【鲁教版】语文七年级上：第9课《纪念白求恩》课件（1）

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1、语言的五种表达方式：,记叙、说明、议论、 抒情、描写。,五种表达方式的区分,记叙重( ) 议论重( ) 说明重( ) 抒情重( ) 描写重( ),过程,观点,介绍,情感,印象,请判断下列句子的表达方式我国名胜古迹十分多。诸 如泰山，黄河，故宫，明孝陵， 香格里拉等。我冒了严寒，回到相隔千 余里，别了二十余年的故乡去。,（说明）,（记叙）,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,（描写）,为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉希望是本无所谓有

2、，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,（抒情）,（议论）,什么是议论文？,议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。,三要素：论点、论据和论证,论点：是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂。 常见题目是：A、本文的论点是什么？ B、文章是怎样提出论点的？ C、本文分论点之间的关系怎样？ D、分论点和中心论点的关系怎样？ E、对论点的评述。(这是开放性试题),2、论据：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，

3、是文章的主体。 常见题目：A、本文为了证明论点用了哪些论据？ B、这个论据（材料）在文中有什么作用（阐明什么道理、目的）？分析论据能不能为证明论点服务。 C、围绕论点补充论据。(这是开放性试题）,论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 常见题目：A、文章用了什么论证方法？举例说明其作用。B、划线句有什么作用？,论证方法,1）举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了道理，增强文章的说服力。2）道理论证。a、直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示了事情的本来面目，令人信服 b

4、、引用名言警句格言谚语公理，阐明道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。,3）比喻论证。用人们熟知的事物作比喻来证明论点，浅显易懂，增强说服力，同时又能使文章生动形象。4）对比论证。将论据中截然相反的两种情况进行比较，形成鲜明的对照，互为衬托，特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量。,议论文的结构,提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）,1、引论： 常见题目：引论部分有什么作用？1）、直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。2）、交代背景，说明写作的目的和原因。 3）、因事设问，启人思考。 4）、从日常生活现象落笔 5）、

5、引经据典，说古道今。 2、本论： 常见题目：本文的结构怎样？（是怎样展开论述的）1）、并列式。平列中心论点的几个方面，往往有分论点。2）、递进式。层层深入、步步发展；起承转合、环环相扣。（注意顺序条理）3）、对比式。正反对比。 4）、综合式。 3、结论：总结、号召、勉励、警示等。,议论文的语言,准确、严密。概括性和简洁性。使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。,纪念白求恩,毛泽东,白求恩生平白求恩,著名的胸外科医师。1890年生于加拿大，多伦多大学医科毕业。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛

6、的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染病毒，1939年11月12日逝世，终年49岁。1939年12月1日延安各界举行了追悼大会，毛泽东同志送了花圈，并写了挽词：学习白求恩同志的国际主义精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。这或许就是纪念白求恩的最初构想。半个月后，经过进一步的构思，终于写成了这篇意义重大的纪念文章。,初读课文,1、自由阅读课文，划出生字生词,2、挑读课文，评价读的情况,给下列加点字的注音:,qin,i,chn,nin,xn,b,j,矫正读音：,请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段段义。,“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自

7、己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”,段义：,赞扬白求恩同志的国际主义精神。,第（1）段重点句：,理清结构：,“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”,段义：,赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。,第（2）段重点句：,理清结构：,第（3）段重点句：,段义：,赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。,“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”,理清结构：,第（4）段重点句：,段义：,号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。,“我们大家要学习他毫无自私自利之心的

8、精神。”,理清结构：,各段内容之间的联系是怎样的？,这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。,1、白求恩精神是一种什么精神？它有哪些表现？,共产主义精神,国际主义精神 毫不利己专门利人精神 精益求精的精神,理清结构：,2、课文可分为几部分？并概括各部分的意义,（1-3）第一部分,（4）第二部分,赞扬白求恩国际主义精神、毫不利己专门利人精神、精益求精的精神,号召全党学习白求恩精神,课文分析：,生读第（1）段回答下列问题:,1、根据你的理解，说说什么叫国际主义精神？,2、请你再举一个有国际主义精神的例子。,无

9、私的、帮助别国的人民的精神,课文分析：,生读第（2）段回答下列问题:,白求恩,不少的人,对工作,对同志,极端的负责任,极端的热忱,拈轻怕重、先替自 己打算喜欢自吹,冷冷清清、漠不关 心麻木不仁,课文在表现白求恩同志毫不利己专门利人精神时用了对比的写法，默读课文后试填写下表,这样的对比有什么作用？,课文分析：,生读第（3）段回答下列问题:,课文在表现白求恩同志对待职业技术精神时也用了对比的方法，试填写下表,极端的负责任,拈轻怕重、先替 自己打算,极端的热忱,冷冷清清、漠不关心 麻木不仁,精益求精,见异思迁、鄙薄技术,课文分析：,第（4）再次号召全党学习白求恩同志。齐读该段,写法探究,默读第（1）

10、段，思考：,1、本段运用了哪些表达方式？,2、哪些语言是记叙性的语言，哪些语言是议论性的语言？,3、把前面的记叙性语言去掉好不好？为什么？,“叙”是“议”的基础，是为证明论点提出事实根据 “议”是叙的升华，是用于揭示事物的本质和意义， 起画龙点睛，突出中心的作用。,写法探究,分别找出（2）、（3）、（4）段 中记叙和议论性的句子,第（2）段,第（3）段,第（4）段,第1、3、4、5、7、8句 是记叙，其余是议论,第1句是记叙，第2句是议论。,前5句是记叙，后边的都是议论。,1、 “没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”是什么句式？把它变为肯定句，看看二者的表达效果有什么不同？ 这是一个双

11、重否定句，“没有一个不”是限制性词语，极其有力地强调了无一例外地都佩服，都为他的精神所感动，把“没有一个不”变成“都”就是肯定句。双重否定句比陈述句更显得斩钉截铁，不可动摇。,品味语言,2、晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（变成肯定句，并加以简要分析。） 把“无不”改变“都”，简明概括事实，从范围上表明白求恩精神感人之深，影响之大。 3、“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为工作忙，仅回过他一封”（分析加色词所包含的感情色彩） “只”表达一种遗憾的心情；“给我来过许多信”表达了白求恩对中国共产党和领袖那种倾心的热爱和忠

12、诚；“仅”表达歉疚和痛惜之情。,品味语言,4、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。”分析加色词的含义。 两个“极端”从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了高度的赞美之情。,品味语言,本文的语言有什么特色?,设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”,引起读者的注意。,双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”,加强肯定的语气。,排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人

13、，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。,纪念白求恩 中心论点:学习白求恩的共产主义精神学习白求恩的国际主义精神 分论点: 学习白求恩毫不利己专门利人的精神学习白求恩对技术精益求精的精神 总结全文,提出号召:学习白求恩毫无自私自利之心 的精神,阐述学习的深刻意义.,不同的”叙” 记叙文中的”叙”:“叙”是作为主要表达方式,其主要目的是生动形象地刻画人物形象,表现人物的精神品质. 议论文中的”叙”:“叙”是为证明论点而提出的事实根据,叙需要简明概括,是为议论服务的,老师强调的几个问题,1、如何理解议论文中的叙、议的表达方式的关系及其在文中的作用。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括；记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。,