。 男孩子和紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去

10、了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤： “须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！” 我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛：“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼” 10. 根据文章内容填空。 _，欢乐的童年吃蒲公英，_，希望的现实 11. 赏析下面句中加点字的表达效果。 一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！ 12. 文章以“蒲公英”为题，有何妙处？ 13. 宗璞的紫藤萝瀑布中有这样一句话，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止

11、境的。”结合选文和紫藤萝瀑布 ，谈谈该如何面对生活中的不幸。 阅读下列海底两万里 （节选） ，完成题目。 像闪电一般快，他们粗暴地把我们架进这艘潜水艇中。我的伙伴和我，简直连辨明方向的时间都没有。他们走进这浮动的监牢中，心中会有什么感觉，我可不知道；但我自己，却不禁打了个寒战，感觉皮肤都冰凉了。我们在跟谁打交道呢？无疑是跟一些新型的横行海上的海盗打交道。 我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是漆黑的一团。从光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。我感到我的光脚是紧紧地踩在一架铁梯上。尼德兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟在我后面。铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上

12、，发出很响亮的声音。 关在里面的，现在单单剩下我们了。在什么地方呢？我说不出来，甚至也猜不出来。只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没碰到。 尼德兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，尽情地发泄他的愤怒。 “混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃我！” “安静些，尼德兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气他说，“没到时候，您用不着冒火。我们还没有被放在烤盘里呢！” “对，还没有放在烤盘里，加拿大人答，“但是毫无疑问，我们已经在烤炉里了。这么黑。哼！好

13、在我的尖板刀还带在身边， 用得着它的时候， 我是会看得清楚的。 这些海盗， 看他们谁敢先来向我下手吧” “尼德兰，您不用发脾气，”我于是对鱼叉手说，“暴躁没有什么用，只会把事情搞坏了，谁知道有没有人在偷听我们说话呢？我们倒不如先想法知道我们是在什么地方。” 我摸索着慢慢地走。走了五步，我碰到一堵铁墙，墙是用螺丝钉铆住的铁板。然后，我转回来，撞上一张木头桌子，桌子边放有几张方板凳。这间监狱的地板上铺着很厚的麻垫子，走起来没有一点脚步声。光光的墙壁摸不出有门窗的痕迹。康塞尔从相反的方向走过来碰着我；我们回到这舱房的中间，这舱房大约长二十英尺，宽十英尺。至于高度，尼德兰身材虽高，也没有能衡量出来。

14、半个钟头过去了，我们的情形一点没有改变，就在这时候，我们眼前的黑暗忽然转变为极度的光明。我们的牢狱突然明亮了，就是说，房中突然充满了十分强烈的发光体，我起初简直受不了这种光亮。看见这雪白、强烈的光，我认出，这就是发生在潜水艇周围，很美丽的磷光似的电光。我自然而然地闭了一下眼睛，一会儿又睁开，我看见光线是从装在舱顶上的一个半透明的半球体中发出来的。 “好了！我们能看清楚了！”尼德兰喊，手拿着刀，做出防卫的姿势。 “是的，我们能看清楚了，”我答，同时提出相反的意见，“不过我们的处境还是跟刚才一样黑暗。” “愿先生耐心些。”冷静的康塞尔说。 舱房的突然明亮正好使我可以仔细地看一下里面的环境。房中只有

15、一张桌子和五张凳子。看不见门户，想必是关闭得很紧密。 没有什么声响传到我们耳边来， 在这艇的内部是死一般的沉寂。它是走着还是停着？是在海面上还是在海底下？我没法猜测。 不过那个光明的球总不会无缘无故地亮起来。我估计一会儿船上就会有人来。如果人家忘记了我们，人家便不会使这所黑牢亮起来。 我没有想错。不一会儿门闩响了，门开了，两个人走了进来。 （节选自海底两万里 ，中国青年出版社，2016年 11月） 14. 结合海底两万里全书，完成填空 原著中阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德兰三人因为_而意外在潜水艇上相遇，而阿龙纳斯最终决定逃离潜水艇的原因是_。 15. 阿龙纳斯、康塞尔和尼德兰三人突然都身陷黑暗之

16、中，但由于每个人的性格不同， 反应也各不相同。请仿照示例，结合文中的相关描写，完成题目。 示例：阿龙纳斯的身份是生物学家，他首先摸索了周围的环境，表明他是一个很理智的人。 （1）尼德兰身份是鱼叉手，他 _，表明他是一个_的人。 （2）康塞尔的身份是_，他_，表明他是一个沉着、幽默的人。 16. 小组同学发现小说常用“悬念”这一构思技巧，让人沉浸其中、欲罢不能。他们以驿路梨花的情节为例，和同学们分享阅读感受： 示例： 驿路梨花中，“我”和老余发现了竹篾泥墙的小茅屋，产生“这是什么人的房子呢？”的疑问，形成悬念；直至哈尼小姑娘告诉我们“房子是解放军叔叔盖的”解除了悬念；随即又产生“解放军战士为什么

17、盖房子呢？”的新悬念。环环相扣，推动情节发展，使文章波澜起伏，扣人心弦。 请仿照阅读分享示例，分析选段是如何巧用悬念进行构思的。 17. 以下对海底两万里评价不恰当的一项是（ ） A. 海底两万里是一部科幻小说，其想象虽瑰丽神奇，但仍具备严谨的科学性。 B. 海底两万里对现代科学事业的发展有重要意义，它是一部由梦想照进现实的作品。 C. 海底两万里的科学幻想都已变成现实，故凡尔纳被人们誉为“科学时代的预言家”。 D. 海底两万里中功能强大的潜水艇和奇幻莫测的海底世界，体现出作者非凡的想象力。 三（三（3030 分）分） 18. 请以“这才是_ 的真味”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。

18、要求： （1）将题目补充完整。 （2）文中不要透露真实的校名和人名。 20212021 年江苏省南京市鼓楼区七下语文期末试卷年江苏省南京市鼓楼区七下语文期末试卷 一（一（2727 分）分） 1. 用诗文原句填空，其中第（2）题还需填写诗名。 （1）_，一览众山小。 （杜甫望岳 ） （2）_，不问苍生问鬼神。 （李商隐_ ） （3）_衣冠简朴古风存。 （陆游游山西村 ） （4）草长莺飞二月天，_。 （高鼎村居 ） （5）予独爱莲之出淤泥而不染，_。 （周敦颐爱莲说 ） （6）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，_？（纪昀河中石兽 ） （7）而那过去了的，_。 （普希金假如生活欺骗了你 ） （

19、8） 己亥杂诗（其五） 中，表明龚自珍虽然辞官，但是仍会关心国家命运的诗句是 _， _ 【答案】 . 会当凌绝顶； . 可怜夜半虚前席 . 贾生 . 箫鼓追随春社近 . 拂堤杨柳醉春烟； . 濯清涟而不妖 . 可据理臆断欤 . 就会成为亲切怀恋； . 落红不是无情物， . 化作春泥更护花 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。 诗文默写题， 难度较低， 需要学生平时注意日常积累， 答题时要细心， 注意易错字， 比如“凌绝”“ 怜”“箫鼓”“ 春社近”“拂堤”“濯”“清涟”“臆断欤”“怀恋”“化作”。 2. 阅读下面文字，完成题目。 周末的闲 xi时光里，煮一壶茶，翻

20、几册书，再读历史长河里闪耀着的那些生命芳华。有人替父从军， 奔赴苦寒战场； 有人 hu 人不倦， 投身教育事业； 有人自比于莲， 怀藏一身傲骨： 有人 ， 生命自有其璀璨、绚丽、灿烂，让我们不断地去寻找生命的光芒吧！ （1）根据拼音写汉字 闲 xi （ ） hu （ ）人不倦 （2）下列短语结构与“生命芳华”完全相同的一项是（ ） A.翻几册书 B.投身教育 C.自比于莲 D.一身傲骨 （3）请你从七年级下册语文书中再找一例，把句补充完整_ （4）第句中有一处语言表达不够简明，你的修改建议是：_。 【答案】 . 暇 . 诲 . D . 例：有人冰原探险，书写伟大悲剧/有人太空遨游，实现飞天梦想

21、。 . 删去“璀璨、绚丽、灿烂”中的任意一个即可得分。 【解析】 【分析】 【详解】 （1）本题考查字音字形，较为基础，注意日常积累，课本优先。 闲暇：空闲时间。 诲人不倦：耐心地、不厌倦地教导别人。 （2）本题考查短语结构知识。“生命芳华”是偏正短语。 A.翻几册书动宾短语； B.投身教育动宾短语； C.自比于莲补充短语 D.一身傲骨偏正短语； 故选 D。 （3）本题考查仿句。注意：内容上从七下课本中找到恰当的例子，并且展现了生命的光芒；结构上，从前面的句子可知，前半句结构是：有人+四字短语，后半句结构要是动宾结构，二字动词+四字短语。 示例：有人隐姓埋名，创造国之利器。 （4）本题考查语病

22、。 第句属于语意重复，“璀璨、绚丽、灿烂”三个词都是指灿烂美丽，光彩夺目，保留两个即可，去掉其中一个。 3. 下列划线字读音完全相同的一项是（ ） A. 凛冽-山岭 B. 猥琐-马嵬坡 C. 羸弱-累赘 D. 怏怏不乐-泱泱大国 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】A.凛冽（ln）山岭(lng)； B.猥琐（wi）马嵬坡（w i） ； C.都读 l i； D.怏怏不乐（y ng）泱泱大国（yng） ； 故选 C。 4. 端午假期，同学们走街串巷，探访关于端午节的文化习俗，绘制了表格。请按要求完成题目 习俗 名句 出处 吃粽子 五色新丝缠角粽。金盘送，生绡画扇盘双凤。 渔家傲 沅江五月平堤流

23、，邑人相将浮彩舟。 竞渡曲 斗百草 男子于郊原采百草，相斗赌饮。 顺义县志 吊屈原 至设角桑，吊屈平，楚俗也。 巴县志 （1）横线上用正楷字体抄写下面文字。 五色新丝缠角粽 _ （2） 请你根据表格内容， 填上其中空缺的民俗他们查阅资料， 了解楚国的三闾大夫屈原以身殉国的故事后，拟写了一副对联。上联是“香草美人屈子赋”，下列最适合做下联的一项是活动：_。 （3）端午凭吊屈原的习俗引起了同学们兴趣。 （ ） A.冰清玉洁悼楚心 B.冰心洁玉大夫诗 C.万古长嗟悼楚心 D.万古长嗟大夫诗 【答案】 . 五色新丝缠角粽 . 赛龙舟 . B 【解析】 【分析】 【详解】 （1）本题考查学生汉字书写的能

24、力。 要求较高，要在正确、工整基础上达到美观才可满分。注意“缠”“角”“粽”等字的正确写法。 （2）本题考查学生了解中国传统文化知识的能力。 在填入习俗时，要遵循表格的格式要求，写出一个动宾短语的答案，并且是端午的习俗且与诗歌“沅江五月平堤流，邑人相将浮彩舟”内容相匹配，即“赛龙舟”。 （3）本题考查学生对联知识的了解和拟写的能力。 对联讲究上下联字数相同，词性相同，仄起平收等原则，上联中“香草美人”属于并列短语，且是两个偏正形式词语的并列短语，因此“万古长嗟”是偏正短语，但是不是两个偏正形式词语的并列短语，因此也不能对“香草美人”，排除 C、D项。 “屈子赋”是偏正短语，而 A 项中的“悼楚

25、心”是动宾短语，词性不同，排除 A 项。 故选 B。 二（二（4343 分）分） 5. 阅读下面古诗，完成小题。 论诗 南宋戴复古 飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。 近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。 阅读戴复古的 论诗 ， 我们发现， 诗人推崇的是以“_”“_”为写作内容的诗歌， 他以“_”喻之，大加称赞（用原文内容填空） ；与之相反，诗人反对_的诗（用自己的话概括） 。 【答案】 . 忧国 . 伤时 . 秋鹤唳 . 杂乱聒噪 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。 “飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂”表明作者喜欢杜甫忧国忧民的诗篇，还有陈子昂感遇伤时的诗作。其中诗人推崇的

26、是以“忧国”和“伤时”为写作内容的诗歌。 “近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳”，作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，将大量与之相反的诗歌，则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，鲜明的对比表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。“不闻”即“听不到”的意思，含有惋惜之意。“不闻”的对象是“秋鹤唳”。诗人以“秋鹤唳”比喻上文诗歌所推崇的诗，对此大加称赞。与之相反的则是“乱蝉”杂乱、聒噪的鸣叫声，这种蝉声是诗人不喜欢的，这样最后一空答案要紧扣“乱”字展开，可以回答“杂乱聒噪”。 阅读下面文言文，完成题目。 题画十笏茅斋竹石图 清郑燮 十笏茅斋，一方天井，修竹数竿，石笋数尺，其地无多，其费亦无多

27、。而风中雨中有声，日中月中有影诗中酒中有情闲中闷中有伴，非唯我爱竹石，而竹石亦爱予也。彼千金万金造园亭，或。游宦四方，终其身不能归享。而吾辈欲游名山大川，又一时不得即往，何如一室小景，有情有味，历久益新乎？对此画，构此境，何难敛之则退藏于密，亦复放之可弥六合也。 注释笏（h ） ：古时计量单位。游宦：离开家乡去做官。退藏于密：收藏在隐密的方寸之间。六合：天地东西南北，称“六合”。 6. 解释划线词。 （1）其费亦无多也 （2）非唯我爱竹石 （3）即竹石亦爱予也 （4）或游宦四方 7. 下列划线词意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例：亦复放之可弥六合 A. 何陋之有 B. 无案牍之劳形 C.

28、当求之于上流 D. 水陆草木之花 8. 按要求完成题目， （1）用“/”划分朗读停顿，划两处。 日 中 月 中 有 影 诗 中 酒 中 有 情 闲 中 闷 中 有 伴 （2）用现代汉语翻译句子。 何如一室小景，有情有味，历久益新乎？ 9. 刘禹锡借“陋室”表达自己的志趣。与之相似，选文也运用_的手法，借“_”，表达自己_的高尚情操。 【答案】6. （1）也； （2）只； （3）我； （4）有的人 7. C 8. 日中月中有影/诗中酒中有情/闲中闷中有伴 哪里比得上这一室小景，有情致有韵味， （即使）经历长久的时间（也能）更加鲜活？ 9. . 托物言志 . 茅斋； . 安贫乐道、高洁傲岸、淡泊名

29、利、不为物役等 【解析】 【6 题详解】 本题考查文言字词积累； （1）句意：它的耗费也不多。亦，副词，也； （2）句意：不是只有我爱竹石。唯，副词，只； （3）句意：就是竹石也爱我啊。予，代词，我； （4）句意：有的离开家乡到各处去做官。或，代词，有的人。 【7 题详解】 本题考查文言虚词积累。例句“之”为代词，它； A.助词，表示强烈的反问，宾语前置； B.助词，的； C.代词，它； D.助词，的； 故选 C 8 题详解】 （1）本题考查文言断句能力。所断句子为 3 个对仗工整的句子，因此难度不高。本句意思为日中月中能映出竹子的影子，诗中酒中有闲情逸致，闲中闷中有美景相伴。根据句意“日中月

30、中能映出竹子的影子，诗中酒中有闲情逸致，闲中闷中有美景相伴”，可知停顿处在“影”后，“情”后。 （2）本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况。重点词语：何，哪里；何如，哪里比得上；益，更加。 【9 题详解】 本题考查写作手法及情感主旨分析能力。托物言志， 指通过对物品的描写和叙述， 表达自己的志向和意愿，符合选文的写作手法，故为托物言志。从“何如一室小景，有情有味，历久益新乎”可知，选文看似在写茅屋，实际是借茅屋来表达自己安贫乐道、淡泊名利的情怀，千金万金的庭院，在作者心里也比不上自己的茅屋，体现出作者高洁傲岸，不为外物所束缚。

31、故为茅斋，为安贫乐道、高洁傲岸、淡泊名利、不为物役、洒脱率真、不与世俗同流合污等。 【点睛】译文： 笏茅草盖的书斋，一口天井，几竿细长的竹子，几尺石笋，它的地方不大，耗费也不多。但是风中雨中有悦耳的声音，日中月中能映出竹子的影子，诗中酒中有闲情逸致，闲中闷中有美景相伴，不是只有我爱竹石，就是竹石也爱我啊。那些用千万金建造园亭的人，有的离开家乡到各处去做官，一生都不能归来享受，并且我们想要游览名山大川，又一时间不能够立刻前往，哪里比得上这一室小景，有情致有韵味，(即使)经历长久的时间(也能)更加鲜活？对着这幅画， 构思这样的情境， 聚集的时候可以收藏在隐密的方寸之间，放开来可以遍满天地。 阅读下

32、面的文章，完成题目。 蒲公英 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼” 村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“噗”的一声把茸毛吹去。“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧。 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡毛一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有的越过篱笆

33、飞往邻院。一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！ 我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽说因爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？那是多么悲惨的时代！一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。 我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起煮成难吃得连碗都懒得端的稀糊来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法炮制过一次，却再没有勇气去找来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然

34、忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。 蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终扒在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？ 从那以后， 我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。 “府上真新鲜， 把蒲公英种在院子里啦。 ” 街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个像孩子似

35、的儿子来我家。也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。 男孩子和紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤： “须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！” 我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛：“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼” 10. 根据文章内容填空。 _，欢乐的童年吃蒲公英，_，希望的现实 11. 赏析

36、下面句中加点字的表达效果。 一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！ 12. 文章以“蒲公英”为题，有何妙处？ 13. 宗璞的紫藤萝瀑布中有这样一句话，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”结合选文和紫藤萝瀑布 ，谈谈该如何面对生活中的不幸。 【答案】10. . 吹蒲公英 . 悲惨的时代 . 种蒲公英 11. “爬”在文中指蒲公英重又“站起来”，运用拟人的修辞手法，把蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英遭到践踏之后顽强地生存并开花的坚强不屈，表现了作者对蒲公英的喜爱和赞美之情。 12. 蒲公英是贯穿全文的线索。运用象征的手法，蒲公英象

37、征了和它有着相似境况的小儿子；托物言志，借蒲公英表达不被战争践踏的志愿。作者借蒲公英表达了对童年生活的回忆、怀念，对战争的厌恶以及对和平生活的向往，对下一代的美好祝愿。 13. 蒲公英生长在路边被践踏，但它有“忍耐的坚强”，以“趴”的姿势求得生长，最终重获繁盛。紫藤萝花曾经稀零，如今繁茂旺盛，历经了一个衰而又盛的过程。我们要认识生命的美好，保持乐观积极的态度，坚强勇敢地面对困难。 【解析】 【分析】 【10 题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和概括能力。 解题时，要先分析出文章的行文思路（线索） ，再结合文章中人物的活动加以概括。 根据第 2段中的“村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深

38、吸足了气，噗的一声把茸毛吹去”，以及多次提到吹蒲公英的儿歌“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗”可知，写的是在欢乐的童年，和小伙伴一起吹蒲公英，表现对富有情趣的和平生活的依恋。 根据第 6段中的“在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？那是多么悲惨的时代”，第 7 段中的“我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起趴煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英”，写的是悲惨的战争时代，吃蒲公英，反映写战争给人民生活带来的痛苦。 根据第 7段中“就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里”，和第 8段中“蒲公英当初是不大愿意被迁移

39、的，它紧紧扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了”可知，写希望的现实，种蒲公英。 【11 题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 “一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来”，运用拟人的修辞手法，赋予蒲公英以人的动作行为。“爬”在文中指“站起来”的意思，写出了蒲公英虽然被一次一次无情地践踏蹂躏，但它又一次一次顽强地生存下来了，并且“开出小小花朵”，赞美了蒲公英坚强不屈的生命力，表现了作者对蒲公英的喜爱和赞美之情。 【12 题详解】 本题考查学生分析文章标题的作用的能力。 （1）内容

40、和手法上 文章中蒲公英经历迁移后，从刚开始的“让人以为它枯死”到后来“嫩叶冲天直上”，收养的儿子经历战争的苦难，“初来时万分沮丧”到后来与作者融洽生活，蒲公英强韧地生和小儿子失去双亲坚强地活是相似的。标题运用象征和托物言志手法，蒲公英象征了和它有着相似境况的小儿子，借蒲公英表达不被战争践踏的志愿。 （2）主题上 作者借吹蒲公英，表达了对童年生活的回忆、怀念；借吃蒲公英和收养蒲公英一样的儿子，揭露的主题是反对战争、渴望和平；最后用“我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤”表达对下一代的美好祝愿。 （3）结构上 文章从写欢乐的童年，吹蒲公英写起，接着写悲惨的时代吃蒲公英，然后写种蒲公英，最

41、后又以吹蒲公英结束全文，所以，蒲公英是贯穿全文的线索。 【13 题详解】 本题考查学生探究文章的启发的能力。 由文中“像趴在地上似的姿势的”“它这忍耐的坚强和朴素的纯美”“它紧紧扒住了根旁的土地”，第五段中的“茸毛像鸡毛一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公”分析，蒲公英生长在路边被践踏，但它有“忍耐的坚强”，以“趴”的姿势求得生长，最终重获繁盛。 “曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。过了这么多年，藤萝

42、又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”分析，紫藤萝花曾经稀零，如今繁茂旺盛，历经了一个衰而又盛的过程。我们要认识生命的美好，保持乐观积极的态度，坚强勇敢地面对困难。 阅读下列海底两万里 （节选） ，完成题目。 像闪电一般快，他们粗暴地把我们架进这艘潜水艇中。我的伙伴和我，简直连辨明方向的时间都没有。他们走进这浮动的监牢中，心中会有什么感觉，我可不知道；但我自己，却不禁打了个寒战，感觉皮肤都冰凉了。我们在跟谁打交道呢？无疑是跟一些新型的横行海上的海盗打交道。 我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是

43、漆黑的一团。从光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。我感到我的光脚是紧紧地踩在一架铁梯上。尼德兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟在我后面。铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上，发出很响亮的声音。 关在里面的，现在单单剩下我们了。在什么地方呢？我说不出来，甚至也猜不出来。只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没碰到。 尼德兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，尽情地发泄他的愤怒。 “混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃我！”

44、 “安静些，尼德兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气他说，“没到时候，您用不着冒火。我们还没有被放在烤盘里呢！” “对，还没有放在烤盘里，加拿大人答，“但是毫无疑问，我们已经在烤炉里了。这么黑。哼！好在我的尖板刀还带在身边， 用得着它的时候， 我是会看得清楚的。 这些海盗， 看他们谁敢先来向我下手吧” “尼德兰，您不用发脾气，”我于是对鱼叉手说，“暴躁没有什么用，只会把事情搞坏了，谁知道有没有人在偷听我们说话呢？我们倒不如先想法知道我们是在什么地方。” 我摸索着慢慢地走。走了五步，我碰到一堵铁墙，墙是用螺丝钉铆住的铁板。然后，我转回来，撞上一张木头桌子，桌子边放有几张方板凳。这间监狱的地板上铺着

45、很厚的麻垫子，走起来没有一点脚步声。光光的墙壁摸不出有门窗的痕迹。康塞尔从相反的方向走过来碰着我；我们回到这舱房的中间，这舱房大约长二十英尺，宽十英尺。至于高度，尼德兰身材虽高，也没有能衡量出来。 半个钟头过去了，我们的情形一点没有改变，就在这时候，我们眼前的黑暗忽然转变为极度的光明。我们的牢狱突然明亮了，就是说，房中突然充满了十分强烈的发光体，我起初简直受不了这种光亮。看见这雪白、强烈的光，我认出，这就是发生在潜水艇周围，很美丽的磷光似的电光。我自然而然地闭了一下眼睛，一会儿又睁开，我看见光线是从装在舱顶上的一个半透明的半球体中发出来的。 “好了！我们能看清楚了！”尼德兰喊，手拿着刀，做出防

46、卫的姿势。 “是的，我们能看清楚了，”我答，同时提出相反的意见，“不过我们的处境还是跟刚才一样黑暗。” “愿先生耐心些。”冷静的康塞尔说。 舱房的突然明亮正好使我可以仔细地看一下里面的环境。房中只有一张桌子和五张凳子。看不见门户，想必是关闭得很紧密。 没有什么声响传到我们耳边来， 在这艇的内部是死一般的沉寂。它是走着还是停着？是在海面上还是在海底下？我没法猜测。 不过那个光明的球总不会无缘无故地亮起来。我估计一会儿船上就会有人来。如果人家忘记了我们，人家便不会使这所黑牢亮起来。 我没有想错。不一会儿门闩响了，门开了，两个人走了进来。 （节选自海底两万里 ，中国青年出版社，2016年 11月）

47、14. 结合海底两万里全书，完成填空。 原著中阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德兰三人因为_而意外在潜水艇上相遇，而阿龙纳斯最终决定逃离潜水艇的原因是_。 15. 阿龙纳斯、康塞尔和尼德兰三人突然都身陷黑暗之中，但由于每个人的性格不同， 反应也各不相同。请仿照示例，结合文中的相关描写，完成题目。 示例：阿龙纳斯的身份是生物学家，他首先摸索了周围的环境，表明他是一个很理智的人。 （1）尼德兰的身份是鱼叉手，他 _，表明他是一个_的人。 （2）康塞尔的身份是_，他_，表明他是一个沉着、幽默的人。 16. 小组同学发现小说常用“悬念”这一构思技巧，让人沉浸其中、欲罢不能。他们以驿路梨花的情节为例，和同学们分

48、享阅读感受： 示例： 驿路梨花中，“我”和老余发现了竹篾泥墙的小茅屋，产生“这是什么人的房子呢？”的疑问，形成悬念；直至哈尼小姑娘告诉我们“房子是解放军叔叔盖的”解除了悬念；随即又产生“解放军战士为什么盖房子呢？”的新悬念。环环相扣，推动情节发展，使文章波澜起伏，扣人心弦。 请仿照阅读分享示例，分析选段是如何巧用悬念进行构思的。 17. 以下对海底两万里评价不恰当的一项是（ ） A. 海底两万里是一部科幻小说，其想象虽瑰丽神奇，但仍具备严谨的科学性。 B. 海底两万里对现代科学事业的发展有重要意义，它是一部由梦想照进现实的作品。 C. 海底两万里的科学幻想都已变成现实，故凡尔纳被人们誉为“科学

49、时代的预言家”。 D. 海底两万里中功能强大的潜水艇和奇幻莫测的海底世界，体现出作者非凡的想象力。 【答案】14. . 追击独角鲸从林肯号上坠海 . 尼摩船长可怕的复仇行为让阿龙纳斯产生了极端的厌恶 15. . 大喊大叫/非常生气 . 直率/暴躁 . 教授的仆人/助手 . 平心静气地劝慰 16. 选段中，教授三人被关，产生“我们被关在什么地方呢？”的疑问，形成悬念；直到半个钟头后，我们眼前忽然转变为极度的光明，“我认出我们被关在一艘潜水艇里”解除悬念；随即又产生新悬念“为什么要抓我们到潜水艇，我们面临的是怎样的处境”。环环相扣，扣人心弦。 17. C 【解析】 【分析】 【14 题详解】 本题

50、考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查对海底两万里的阅读积累。 海底两万里主要记述阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德兰三人跟随尼摩船长乘坐着鹦鹉螺号在海底做了两万里的环球旅行的经历。第六章写林肯号企图捕获独角鲸，经过一夜一天的追逐周旋，独角鲸却突然熄灭电光，向林肯号喷射大水，林肯号遭遇了灭顶之灾。“我”和康塞尔在海中相依为命，被躲在独角鲸背上的尼德兰救了，在艇顶苟延残喘。天亮时，艇盖掀开，八个壮汉出来，把我们