【人教版】历史与社会八年级上：2.1《西欧封建国家与基督教文明》教案

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1、西欧封建国家与基督教文明教案课题 西欧封建国家与基督教文明单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标通过对西欧基督教文明的学习和了解，认识到西欧基督教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解查理曼帝国的兴衰及欧洲主要封建国家的形成，基督教的一在西欧延续的原因，知道丕平献土的故事及教皇国的由来，知道新兴的城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成对西欧的影响。重点 欧洲封建国家和封建制度的形成与特点。难点 理解西欧封建

2、王权和教会联手统治的特点。学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？从一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？这一问题引起学生兴趣。温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯，掌握更多学习历史的方法。讲授新课 欧洲中世纪

3、：从 5 世纪后期西罗马帝国灭亡到 16 世纪，是西欧的封建社会时期，史称“中世纪”。法兰克王国：公元 476 年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。西罗马帝国灭亡后，许多 阅读教材培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性日耳曼人的国家纷纷建立。法兰克人是日耳曼人的一支，他们建立的法兰克王国最为强大。在扩张中，国王遇到了很大的困难，兵员枯竭，怎样才能获得更多的军队呢？变以往无条件赏赐贵族土地的做法，为有条件的土地分封。得到土地的人必须为封主服兵役。法兰克王国的军事扩张，连年征战对农民产生了怎样的影响？农民破产，被迫投靠封建主成为农奴欧洲中世纪有句谚语说：“我的附庸的附庸不是我

4、的附庸。”你能说说这反映了当时的什么情况吗？由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。 在查理（768814）统治时期，进行过 50 多次战争，法兰克王国的版图迅速扩大，西欧的绝大部分地区被征服。王国所占领的地区相当于西罗马帝国的欧洲部分，到 814 年形成了西起大西洋，东至多瑙河，南到意大利中部，北达波罗的海的庞大帝国，史称查理

5、曼帝国。800 年圣诞节，查理在罗马接受教皇的加冕，P3235 页中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分画线，疑难问题做好标记。通过阅读教材，小组讨论等方式，理解查理曼帝国的形成、发展及灭亡农奴向封建主交租互有义务的封建主从关系通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性通过小组合作探成为皇帝，标志着查理曼帝国的诞生。查理是如何管理他所占领的土地和人口的?通过臣服礼这种仪式，双方之间形成了一种什么关系？究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力二、基督教

6、会在西欧的统治教皇国的产生丕平（714768），法兰克国王，查理曼大帝的父亲，他原为宫相，751 年在教皇的支持下篡夺王位。为了报答教皇，丕平将意大利中部一片领土赠给教皇，史称“丕平献土”。从此，罗马教皇国的基础得以奠定。基督教会在西欧的统治政治领域：一度教皇凌驾于各国君主之上经济领域：直接占有大量的土地、经营庄园；十一税精神文化领域：占统治地位，打击“异端”，垄断教育和文化，宣传教义3、西欧的封建庄园经济土地层层分封，庄园是中世纪西欧乡村农业生产的基本组织单位。（1）庄园中有哪些建筑？庄园的主人是谁？（2）庄园的布局有什么特点？生产、生活设施齐备；经济上自给自足； 体现出森严的等级界限。（3

7、）这样的布局对庄园内人们的生活有什么影响？庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。有权有财有势庄园的主人可以是国王、贵族或教会通过阅读课本，小组讨论等方法，理解西欧庄园经济的兴起原因、经过、结果、通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过对比，说明农奴的生活状况？农奴为取得份地的使用权，他们必须承受地租和名目繁多的捐税杂役，领主侵吞了他们绝大部分劳动产品。他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去

8、。假如有个农奴有幸从庄园里逃了出来，他应该跑向何方才能摆脱庄园的悲惨命运？西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了改变这种状况，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权。与此同时，城市居民也摆脱了封建领主的种种控制，成为真正的自由人。在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使人自由”，讲的是按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满 101 天，就取得了自由民的身份。四、西欧城市的兴起西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。11 世纪前后，随着农业的发展和经济的恢复，人们把剩余产品拿到市场上去交换，使原有城市复苏，新城市涌现城市特

9、点？作为政治中心、经济中心、贸易中心, 拥有一定的自治权。行会的出现中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主意义。通过阅读课本，小组讨论等方法，理解西欧城市的兴起原因、经过、结果、意义。通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力义的兴起准备了条件。课堂小结 在西罗马帝国灭亡之后，欧洲进入了封建社会。这一时期，欧洲的政治、经济和文化都发生了巨大变化。政治上，欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成；经济上，出现了封建大庄园经济，尤其是从 11 世纪起城市经济的繁荣，对后来欧洲的历史发展产生了深远的影响；文化上，基督教文化从被禁止，到成为欧洲的统治思想，古希腊、罗马文明几乎被完全废弃，教会的势力更是凌驾于封建王权之上，对欧洲社会发展造成了极大的影响。通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。通过本。活动，起到巩固复习的作用板书