2018部编人教版版历史九年级上：第3课《古代印度》教案

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1、第 3 课 古代印度1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。种姓制度、佛教正确认识种姓制度情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题同学们，你知道西游记的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经， “西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。(二)自我研学 生成新知知识点一 古代印度河

2、流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的_南亚次_大陆。2.河流：_印度河_、_恒河_。3.出现国家时间：_公元前 1500 年左右_。4.鼎盛时期：_孔雀王朝_统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是_华氏城_。知识点二 森严的种姓制度5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“_种姓制度_” 。6.四个等级：最高等级是_婆罗门_，掌管祭祀；第二等级是_刹帝利_，掌管军事和行政权力；第三等级是_吠舍_，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是_首陀罗_，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑

3、贱的“不可接触者”贱民。知识点三 释迦牟尼创立佛教7.时间：_公元前 6 世纪_；创始人：_乔达摩悉达多_。8.教义：提出 “_众生平等_” ，宣扬“_忍耐顺从_” 。9.传播：公元前 3 世纪后，开始向外传播。公元前 1 世纪，经中亚传到中国_新疆_，再传入内地，后又传到_朝鲜_、_日本_和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、_柬埔寨_等国。(三)合作探究 生成能力探究一 古代印度河流域文明1.阅读教材 P10，说说古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐达罗。2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了

4、统一；农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？“阿拉伯数字” 、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。探究二 森严的种姓制度阅读下列材料，探究相关问题。在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民” 。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？婆罗门编

5、造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？实行严格的社会等级制度(种姓制度)。(2)说说种姓制度的特点。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。(3)种姓制度有什么影响？种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。探究三 释迦牟尼创立佛教阅读教材 P13，回答下列问题。(1)佛教创立的时间、创始人。公元前 6 世纪；乔达摩悉达多。(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等” ，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于

6、佛教宣扬“忍耐顺从” ，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。(3)简要说说佛教的传播情况。公元前 3 世纪后，开始向外传播。公元前 1 世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。(四)归纳总结 整体感知(五)课堂检测 巩固新知见本书对应练习。印度是四大文明古国之一，在教学中，我主要围绕种姓制度和佛教的创立和传播展开教学。学生在本课学习中能够积极探讨问题，在合作与分享中获得知识，取得了较好的教学效果。 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！