部编版五年级下册语文期末综合复习 阅读+写作+古诗+句段 全套 （120张）2022学年下学期

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1、阅读理解阅读理解+ +写作写作 重点句段重点句段+ +古诗古诗 一、课内阅读一、课内阅读 草船借箭草船借箭（节选）节选） 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说喊。鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管。

2、我们只管饮酒取乐（饮酒取乐（yuyu ll）天亮了就回去。”）天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调 ( (diodio tiotio ) )来六千名弓弩手，到江边支援水军。一来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船

3、尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。逼近曹军水寨去受箭。 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。来不及了。 1.1.“援”字用音序查字法应先查大写字母“援”字用音序查字法应先查大

4、写字母_，“丞”，“丞”用部首查字法应查用部首查字法应查_部。部。 2.2.把文中括号内不恰当的读音划掉。把文中括号内不恰当的读音划掉。 3.3.在文中找出一对近义词和一对反义词写在下面的括号里。在文中找出一对近义词和一对反义词写在下面的括号里。 （ ）（ ） （ ）（ ） Y Y 一一 靠近靠近 逼近逼近 虚虚 实实 4.4.请将文中画横线的句子改为反问句。请将文中画横线的句子改为反问句。 。 5.5.结合本文段，诸葛亮神机妙算具体表现在哪些地方。结合本文段，诸葛亮神机妙算具体表现在哪些地方。 _ 雾这样大，曹操怎敢派兵出来？雾这样大，曹操怎敢派兵出来？ a a、诸葛亮算到天气，知道第三天四

5、更时分一定有大雾，、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风回来时顺水顺风; b; b、他算好了受箭的方法。、他算好了受箭的方法。c c、诸葛亮、诸葛亮算好了人，知道鲁肃忠厚老实守信，特地向他借船，知算好了人，知道鲁肃忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。旗鼓，雾夜佯攻曹营。 6.6.联系上下文，发挥想象，诸葛亮笑着说联系上下文，发挥想象，诸葛亮笑着说“雾这样大，“雾这样大

6、，曹操一定不敢派兵出来。”曹操一定不敢派兵出来。” 诸葛亮当时会笑些什么？诸葛亮当时会笑些什么？ 。 ， ， 7.7. “诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当“诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说：曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说： ； ， 笑曹操，因为诸葛亮太了解曹操、笑鲁肃太老实，不知笑曹操，因为诸葛亮太了解曹操、笑鲁肃太老实，不知底细、笑周瑜的计策落空，拿诸葛亮无可奈何，是自信底细、笑周瑜的计策落空，拿诸葛亮无可奈何，是自信的笑、胜利的笑。的笑、胜利的笑。 孔明果然名不虚传孔明果然名不虚传, ,待我整顿军士待我整顿军士, ,便东山再起便东山

7、再起, ,必报今日必报今日之辱之辱! ! 刷子李刷子李（节选）（节选） 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？法有高招，有人说这调浆的配料有秘

8、方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。身上到底有没有白点。 。 。 1.1.“天衣无缝算”的意思是：“天衣无缝算”的意思是： 。 2.2.仿写

9、。仿写。 白得透亮白得透亮 （ ）得（）得（ ） （ ）得（）得（ ） 3.3.用用“ ”画出文中的一个比喻句，这句话是把画出文中的一个比喻句，这句话是把 比作比作 ，说明了，说明了 。 。 急急 比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。 雪白的屏障雪白的屏障 墙墙 团团转团团转 热热 直喘直喘 刷子李技术高超刷子李技术高超 4.4.“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？谁能一滴不掉？”这句话的意思是（”这句话的意思是（ ） A.A.刷屋顶不难，粉浆谁都能一滴不掉。刷屋顶不难，粉浆谁都能一滴不掉。

10、 B.B.刷屋顶不难，粉浆谁也不能一滴不掉。刷屋顶不难，粉浆谁也不能一滴不掉。 C.C.刷屋顶难，粉浆谁都能一滴不掉。刷屋顶难，粉浆谁都能一滴不掉。 D.D.刷屋顶难，粉浆谁也不能一滴不掉。刷屋顶难，粉浆谁也不能一滴不掉。 5.5. “刷子李”的技艺高超表现在哪儿？“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？ _ D D 他粉刷墙时他粉刷墙时, ,快快, ,匀匀, ,准准, ,还有节奏还有节奏, ,刷完后天衣无缝刷完后天衣无缝, ,好好似一面雪白的屏障。似一面雪白的屏障。 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁梁国杨氏子九岁，甚聪惠甚聪惠。孔君平诣其父孔君平诣其父，父父不在不在，乃呼儿出乃呼儿出。为设果为设果，

11、果有杨梅果有杨梅。孔指以示孔指以示儿曰：儿曰：“此是君家果此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔未闻孔雀是夫子家禽雀是夫子家禽。” 1.1.解释下面句子中带点的字。解释下面句子中带点的字。 (1)(1)、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：诣：_ 乃：乃：_ (2)(2)孔指以示儿曰。孔指以示儿曰。 示：示：_ 曰：曰：_ (3)(3)未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。 未：未：_ 闻：闻：_ 于是，就于是，就 拜见拜见 给给看看 没有没有 听见听见 2.2.仔细读下面的句子，回答问题。仔细读下面的句子，回答问题。 孔指以示儿曰：“此是君家果。

12、”儿应声答曰：“未闻孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀是夫子家禽。” (1)(1)对话意思：对话意思： 。 。 (2)(2)对话精妙极了，妙在何处对话精妙极了，妙在何处? ? 。 。 都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。思敏捷。 孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。”子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。” 威尼斯的小艇威尼斯的小艇（节选）（节选） 商人夹商人夹（jiji jiji）

13、了大包的货物了大包的货物，匆匆地走下匆匆地走下小艇小艇，沿河做生意沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩许多孩子由保姆伴着子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严庄严的老人带了全家的老人带了全家，夹了圣经夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜半夜，戏院散场了戏院散场了，一大群人拥出来一大群人拥出来，走上了各自雇定的走上了各自雇定的小艇小艇。簇簇（cc zz）拥在一起的小艇一会儿就散开了拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中消失在弯曲的河道中，传来一片哗传来一片哗（huhu huhu）笑和笑和

14、告别的声音告别的声音。水面上渐渐沉寂水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇只见月亮的影子在水中摇晃晃。高大的石头建筑耸立在河边高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊大大小小的船都停泊（pp bb）在码头上在码头上。静寂笼罩静寂笼罩着这座水上城市着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 1 1. .我会选择文中括号内正确的读音我会选择文中括号内正确的读音，并打并打“” 2 2. .我会查字典我会查字典。 “拥拥”，用音序查字法用音序查字法，应先查音序应先查音序（ ）。再查再查音节音节（ ）；再部首查字法；再部首查字法，应先

15、查部首应先查部首（ ），再查再查（ ）画画。 yngyng 扌扌 Y Y 5 5 （1 1）父子俩紧紧地拥抱在一起。（）父子俩紧紧地拥抱在一起。（ ） （2 2）簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。（）簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。（ ） （3 3）张家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。）张家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。（ ） （4 4）船很宽敞，一点儿也不觉得拥挤。（）船很宽敞，一点儿也不觉得拥挤。（ ）。）。 B B C C A A D D “拥拥”的意思有：的意思有：A A、持有；持有；B B、抱；抱；C C、聚到一块儿；聚到一块儿；D D、围着围着。在以下句子中在以下句子中，“

16、拥拥”字应选哪种解释字应选哪种解释？（填序号填序号） 4 4. .假如你坐在小艇里浏览威尼斯假如你坐在小艇里浏览威尼斯，你会有怎样的感受你会有怎样的感受？ 威尼斯是一座美丽的城市，威尼斯的小艇带威尼斯是一座美丽的城市，威尼斯的小艇带着我们感受威尼斯的美。“舟行碧波上，人在着我们感受威尼斯的美。“舟行碧波上，人在画中游”画中游” 二、课外阅读二、课外阅读 1 1、把一件事的重点部分写具体、把一件事的重点部分写具体 。 徐文长从小就善于动脑筋思考徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明他聪明、机智也充机智也充满了情趣满了情趣。 徐文长的伯父很喜欢他徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他时常想些法子逗他玩

17、玩，考他的思考能力考他的思考能力。 有一次有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身桥身既窄又软的竹桥边既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水把两只水桶装满了水，对徐文长说：对徐文长说：“我想考考你我想考考你，你能提着这两桶水过桥你能提着这两桶水过桥，我就送你一件我就送你一件礼物礼物。” 少年徐文长想了一下少年徐文长想了一下，就脱下鞋就脱下鞋，用两根绳子把小用两根绳子把小桶系住桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他就这样他提着两根绳子走过了木桥提着两根绳子走过了木桥。 聪明的徐文长聪明的徐文长 伯父还想用一个更难的法子把徐文

18、长难倒伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：他说：“既然你过了桥既然你过了桥，礼物我当然要给你礼物我当然要给你，但必须要按我的要但必须要按我的要求去取礼物求去取礼物。”说着说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：并且告诉徐文长：“你你（ ）不能站在凳子之类的高地不能站在凳子之类的高地方去取方去取，（ ）不能把竹竿横下来不能把竹竿横下来。” 伯父想伯父想，这下这下徐文长就没有办法了徐文长就没有办法了。 但徐文长摸了摸后脑勺但徐文长摸了摸后脑勺，马上就马上就想出了取礼物的方法想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边只见他拿住竹竿一直走到一

19、口井边，然后把竹重向井里放然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时当竹顶快到井口时，他就顺利地拿他就顺利地拿到了那件礼物到了那件礼物。 伯父被聪明的徐文长惊呆了伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：不禁拍手称赞：“真是真是聪明的徐文长啊聪明的徐文长啊！” 既既 也也 1 1给本文加上一个小标题写在给本文加上一个小标题写在“ ”上上。 2 2. .在文中的括号里填上恰当的关联词在文中的括号里填上恰当的关联词 3 3. .伯父想两个什么难题考考徐文长的伯父想两个什么难题考考徐文长的？ 。 。 4 4. .徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢？请用请用“”画下来画下来。 ，

20、 提着两只装满水的桶通过又软又窄的桥提着两只装满水的桶通过又软又窄的桥 拿吊在长竹竿顶端的礼物拿吊在长竹竿顶端的礼物 5 5. .你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？ 6 6. .请你概括本文的主要内容请你概括本文的主要内容。 文中叙述徐文长聪明、机智地解决了伯父的两个难文中叙述徐文长聪明、机智地解决了伯父的两个难题，赞扬了他是一个善于动脑筋思考的人。题，赞扬了他是一个善于动脑筋思考的人。 徐文长善于动脑他聪明、机智也充满情趣。徐文长善于动脑他聪明、机智也充满情趣。 解题指导解题指导： 一、按照一定的顺序来写。一、按照一定的顺序来写。 记叙的事情最好是自己

21、亲眼目睹或亲身经历、直接参记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的，而不是道听途说的（因为道听途说的事情，是很难与的，而不是道听途说的（因为道听途说的事情，是很难把经过写具体的），这是把经过写具体的前提条件。在此把经过写具体的），这是把经过写具体的前提条件。在此基础上，还要注意要把“经过”部分分成几步，按照一定基础上，还要注意要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。事情的经过，决不是“一团丝麻”的，总是的顺序来写。事情的经过，决不是“一团丝麻”的，总是有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要学生依据“

22、经过”的先后顺序和发展展变化的。这就需要学生依据“经过”的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过”部分大体变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后， 再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打地写。这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打下了基础。下了基础。 记叙文是以“叙述”和“描写”作为主要表现手法的，记叙文是以“叙述”和“描写”作为主要表现手法的，但才

23、开始写作的孩子只会“叙述”不会“描写”，他们只但才开始写作的孩子只会“叙述”不会“描写”，他们只能笼统地“叙述”事件的大概情节，不能把现实生活中丰能笼统地“叙述”事件的大概情节，不能把现实生活中丰富多彩的事物“描写”出来。针对课标第二学段的习作教富多彩的事物“描写”出来。针对课标第二学段的习作教学目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自学目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”以己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”以此来

24、指导学生。此来指导学生。 二、把动作分解二、把动作分解 同学们写人物的动作往往过于简单，缺少细节，只写最同学们写人物的动作往往过于简单，缺少细节，只写最后一个表示结果的动作。所以要指导学生把一个动作分后一个表示结果的动作。所以要指导学生把一个动作分解为一组动作，可按下面的“三部曲”完成：解为一组动作，可按下面的“三部曲”完成： 1.1.放映。放映。 对所描写的细节要反复思考，这个细节共有几个动作？对所描写的细节要反复思考，这个细节共有几个动作？每一个动作应怎样去描写？如同看电影一样在大脑中每一个动作应怎样去描写？如同看电影一样在大脑中“看”一遍。“看”一遍。 2.2.分解。把每一个动作分解开来

25、，在描写时应注意用分解。把每一个动作分解开来，在描写时应注意用词恰当，情感真实。对每一个动作的描写要“细”。词恰当，情感真实。对每一个动作的描写要“细”。例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么，体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么，可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位的情况。的情况。 3.3.连接。连接。 即将上面分解的每一个动作细节连接起来，即将上面分解的每一个动作细节连接起来，就形成一个人物的细节描写。就形成一个人物的细节描写

26、。 2 2、通过动作、语言、神态、通过动作、语言、神态描写，体会人物内心描写，体会人物内心 。 去年我们学校调来了一位校长去年我们学校调来了一位校长，姓龚姓龚，5050多岁多岁，稀疏的头发稀疏的头发，眉毛又浓又黑眉毛又浓又黑，鼻子下面一撮小胡须鼻子下面一撮小胡须，每天西装革履每天西装革履，手里提着公手里提着公文包文包。从来没看他笑过从来没看他笑过，整天是一副严肃的表情整天是一副严肃的表情，让人不敢轻易接让人不敢轻易接近他近他。 一天一天，我上了一辆十分拥挤的公交车我上了一辆十分拥挤的公交车，空气里似乎弥漫着人们空气里似乎弥漫着人们焦急烦躁的气息焦急烦躁的气息。随着上车的人不断增多随着上车的人不

27、断增多，我也心烦意乱起来：大我也心烦意乱起来：大热天里坐这种车热天里坐这种车，唉唉 突然突然 我看见了一个有些熟悉的身影我看见了一个有些熟悉的身影 啊啊 龚校长龚校长 我心头一震我心头一震。不远处不远处，龚校长正挤在人群中龚校长正挤在人群中。他他依然打着领带依然打着领带，穿着西装穿着西装，依然提着公文包依然提着公文包，留着小胡子留着小胡子，脸上还脸上还是往日让人生畏的严肃是往日让人生畏的严肃。他被一个高个子男人挤到了门口他被一个高个子男人挤到了门口，却毫无却毫无怨言怨言，没有像其他人一样骂骂咧咧没有像其他人一样骂骂咧咧。这时疑问像潮水一样涌上我的这时疑问像潮水一样涌上我的心头：龚校长不觉得挤吗

28、心头：龚校长不觉得挤吗？学校不是有小车吗学校不是有小车吗？身为一校之长还挤身为一校之长还挤公交公交？ ！。 龚校长龚校长。 ， ， ！。 ， ， ， 第二天第二天，我在同一时间上了公交车我在同一时间上了公交车。我想龚校长昨天一定是我想龚校长昨天一定是偶尔坐公交车而已偶尔坐公交车而已，可我在车上很快又发现了龚校长的身影可我在车上很快又发现了龚校长的身影。这这不禁让我想到一些校长不禁让我想到一些校长，去学校有专人接送去学校有专人接送，还把他们的还把他们的“豪车豪车”开进学校开进学校。而龚校长就不同了而龚校长就不同了，这是一路既挤又不能直达学校的这是一路既挤又不能直达学校的车车，他宁愿走一段路他宁愿

29、走一段路，还是每天坚持乘坐公交车还是每天坚持乘坐公交车。（ ）龚龚校长给人留下一种威严的印象校长给人留下一种威严的印象，（ ）也许在生活中是一个也许在生活中是一个朴素节俭朴素节俭、平易近人的伯伯吧平易近人的伯伯吧! !说不定在他严肃的面孔下说不定在他严肃的面孔下，也有也有一颗平常的心一颗平常的心，毕竟校长也是一个有情感的人啊毕竟校长也是一个有情感的人啊! ! 糟了糟了，已经是下一个站了已经是下一个站了，我忘记下车了我忘记下车了，望着窗外已经下望着窗外已经下车的龚校长车的龚校长，我似乎觉得那个瘦小的身影还在我的心中我似乎觉得那个瘦小的身影还在我的心中，正在逐正在逐渐高大起来渐高大起来? ?心想：

30、明天要是再遇见龚校长心想：明天要是再遇见龚校长，我一定会向他道一我一定会向他道一声好声好，让他知道有个学生非常敬佩他让他知道有个学生非常敬佩他! ! 虽然虽然。 但是但是。 1 1在文中的括号内填上恰当的关联词在文中的括号内填上恰当的关联词。 2 2. .请给文中空白的地方加上标点符号请给文中空白的地方加上标点符号。 3 3. .朗读下面一句时朗读下面一句时，下面三种读法下面三种读法，停顿较正确的一种是停顿较正确的一种是（ ）。 A A、让他让他/ /知道知道/ /有个有个/ /学生学生/ /非常非常/ /敬佩他敬佩他! ! B B、让他知道让他知道/ /有个学生有个学生/ /非常敬佩非常敬佩

31、/ /他他! ! C C、让他知道让他知道/ /有个学生非常有个学生非常/ /敬佩敬佩/ /他他! ! C C 4 4请在短文中找出一个描写请在短文中找出一个描写“我我”的心理活动的句子的心理活动的句子，用用“ ”在文中表示在文中表示。 5 5. .上了公交车后上了公交车后，我为何会心头一震我为何会心头一震？请用请用“”画出画出有关的句子说明原因有关的句子说明原因。 。 6 6. .给本文加上一个标题给本文加上一个标题，写在文前的写在文前的“ ”上上。 解题指导解题指导： 一、动作描写：只见一、动作描写：只见+ +人物人物+ +部位部位+ +修饰词修饰词+ +动作动作+ +修辞修辞 二、神态描

32、写：器官二、神态描写：器官+ +动作动作+ +修辞常用于写人、叙事、修辞常用于写人、叙事、三、语言描写：说话三变三、语言描写：说话三变 （一）、说话人位置变化：（一）、说话人位置变化： 开头式：开头式：xxxx说：“说：“_。”。” 结尾式：“结尾式：“_。”。” 中间式：“中间式：“_”_”，xxxx说，“说，“_”_”。 （二）、说前加入动作和表情（二）、说前加入动作和表情 （三）、把说换成其它动词（吼。喊、叫、嚷（三）、把说换成其它动词（吼。喊、叫、嚷） 四、心理描写四、心理描写 1.1.自我内心独白式，含有“想、冒号”等标志。自我内心独白式，含有“想、冒号”等标志。 2.2.第三人称旁

33、白式，含有“我觉得、我认为”等标志。第三人称旁白式，含有“我觉得、我认为”等标志。 3.3.通过人物动作、语言、神态来体现人物的心理活动。通过人物动作、语言、神态来体现人物的心理活动。 三、习作指导三、习作指导 1 1、写读后感、写读后感 斱法指导：如何写好读后感 读文章、书籍后有体会、感想，将体会、感想写下读文章、书籍后有体会、感想，将体会、感想写下来，就是读后感。读后感也是心得式的读书笔记，一般来，就是读后感。读后感也是心得式的读书笔记，一般采用叙述加议论的写法。采用叙述加议论的写法。 一、读。读懂读透原文，能正确理解内容，把握中心，一、读。读懂读透原文，能正确理解内容，把握中心，从中获得

34、感受和教育。从中获得感受和教育。 二、拟。拟定题目。一篇文章，一本书，第一眼看到的二、拟。拟定题目。一篇文章，一本书，第一眼看到的是题目。好的、新颖的题目可以一下把人吸引住，使人是题目。好的、新颖的题目可以一下把人吸引住，使人乐意读。读后感也是如此。读后感的题目有两种形式：乐意读。读后感也是如此。读后感的题目有两种形式： 1.1.正标题加副标题。正标题一般围绕中心来拟，副标题正标题加副标题。正标题一般围绕中心来拟，副标题一般指所读的篇口。如：正标题为一般指所读的篇口。如：正标题为他是我的榜样他是我的榜样，副标题为副标题为读读中国出了个毛泽东中国出了个毛泽东有感有感等。等。 2.2.直接以所读的

35、篇目为题。如：读直接以所读的篇目为题。如：读买包子的风波买包子的风波有有感、感、小青石小青石读后感。读后感。 三、引。引就是引子。读后感一般先告诉人家，你读了三、引。引就是引子。读后感一般先告诉人家，你读了哪篇文章或哪本书，以及读后总的感想。然后概括文章哪篇文章或哪本书，以及读后总的感想。然后概括文章的主要内容。这样文章连贯，作者读了不感到突然，体的主要内容。这样文章连贯，作者读了不感到突然，体现了读是基础，为下文的议、联做铺垫。现了读是基础，为下文的议、联做铺垫。 四、议、联。四、议、联。 议是读原文后抓住印象深刻的地方为“感”点议议是读原文后抓住印象深刻的地方为“感”点议论，；联是联系学习

36、、生活实际中的具体事例写体会、论，；联是联系学习、生活实际中的具体事例写体会、写感想。这是读后感的主体，也是重点，必须详写。体写感想。这是读后感的主体，也是重点，必须详写。体会和感想应是多方面、多角度的。可以联系学习、生活会和感想应是多方面、多角度的。可以联系学习、生活实际中的具体事例写体会、感想；可以归纳总结谈收获；实际中的具体事例写体会、感想；可以归纳总结谈收获；可以从表达方法上谈感想、体会；也可以谈自己的看法，可以从表达方法上谈感想、体会；也可以谈自己的看法，提出不满意的地方，议自己不明白的问题，等等。提出不满意的地方，议自己不明白的问题，等等。 五、结。五、结。 结就是总结得到的启示、

37、懂得的道理。照应前文结就是总结得到的启示、懂得的道理。照应前文 成功癿秘诀读后感 从前从前，有一个人问智者：有一个人问智者：“怎样才能成功怎样才能成功？或者说成功的秘诀或者说成功的秘诀是什么呢是什么呢？” 智者笑了笑智者笑了笑，没说什么没说什么。他拿起一颗带壳的花生他拿起一颗带壳的花生，说：说：“捏碎它捏碎它。”那人将花生壳捏开那人将花生壳捏开，从里面取出花生从里面取出花生。智者又说：智者又说：“捏碎它捏碎它。”那人将花生放在手心里那人将花生放在手心里，把红色的皮儿搓碎了把红色的皮儿搓碎了。智者智者说：说：“再捏一捏再捏一捏、搓一搓它搓一搓它。”那人使出全身力气那人使出全身力气，也没将花生捏也

38、没将花生捏开开，他又使劲搓花生他又使劲搓花生，直搓到他的手都热了直搓到他的手都热了、红了红了，也没将花生搓也没将花生搓碎碎。智者告诉他：智者告诉他：“干什么事情干什么事情，有一颗恒心有一颗恒心，才是成功的秘诀才是成功的秘诀。” 这是我从一本杂志上看到的一篇文章这是我从一本杂志上看到的一篇文章。读着文中的文字读着文中的文字，我的感想我的感想很多很多。人生就好比是一架梯子人生就好比是一架梯子，只有持之以恒只有持之以恒，坚持不懈坚持不懈，才能到才能到达尽头达尽头，才能成功才能成功。想想自己想想自己，做事马马虎虎做事马马虎虎，根本没有恒心根本没有恒心，好好多时候都是浅尝辄止多时候都是浅尝辄止，虎头蛇尾

39、虎头蛇尾。 比如上星期比如上星期，我做数学作业时我做数学作业时，遇到了一道难题遇到了一道难题，心里想这么心里想这么难难，我不做了我不做了，出去玩会吧出去玩会吧。接着接着，我就出去玩了我就出去玩了，回来以后回来以后，妈妈妈问我作业做完了没有妈问我作业做完了没有，我犹豫再三我犹豫再三，不得已向妈妈说了实情不得已向妈妈说了实情，在在妈妈的帮助下妈妈的帮助下，才做出了那道题才做出了那道题。 读这篇文章之前读这篇文章之前，我不明白我不明白，为什么自己做好多事情都不尽如为什么自己做好多事情都不尽如人意人意，原来是没有恒心原来是没有恒心，做事不能坚持到底的缘故呀做事不能坚持到底的缘故呀。只要有恒心只要有恒心

40、，相信我以后一定能成功相信我以后一定能成功。 评语： 本文的作者很会“想”。先简介读到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨恒心的重要，联系自己自己的生活学习实际，迚一步阐述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，坚持不懈，才能到达尽头，才能成功”的道理。体会深刻，不失为一篇较好的读后感。 成败只差毫米成败只差毫米 读读电话的发明电话的发明有感有感 假期里，我读了假期里，我读了真好丛书真好丛书。对其中的。对其中的电话的发明电话的发明一一文很感兴趣。文很感兴趣。 是谁发明了电话？相信许多人都会不假思索地说出是谁发明了电话？相信许多人都会不假思索地说出美国发明家贝尔的名字。美国发明家贝尔的名字。 可

41、是相信也有很多人可能不明白，其实在贝尔之前，还有人可是相信也有很多人可能不明白，其实在贝尔之前，还有人尝试发明过电话，他就是莱斯。尝试发明过电话，他就是莱斯。 莱斯曾研究过一种装置，可这种装置里的螺丝只能传递音乐，不莱斯曾研究过一种装置，可这种装置里的螺丝只能传递音乐，不能传递语音。莱斯失败的原因之一，是因为这个装置里的螺丝，能传递语音。莱斯失败的原因之一，是因为这个装置里的螺丝，他少拧了二分之一圈他少拧了二分之一圈约毫米。莱斯没有发现这一点，他将装约毫米。莱斯没有发现这一点，他将装置改装了好几次，可仍然没有解决问题，于是他懊丧地放弃了。置改装了好几次，可仍然没有解决问题，于是他懊丧地放弃了。

42、与莱斯不同的是，贝尔没有向困难妥协，没有泄气，而是坚持不与莱斯不同的是，贝尔没有向困难妥协，没有泄气，而是坚持不懈，继续实验。他在莱斯的基础上进行了改进。最主要的是，他懈，继续实验。他在莱斯的基础上进行了改进。最主要的是，他 将那颗螺丝多向里拧了毫米将那颗螺丝多向里拧了毫米。接着接着，奇迹发生了奇迹发生了，不能通话的装不能通话的装置变成了实用的电话机置变成了实用的电话机。 读了这篇文章读了这篇文章，我深有感触：假如莱斯没有半途而废我深有感触：假如莱斯没有半途而废，而是而是持之以恒持之以恒，发现了这个发现了这个“漏网之鱼漏网之鱼”，电话不就是他发明的吗电话不就是他发明的吗？但好多事情但好多事情，

43、没有假如没有假如。再来看看贝尔再来看看贝尔，正是由于他的坚持不懈正是由于他的坚持不懈和仔细耐心和仔细耐心，使他成为了成功者使他成为了成功者，成了最后的赢家成了最后的赢家。这让我想起这让我想起爱因斯坦曾说过的一句话：成功爱因斯坦曾说过的一句话：成功= =艰苦的努力艰苦的努力+ +正确的方法正确的方法+ +少说空少说空话话。 失之毫厘失之毫厘，差之千里差之千里。成功与失败只差毫米成功与失败只差毫米！ 评语： 你是一个爱读书的孩子，更可贵的是，你能读有所思，读有所悟。敏锐地抓住文中介绍的莱思实验失败的原因：“少拧了二分之一圈约毫米”，并紧紧围绕这一细节，将其与贝尔迚行比较，由此生发自己的感触：“失之

44、毫厘，差之千里。成功与失败只差毫米！”水到渠成，顺理成章。是一篇言之有物，立意深刻的读后感。 2 2、写游记、写游记 重点是“抓住环境特点，体会思想感情”。写癿过程中应注意哪些问题呢？ 其一其一，观之有序观之有序，言之有序言之有序。写参观游览一类的文章写参观游览一类的文章，必须有必须有一定的空间顺序一定的空间顺序，而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来来，因此因此，只有观之有序只有观之有序，才能言之有序才能言之有序。我们可以大致掌握我们可以大致掌握以下常见的顺序：以下常见的顺序： 以 游 踪 为 序以 游 踪 为 序 。 游 览 的 顺 序 就 是 文

45、章 的 顺 序游 览 的 顺 序 就 是 文 章 的 顺 序 。 以方位变化为序以方位变化为序。站在一个固定的位置上站在一个固定的位置上，由近及远由近及远，由由远及近；由左到右远及近；由左到右，由右到左；由上到下由右到左；由上到下，由下到上；由里到由下到上；由里到外外，由外到里；先中间后四周由外到里；先中间后四周，先四周后中间地观察先四周后中间地观察，按照观按照观察的顺序布局全篇文章察的顺序布局全篇文章。 以景物的类别为序以景物的类别为序。我们参观游览一个地方我们参观游览一个地方，在大范围内又在大范围内又有各种不同类别的景物有各种不同类别的景物。例如：到了郊外例如：到了郊外，可以先看田野可以先

46、看田野，再看再看山峦山峦，最后看河流；到了荒原最后看河流；到了荒原，可以先看天空可以先看天空，再看原野再看原野，最后最后看牛羊看牛羊 其二其二，抓住特点抓住特点，描写具体描写具体。参观游览一个地方参观游览一个地方，所见所闻很多所见所闻很多，如果什么都想写如果什么都想写，就什么也写不好就什么也写不好。只有仔细观察只有仔细观察，抓住景物特抓住景物特点点，才能写得准确才能写得准确、生动生动、具体具体、形象形象。那么那么，抓住景物哪些特抓住景物哪些特点呢点呢？ 色彩特点色彩特点。景物的颜色是千变万化的景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的不同的景物有不同的颜色颜色，即使是同一种景物即使是同一种景物

47、，在不同的季节在不同的季节，不同的位置不同的位置，也会呈也会呈现出不同的色彩现出不同的色彩。 形态特点形态特点。景物的不同形状和姿态景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神可以表现出不同的精神、气质气质。抓住景物形态特点抓住景物形态特点，既可表现形既可表现形，又可体现神又可体现神。 动静特点动静特点。一切景物都处于自然之中一切景物都处于自然之中，有时处于静态有时处于静态，有时有时处于动态处于动态，有时处于静动变化之中有时处于静动变化之中。因此因此，我们要抓住景物的动我们要抓住景物的动静写出景物的特点静写出景物的特点。 其三其三，寄情于景寄情于景，主题鲜明主题鲜明。只有把情感融注到字里行间只有

48、把情感融注到字里行间，才会才会表达出鲜明的主题表达出鲜明的主题，也才会打动读者也才会打动读者。在行文中在行文中，我们只有把心我们只有把心捧给读者捧给读者，才会吐真情才会吐真情，有真意有真意。情真文才美情真文才美，只有情真只有情真，才能才能给读者美的享受给读者美的享受。 有趣癿探险乊旅 在一个阳光灿烂、万里无云的星期六，爸爸妈妈出去逛商场在一个阳光灿烂、万里无云的星期六，爸爸妈妈出去逛商场了，我独自一人在家看书。我正看得津津有味，似乎我就是书中的了，我独自一人在家看书。我正看得津津有味，似乎我就是书中的主角。忽然从书里滚出来一个蓝色的球正好砸到我的脑袋，随后滚主角。忽然从书里滚出来一个蓝色的球正

49、好砸到我的脑袋，随后滚到了地板上。我定睛一看原来是一个圆溜溜的大脑袋，脖子上戴着到了地板上。我定睛一看原来是一个圆溜溜的大脑袋，脖子上戴着一个神奇的黄铃铛，还有那灵巧的四肢。这不正是我书中写的哆啦一个神奇的黄铃铛，还有那灵巧的四肢。这不正是我书中写的哆啦A A梦嘛？梦嘛？ 我大吃一惊，揉揉眼睛，生怕自己看错了，一脸不可思议地说：我大吃一惊，揉揉眼睛，生怕自己看错了，一脸不可思议地说：“你“你就是哆啦就是哆啦A A梦？”哆啦梦？”哆啦A A梦满心欢喜地说：“对呀，我今天梦满心欢喜地说：“对呀，我今天来邀请你一起进行一场神奇的旅行！”说着它拿出一个五彩缤纷的来邀请你一起进行一场神奇的旅行！”说着它

50、拿出一个五彩缤纷的瓶子，上面雕刻着彩色的蝴蝶结和小花，里面还有彩色融合的液体，瓶子，上面雕刻着彩色的蝴蝶结和小花，里面还有彩色融合的液体，散发出阵阵香气。哆啦散发出阵阵香气。哆啦A A梦将瓶子交给我后，便迫不及待地喝了下梦将瓶子交给我后，便迫不及待地喝了下 去，刚喝下药水我就瞬间变小了。正当我疑惑不解时，哆啦去，刚喝下药水我就瞬间变小了。正当我疑惑不解时，哆啦A A梦梦解释道：“这是缩小水，喝下后会变小。”哆啦解释道：“这是缩小水，喝下后会变小。”哆啦A A梦的话音刚落，梦的话音刚落，便凭空消失了。便凭空消失了。 这时的我又惊奇又害怕，突然感到有点饿，我来到冰箱前发现这时的我又惊奇又害怕，突然