八年级语文期末复习 诗词赏析（《关雎》+《蒹葭》+《送杜少府之任蜀州》+《茅屋为秋风所破歌》+《卖炭翁》）【知识梳理+达标检测】2021-2022学年

《八年级语文期末复习 诗词赏析（《关雎》+《蒹葭》+《送杜少府之任蜀州》+《茅屋为秋风所破歌》+《卖炭翁》）【知识梳理+达标检测】2021-2022学年》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文期末复习 诗词赏析（《关雎》+《蒹葭》+《送杜少府之任蜀州》+《茅屋为秋风所破歌》+《卖炭翁》）【知识梳理+达标检测】2021-2022学年（20页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 1 2021-2022 学年八年级语文下册备战期末专题复习 【知识梳理+达标检测】 关雎+蒹葭+送杜少府之任蜀州+茅屋为秋风所破歌+卖炭翁 一、考点梳理 1.关雎 原 文 课下注释 参考译文 赏 析 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 洲 水中的陆地。 窈窕(yo tio)文静美好的样子。 淑女善良美好的女子。 好逑(ho qi)好的配偶。 逑， 配偶。 雎鸠鸟不停地鸣叫，双双飞落在河心水中的陆地上。那文静美好的女子，是君子心中好的配偶。 内容理解： 第一章四句， 以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 写作手法：开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗

2、意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 流求取。 寤寐(w mi)这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 思服思念。服，思念。 悠哉悠哉形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取。那文静美好的女子，日日夜夜都想要追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念着她。思念之情绵绵不尽，叫人翻来覆去难以入睡。 内容理解：第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 写作手法：运用了双声词(如“参差”)、叠韵词(如“窈窕”)，增强了诗歌音调的和谐

3、美和景物描写、人物刻画的生动性。 炼字：两个“悠”字以感叹语气出之，着重表现了长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦。 参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 琴瑟友之弹琴鼓瑟对她表示亲近。 芼(mo)挑选。 钟鼓乐之敲钟击鼓使她快乐。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。那文静美好的女子，弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。那文静美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。 内容理解：第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变得轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。以“琴瑟友之”表现

4、恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 10 诗词赏析 2 【主旨】这是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。(教参问题探究) 【文学常识】诗经是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇。诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。风又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 诗经，先秦时叫作诗或诗三百，到了汉代被奉为经典，尊称为诗经，列为“五经”之一。关雎选自诗经周南。诗经中诗的标题一般取自该诗

5、的第一句。 2.蒹葭 原 文 课下注释 参考译文 赏 析 蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。 蒹葭(jin ji)芦苇。苍苍茂盛的样子。伊人那人，指所爱的人。在水一方在水的另一边，指对岸。溯洄(s hu)从之逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。 阻艰险。溯游顺流而下。 宛在水中央好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。 芦苇十分茂盛，清早露水变成了霜。所爱的人她在哪，正在水的另一边。逆流而上去追寻，道路艰险而且很漫长。顺流而下去追寻，她好像在水的中央。 内容理解：每章的开头均以景起兴，利用芦苇

6、、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围， 为人物的活动提供了特定的背景， 更烘托了所思不见的怅惘心情。 写作手法、情感：该诗重章叠句，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力。 三章构成一个相对完整的时空序列， “白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化， 暗示了时光的流逝和追求者的深情执着； 从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化， 写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。 萋萋茂盛的样子。 晞(x)干。 湄(mi)

7、岸边，水与草相接的地方。 跻(j)(路)高而陡。 芦苇十分茂盛，露水还不曾干。所爱的人她在哪，正在水与草相接的地方。逆流而上去追寻，道路高而陡。顺流而下去追寻，她好像在水中高地。 3 蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。 采采茂盛鲜明的样子。 未已没有完，这里指还没有干。 涘(s)水边。 右向右迂曲。 沚(zh)水中的小块陆地。 芦苇茂盛鲜明，露水还没有干。所爱的人她在哪，正在水边。逆流而上去追寻，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻，她好像在水中的小块陆地上。 【主旨】含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的

8、惆怅和伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。(教参问题探究) 【文学常识】蒹葭出自诗经秦风，是一首抒情诗。全诗分三章，采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状。此外，每章的开头均以景起兴。 3.送杜少府之任蜀州 原 文 课下注释 参考译文 赏 析 城阙辅三秦， 风烟望五津。 城阙辅三秦意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。五津指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。 三秦辅卫着长安， 遥望蜀州， 只见风烟迷漫。 炼字：“辅”形象地写出了三秦大地护

9、卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 与君离别意， 同是宦游人。 和你离别， 心中怀着无限情意， 因为我们都是在外做官的人。 情感：朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇宽解友人。借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。 海内存知己， 天涯若比邻。 四海之内只要有知心朋友， 即使远在天涯也如近邻一般。 修辞、情感：运用对偶的修辞， “海内”与“天涯”相对，对仗工整自然，写出情谊深厚的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，又表达了 4 宽慰和惜别之情。 哲理：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的

10、苦闷的哲理。 无为在歧路， 儿女共沾巾。 歧路岔路口。 儿女恋爱中的青年男女。 沾巾泪沾手巾，形容落泪之多。 所以无须在告别的岔路口， 像恋爱中的青年男女那样挥泪告别。 情感：“歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之言送别。诗人劝慰友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 【主旨】抒发了诗人与友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。 【文学常识】王勃，字子安，唐代诗人。不仅能诗，且擅骈文，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。 4.茅屋为秋风所破歌 原 文 课下注释 参考译文 赏 析 八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。

11、三重(chng)茅多层茅草。 挂罥(jun)挂着，挂住。罥，挂结。 长(chng) 高。 沉塘坳(o)沉到池塘水中。 坳，水势低的地方。 八月深秋时节，狂风怒号，卷走了我屋顶上的多层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边上，飞得高的茅草，在高高的树梢上挂着，飞得低的茅草，飘飘洒洒沉到池塘水中。 内容理解：以描述开篇，用写实手法。先写秋风威力，再写自己无可奈何的情状。炼字、修辞、写作手法：“风怒号”以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”一系列动词，细致地描写狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人的痛惜之情。 南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。

12、公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。 忍能对面为盗贼竟然狠心这样当面做抢掠的事。忍，狠心。能，如此、这样。呼不得喝止不住。 南边村庄的一群儿童欺侮我年老体弱，竟然狠心这样当面做抢掠的事。明目张胆地抱着散落在地的茅草，跑进竹林去了，我口干舌燥也喝止不住，只好拄着拐杖回来，独自叹息。 内容理解：面对大自然的暴力，诗人表现得较为平静，甚至还有几分耐心去欣赏它。但面对顽童的“趁火打劫”，他却真的动了肝火。如实地写出了自己的失态，是那样率真。总之，焦灼之后，诗人转为沉静，渐而苦苦地思索。 俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 俄顷 一会儿。漠漠阴沉迷一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，深秋内容

13、理解：写屋破又遭连夜雨的苦况。表现出自我反思、自我哀怜的 5 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！ 蒙的样子。向昏黑 渐渐黑下来。向，接近。衾(qn) 被子。 娇儿恶卧踏里裂孩子睡相不好，把被里蹬破了。雨脚如麻形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。丧乱战乱，指安史之乱。何由彻如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思。 的天空阴沉迷蒙，天也渐渐黑下来。粗布被子盖了好多年，又冷又硬， 像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶就漏水，床边没有一块干燥的地方，漏下的雨点不间断，像下垂的麻线一样

14、密集。我自从遭受安史之乱之后，睡眠一直不好，长夜漫漫，到处都是湿漉漉的，如何挨到天亮呢！ 情感。 写作手法：环境描写，一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了特定的气氛；二是烘托出诗人黯淡愁惨的心境。 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ 寒士贫寒的士人。 突兀(w)高耸的样子。 怎么能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的士人， 让他们开颜欢笑！而高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山

15、。啊！什么时候我眼前能出现这样高耸的房屋，到那时，我自己即使茅屋独破，受冻至死，也是心满意足的！ 写作手法：直抒胸臆，写出了诗人为天下受苦受难的人们振臂高呼的宽广胸怀。 情感：表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想的强烈愿望。 【主旨】全诗先叙事，后议论抒情，通过写诗人自己在一场暴风雨中的经历，推己及人，从个人遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。 【文学常识】杜甫，字子美，唐代诗人。他被称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。其诗历来享有“诗史”之称。代表作有“三吏”(新安吏潼关吏石壕吏)、“三

16、别”(新婚别垂老别无家别)。 6 5.卖炭翁 原 文 课下注释 参考译文 赏 析 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 薪 木柴。 苍苍灰白。 有位卖炭的老翁， 整年在终南山里砍木柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色， 两鬓头发灰白，十指漆黑。 内容理解：开头先概括交代卖炭翁的基本情况，继而对他的肖像做了精练传神的描绘。写两鬓可见其苍老，写面庞、十指可见其生活之艰辛。“两鬓苍苍”与“十指黑”衬托出卖炭翁的年高与劳苦。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 何所营做什么用。营，谋求。 卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。 可怜他

17、身上只穿着单薄的衣服， 心里却担心炭不值钱， 还希望天气更寒冷。 内容理解、修辞：运用设问。前两句一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起。通过愿望的卑微表现生活的贫困。炼字：诗人先用“可怜”二字倾注了对卖炭翁艰难处境的无限同情，再以“忧”“愿”这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。 牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了， 他们就在集市南门外泥地中歇息。 内容理解：写老翁赶车卖炭的情景。 炼字：“辗”字既写出了雪天路难行，

18、突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛，生活的不易。“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 翩翩轻快的样子。 文书公文。 敕(ch)指皇帝的命令。 回 掉转。 那骑着马轻快地前来的两人是谁啊？是皇宫内的太监和他手下的爪牙。 太监手里拿着公文， 嘴里称是皇帝的命令， 掉转炭车吆喝着牛朝皇宫拉去。 内容理解、 写作手法、 炼字： 描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径：“翩翩”写出宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态。“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其

19、蛮不讲理、霸道凶残的面目。 7 叱(ch)吆喝。 情感：表达了诗人对统治阶层罪恶的控诉(或对底层劳动人民的同情)。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 惜不得吝惜不得。系挂。 直同“值” ， 价钱。 一车的炭，一千多斤，他们硬是要夺走， 吝惜不得。 那些人把半匹红纱和一丈绫， 朝牛头上一挂， 就充当炭的价钱了。 内容理解：写“宫使”对卖炭翁的掠夺。 写作手法：“一车炭，千余斤”极言其多。“半匹红纱一丈绫”，数量极少， 价值极低， 二者构成强烈的反差。反衬出“宫使”掠夺的残酷。 【主旨】这首叙事诗，没有直接议论，而是通过卖炭老人惨遭“宫使”强取豪夺的故事，揭露了“宫

20、市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 【文学常识】白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。著有白氏长庆集。其有“诗魔”和“诗王”之称，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 二、达标检测 1.这首诗抒发了什么情感？ 2.举例分析本诗所使用的比兴手法。 3.试分析本诗运用重章叠句手法的作用。 4.诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。 5.孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。 6.结合诗句分析诗歌中男子的情感变化。 关雎 8 7.从炼字的角度赏析“左右流之”“

21、左右采之”“左右芼之”中“流”“采”“芼”运用的妙处。 8.赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。 9.“悠哉悠哉，辗转反侧”中连用两个“悠”字，有何表达效果？ 10.开篇写“关关雎鸠”的目的是什么？ 【答案】 1.抒发了男主人公求偶不得的痛苦以及求而得之的喜悦。 2.示例一：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河州上和鸣的水鸟比兴，以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，同时也由此兴起写淑女是君子的好配偶。 示例二：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求

22、。 3.回旋反复，增添诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感（主人公追求追求美好婚姻的愿望）。重章复唱，使诗歌内容更丰富，逐步展示主人公炽热的情怀，起到加重感情、增强节奏感的艺术效果。 4.她文静、美好、善良；劳作姿态优美。 5.关雎是一篇男女言情之作（1 分）。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”（1 分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”（1 分）。 6.“窈窕淑女,君子好逑”写出思慕之情；“窈窕淑女,寤寐求之”中含有欣喜之情；“寤寐思服,振转反侧”表现出内心的焦虑；“琴瑟友之,钟鼓乐之”则表现出男子的喜悦之

23、情。 7.“流”“采”“笔”三个动词充满动感,形象地写出了少女采摘荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，突出了少女的勤劳能干，烘托出主人公对少女的爱慕之情 8.既有对男子求偶不得的心理描写， 又有其动作描写。 “悠哉悠哉” 写其绵绵情意思念不绝，“辗转反侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。 9.“悠”字形容长夜不寐时绵绵不断的忧思。两个“悠”字加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以致难以入睡的相思之苦形象深刻地表现了出来。 9 10.起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”的咏叹,写出了男子对意中人的向往。暗比,暗示淑女具有贞洁的品德,男子的爱情纯洁又真诚。 1、下面对本首诗歌的理解和分析不正确的一项是（

24、） A. 蒹葭写一个男子倾心于一个女性。全诗不着一个“思”字、“愁”字，然而读者却可以体会到诗人那种无边的痴情和求之不得的绝望。 B. 蒹葭诗分三章，熔写景、抒情于一炉。“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C. 蒹葭“兴”的特点突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 D. 蒹葭中大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏。显得婉转缠绵，滋味隽永，充分表达了诗人执着而细腻的思想感情。 2.景物描写：“蒹葭苍苍，白露为霜”、“ 蒹葭萋萋，白露未晞”、“ 蒹葭采采，白露未已”向

25、我们展示了一副怎样的画面？有什么作用？ 3.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。 4.这首诗塑造了一个怎样的主人公形象？ 5.“宛”字在诗歌中出现了三次，试分析其妙处。 6.意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到本诗营造了什么样的意境？请简要分析。 7.重章叠唱是诗经中典型的艺术特色，请简要分析这首诗歌中重章叠唱的表达效果。 8. 蒹葭 一诗没有直接诉说主人公的思念之情， 但其思念却绵远悠长； 没有直接描写 “伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 答案： 蒹葭 10 1、A 2.萧瑟、凄凉的晚秋画面。作用起兴句，引起下文。表明时间的推移，表达主人公的真挚情感。营

26、造萧瑟凄凉的气氛，烘托主人公的凄婉惆怅之情。 3.这句诗展现了一副萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（情景交融），表达了一种追求“伊人”却求之不得、凄清冷落、缠绵悱恻的思想感情。 4.向往爱情、百折不挠、执着追请的主人公形象。 5.“宛”是“好像”的意思。它将实景与想象结合，创造了一幅如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增添了文章的朦胧美。 6.营造了缥缈朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭、茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 7.全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 8.从“白露为霜”到“白露未

27、晞”再到“白露未已”,明写时间的推移,暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之埃”,从“宛在水中央”到“究在水中坻”再到“宛在水中沚”,写地点的转换象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”,则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难,以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。 “伊人”虽音容体貌均无,但在叙述中始终让其处于若即若离的状态,故让人觉得其身影无处不在。 11 1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 2.请展开想象，用自己的

28、话描述“城阙辅三秦，风烟望五津”所展现的画面。 3.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 4.首联中的“五津”是指蜀州岷江上的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么？ 5.城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用? 6.“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的? 7.“无为在歧路，儿女共沾巾”两句中的“无为”什么意思？诗句表达了诗人什么样的思想感情？ 8.试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。 9.“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。 10.赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。 送杜

29、少府之任蜀州 12 答案： 1.与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度。 2.关中一带的茫茫大地护卫着长安城， 诗人和友人就要在此分别， 诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。 3.“辅” 示例： 形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象， 气象雄伟， 使诗歌开篇意境开阔。 “望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情，也为下文面对离别时的积极乐观态度作铺垫。 4.“五津”是友人杜少府所去的地方，表达了诗人对朋友的关切之情。遥远的五津仿佛隐约可见，这是诗人的想象，暗含诗人对朋友的劝慰之意。 5.点明送别之地和杜少府将要去的地方； 为诗歌营造壮阔的意境；

30、 表达了作者对友人的惜别之情。 6.用两人同是在外做官的处境， 都对对方依依不舍的感情来宽慰朋友， 从而减轻友人的悲凉和孤独之感，表现了对朋友的体贴关切。 7.“无为”是“不必”“无须”的意思，劝勉友人不要在分别的路口，像青年男女一样泪湿衣襟，表现出诗人豪迈旷达的感情。 8.这两句运用夸张、对偶的修辞方法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度， 道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。 这两句诗一改送别诗离愁别恨、 伤感低沉的传统情调， 写得昂扬乐观、 积极向上， 给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。 9.四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样

31、近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。 10.尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。 13 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 2.下面对本

32、诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词用得精妙，形象地写出狂风对茅屋的破坏。 B. “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句描绘出深秋夜晚风雨过后，天空出现墨色的云的景象。 C. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 D. 全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀。 3.“八月秋高风怒号”中的“怒”字用的好，试简析。 4.请赏析“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。” 5.“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”诗人到底在“叹息”什么？ 6.请

33、发挥想象，用自己的话描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”在你脑海中呈现的画面。 7.从环境描写的角度分析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的作用。 8.从修辞方法的角度赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。 茅屋为秋风所破歌 14 9.请赏析“雨脚如麻未断绝”。 10.请赏析“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”。 11.“自经丧乱少睡眠”表现了作者怎样的情感？ 12.诗歌最后一段“安得广厦千万间吾庐独破受冻死亦足！”有何作用？ 13.你认为此诗之所以能震撼读者的心灵，除诗歌本身的艺术魅力，还有什么原因？请结合具体诗句说说你的看法。 14.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子

34、描绘一下。 15.白居易说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为事”而写的？ “为时”（为反映社会现实）： “为事”（为体现诗人思想）： 16.诗歌分为四节，试概括每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情。 17.诗中有不少精彩之处，如对恶劣天气和生活环境的描写，试结合具体诗句做简要分析。 答案： 1.D 解析：该题主要考察学生对诗歌的主要内容及主旨情感的理解，D 最后一段主要运用议论、抒情的表达方式。 2.B 解析：该句的意思是：一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，天也渐渐黑下来。 15 3.一个 “怒” 字，把秋风拟人化， 从而使下一

35、句富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩，凸显了秋风的猛烈,也表现了作者受害重。 4.该句主要运用了一系列动词，通过“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，细致地描写了狂风中茅草乱飞的景象，表现了诗人的痛惜之情。 5 诗人一叹天公无情，毁我茅屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹自己失态，竟与孩童一般见识；四叹战乱连连，造成民生疾苦；五叹自己年老体衰，不能为国效力。 6.不一会儿，风渐渐地停了下来，天空中的乌云颜色像墨一样黑，阴沉迷蒙的深秋，天逐渐黑了下来。 7.描写傍晚秋雨来临之前的景色， 渲染一种暗淡阴冷的氛围， 烘托出诗人凄凉悲秋的心境，同时推动了古诗情节的发

36、展，为下文“床头屋漏无干处”作铺垫。 8.用比喻的修辞方法形象地写出了被子又硬又冷的特点，表现了诗人生活的困难。 9.运用比喻的修辞，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 10.形象生动地描写了下雨屋漏，诗人彻夜难眠的苦况。“自经丧乱”既点明了写作背景，又追述了诗人彻夜难眠的原因，使诗意得到了深化。 11.作者从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，表达了作者关心民间疾苦、忧国忧民的思想感情。 12 直抒胸臆，情感由前三段的记叙一家之苦升华到最后的大抒忧国忧民之情。 13.这首诗之所以震撼人

37、心，最重要的原因是诗人忘我的精神、博大的胸襟，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这样的诗句，表现出诗人在自己生活极度艰难的情景下，依然不忘忧国忧民，情真意切，感人至深。 14.年老体弱唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 生活贫困布衾多年冷似铁（床头屋漏无干处） 忧心国事自经丧乱少睡眠 关心“寒士” 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 15.“为时”（为反映社会现实）：民生疾苦；“为事”（为体现诗人思想）：忧国忧民。 16 第一节，写秋风怒吼，吹飞屋上茅草，表现出痛惜之情。(1 分)第二节，写村童偷茅而去，表现出焦灼而又无可奈何的情绪。(1 分)第三节，写秋雨漏屋，生活简

38、陋，表现出自我反思、 自我哀怜的情感。 (1 分)第四节，写广厦存寒士的人生理想，坦露出不顾己身、 “大庇天下”的广阔无私胸怀。 17.示例一：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅：“风怒号”，以比拟手法写出秋风声 16 势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。 示例二：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。 示例三：俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑：写风定云起、 天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。 示例四：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：写被子

39、破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 17 1.下列对这首诗分析不正确的一项（ ） A 这是一首叙事诗， 反映了宫市给百姓造成的痛苦， 表达了诗人对劳动人民的同情。 B诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。 C诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。 D“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。 2.全诗围绕卖炭翁卖炭写了哪几个层次？请简要概括。 3 请赏析“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。” 4.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一

40、句。 5.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”字有什么表达效果？ 6.请说说“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词的妙处。 7.分析“宫使驱将惜不得”中“惜不得”三字的深刻含义。 8.诗中多出运用了反衬手法，试举例说明。 9.请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。 10.诗中有不少对卖炭翁肖像、心理的描写，试结合具体诗句简要分析 05 卖炭翁 18 11.卖炭翁中多处运用了对比手法，请找出一例并简要分析。 12.卖炭翁讲述了一个什么故事？从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的? 13.杜甫和白居易都是唐代现实主义诗人，请结合诗作内容分析茅屋为秋风

41、所破歌和卖炭翁表达情感的异同。 14.卖炭翁与石壕吏都通过完整的故事情节来表达对劳动人民的同情，请简要分析这两首诗的写作手法。 19 答案： 1.C 2.（伐薪）烧炭；（辗冰）运碳；（宫使）抢碳。 3 运用设问，一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起。通过愿望的卑微表现生活的贫困 4.这一句话运用了心理描写， 细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理。 诗人先用“可怜”二字倾注了对卖炭翁艰难处境的无限同情， 再以“忧”“愿”这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 5.写出了地上已经结了冰，天很冷，说明卖炭翁的辛苦。写出牛车的重量，

42、说明卖炭翁的辛苦勤劳。与下文半匹红纱一丈绫换碳车形成对比，写出世态的凄凉。 6.“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形、骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成鲜明的对比， 揭露了唐代“宫市”的罪恶， 表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，希望引起统治者的注意。 7.卖炭翁对自己赖以生存的一车炭虽爱惜、舍不得，但面对宫市使者却毫无办法。写出了卖炭翁既委屈、痛苦又辛酸、无奈的心情,也从侧面反映出宫市使者任意掠夺、残酷剥削的罪恶行径和百姓深受其害又无力反抗的悲惨境遇。 8.如用“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”作对比，反衬宫市掠夺残酷；用“牛困人饥”与“翩翩两骑”

43、作对比，反衬劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生活的艰辛。 9.生动形象地表现了宫使的仗势欺人、 粗暴蛮横。 间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。表达了对统治阶级罪恶的控诉。或：对底层劳动人民的同情。 10.示例一：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：这一肖像描写，将卖炭翁灰尘满面、 十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。 “两鬓苍苍”与“十指黑”衬托出卖炭翁的年高与劳苦。 示例二：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”：这是对卖炭翁心理活动的描写，以“忧”“愿”这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 11.示例一：卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的心理的对比。写出了卖炭翁想

44、要卖掉木炭买衣食的迫切心情。 示例二： 卖炭翁“愿天寒”希望木炭卖个好价钱的希望与“惜不得”木炭被掠夺的绝望的对比。表现了宫使的盛气凌人，表达了作者对卖炭翁的同情。 示例三：数量极少，价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭，千余斤”的对比。写出了“宫市”掠夺的残酷。 示例四： 卖炭翁“满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单”与宫使“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”的外貌对比。两个对比为宫使掠夺木炭做了铺垫。 12.卖炭翁讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。 20 揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物， 底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗

45、社会现实。 诗人对于卖炭翁是满怀同情的,而对宦官及其爪牙则充满了憎恶。但这一切情感并未采取直抒性的表达， 而是蕴含在诗歌的叙述和描写以及强烈的对比之中。 一方面极写卖炭翁生活之困苦、心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛,一方面又将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、 蛮横无理表现得淋漓尽致； 此外,还有结尾处“一车炭,千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之轻的强烈对比。作者鲜明的爱憎之情都蕴含在其中了。 13.相同点：两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注。(1 分)不同点：茅屋为秋风所破歌侧重表达自己渴望广济苍生的博大宽广的胸怀；(1 分)而卖炭翁更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。(1 分) 14.示例：卖炭翁主要采用描写、衬托和对比的写法来表现卖炭翁的悲惨境遇，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、 压迫人民的社会现实， 表达了诗人对劳动人民的深切同情。(2 分)石壕吏主要采用描写和叙述的表达方式，平铺直叙，使战乱对平民百姓的欺残之象直现读者面前。表露了诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。