2022年人教版八年级下生物全册教案

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1、 第七单元第一章第一节第七单元第一章第一节 植物的生殖植物的生殖 教学内容教学内容 第一节 植物的生殖 课型课型 新授 教学目标教学目标 1知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善 教学重点教学重点 1通过观察、思考和讨论，列举植物常见的无性生殖。 2.了解多样化

2、的生殖方式对植物生存的意义。 教学难点教学难点 尝试植物的扦插 教学方法教学方法 观察、讨论、探究、启发 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。植物的有性生殖和发育已在前面讲过，所以，本章第一节从植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。 二、二、导学导学引领引领 自主自主学习学习 1、有性生殖（sexual reproduction） 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是

3、由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖（asexual reproduction） 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件 环境条件：光照、水分、温度、湿度等。 三、三、学友学友互学互学合作合作交流交流 思考、讨论和分析植物

4、无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。 学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？ 包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项 组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。 讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些？ 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，

5、嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。 组织学生看书-观察思考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？ 组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？ 五、五、训

6、练训练反馈反馈检测检测自评自评 1.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_。 2植物的组织培养是利用_ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的_ 和 _ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 3生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_，世代相续，生生不息。 4 在生产实践中， 人们经常利用 _ 和 _ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 5下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ） 鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代； 玉米种子种下去长出玉米植株； 小麦靠风力传播花粉进行繁殖； 马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； 竹鞭节上的

7、芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； 秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。 A B C D 6看图填空 根据图一和图二，请回答下列问题。 （1）嫁接包括两种方式，图一所指的方式是_ ，图二所指的方式是 _。 （2）两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用_ 做接穗，图二是用_做接穗。 六、六、课堂课堂小结小结总结总结提升提升 第一节 植物的生殖 一、有性生殖 由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 二、无性生殖 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。 活动与探究 活动内容： 调查身边的一些植物，了解其生殖方式。 活动要求： 写出调查报告 作业作业设计设

8、计 1、什么是有性生殖和无性生殖？两者的根本区别是什么？ 2、嫁接成功的关键是什么？ 板书板书设计设计 第一节 植物的生殖 一、有性生殖 由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 二、无性生殖 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。 教学教学反思反思 第七单元第一章第七单元第一章 第二节昆虫的生殖和发育第二节昆虫的生殖和发育 教学内容教学内容 第二节 昆虫的生殖和发育 课型课型 新授 教学目标教学目标 1知识与技能： 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生

9、对提出的问题进行评价的能力。 2过程与方法： 通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 2情感、态度与价值观： 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。 教学重点教学重点 昆虫生殖发育的过程和特点 教学难点教学难点 理解完全变态发育和不完全变态发育。 教学方法教学方法 观察、讨论、探究、启

10、发 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 组织引导学生交流日常生活中观察到的昆虫生殖和发育的自然现象。 例如，冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，为什么到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来?食用的面粉中如何长出“肉虫子”?“肉虫子”又如何变成蛾的?通过交流使学生丰富感性知识，激发学习兴趣，培养发现问题的意识。 在学生讨论交流的基础上，教师可引导学生观看有关昆虫生殖和发育的录像片或图片，启发学生将已有的经验与录像片或图片中的内容进行分析、归纳，总结出昆虫的生殖和发育过程。 二、二、导学导学1、家蚕的生殖和发育 家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫

11、、蛹、成虫。 引领引领 自主自主学习学习 家蚕通过有性生殖方式产生后代。 在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 2、其他昆虫的发育 像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。 像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。 对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。 三、三、学友学友互学互学合作合作交流交流 引导各小组交流课前收集的有关家蚕的资料。 放映“家蚕的生殖和发育”的录象片。 出示家蚕生活史贴图， ，请同学把家蚕的一生发育的

12、顺序用图和箭头的方式展示在黑板上。 指导学生归纳总结家蚕的生殖发育过程。 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 热身：昆虫知识竞赛，蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。 质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。 你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？ 请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，或者将书上的图片按照正确的顺

13、序进行排列。 点拨指导 质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？ 组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料 从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。 五、五、训练训练反馈反馈检测检测自评自评 1.下图是两种昆虫的发育过程。请据图回答： a b c 甲 图 乙 图 (1)甲图所示的个体发育过程属于_，属于这种发育类型的昆虫还有_。 (2)和的名称是_ 和_。用数字和

14、箭头表示甲图昆虫发育的过程： _。 (3) b 表示的发育时期叫做_。这一时期的特点是_。 （4）乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是_(填图中字母)。 2.你见过蝉蜕吗?它是蝉的_，当蝉生长到一定阶段时，该结构限制蝉的生长，脱去该结构的现象叫_。该结构可以_和_内部柔软器官、防止体内水分散失。 六、六、课堂课堂小结小结总结总结提升提升 第二节 昆虫的生殖和发育 一、家蚕的生殖和发育完全变态 1.定义在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，这样的发育过程叫做完全变态。 2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。 二、

15、其他昆虫的生殖和发育不完全变态 1.定义个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。 2.例如：蟋蟀、螳螂等。 活动与探究 1.亲手饲养家蚕，并在此过程中列表作出记录。 2.查阅资料，寻找以下问题的答案。 (1)人的平均寿命现为 6570 岁左右，家蚕和蝗虫有年龄吗？如何来计算？ (2)为什么家蚕和蝗虫的发育过程中都出现蜕皮现象？ (3)搜集与昆虫有关的仿生学知识，做出剪报。 作业作业设计设计 1、昆虫生殖发育的特点是什么？ 2、什么是变态发育？ 板书板书设计设计 一、家蚕的生殖和发育完全变态 1.定义在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，这样的发

16、育过程叫做完全变态。 2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。 二、其他昆虫的生殖和发育不完全变态 1.定义个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。 2.例如：蟋蟀、螳螂等。 教学教学反思反思 第七单元第一章第三节第七单元第一章第三节 两栖类的生殖和发育两栖类的生殖和发育 教学内容教学内容 第三节 两栖类的生殖和发育 课型课型 新授 教学目标教学目标 1知识与技能 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点； 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2过程与方法 通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚； 比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育； 通过调查

17、实践活动和新授课 ，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 3情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点教学重点 两栖动物的生殖和发育过程及其与环境的关系。 教学难点教学难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 教学方法教学方法 观察、讨论、探究、启发 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析

18、诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 二、二、导学导学引领引领 自主自主学习学习 通过童话故事“小蝌蚪找妈妈”的情节，启发学生思考，小蝌蚪为什么找不见妈妈。 通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1. 从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 2. 通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点。 3. 从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，

19、来正确理解两栖动物的概念。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。 青蛙的生殖和发育 特点：体外（水中）受精，幼体在水中发育。 三、三、学友学友互学互学合作合作交流交流 根据科学家的研究，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。 小组讨论教材中的资料并进行分析，就最感兴趣的问题重点讨论，然

20、后全班进行交流。 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 引导学生通过新授课 或调查活动等来获得结论。学生分析的信息资料除了教材提供的之外，教师还可以多提供一些。也可以鼓励学生通过查阅报刊、杂志，或网上查询来收集资料，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 五、五、训练训练反馈反馈检测检测1.两栖动物的生殖和幼体的发育必须 在 进行，幼体要经过 才能上陆地生活。 2辛弃疾的词句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙声是指 性青 自评自评 蛙

21、的鸣声。 3蝌蚪变态发育过程中最先消失的器官是（ ） 外腮 尾 心脏 侧线 4 两栖动物不能成为完全适于陆地生活的脊椎动物的主要原因是 （ ） 体温不恒定 心室中有混合血 肺不发达 生殖发育离不开水 5青蛙的个体发育过程经历了（ ） A卵胚胎幼蛙成蛙 B卵胚胎蝌蚪成蛙 C受精卵蝌蚪成蛙 D受精卵蝌蚪幼蛙成蛙 6有蝌蚪发育成青蛙不难看出（ ） A、变态发育过程 B、鱼类进化到两栖类的过程 C、两栖类进化到爬行类的过程 D、鱼类和两栖类有亲缘关系 六、六、课堂课堂小结小结总结总结提升提升 一、青蛙的生殖和发育 生殖方式：体外（水中）受精有性生殖 发育：幼体在水中发育，幼体发育为成体要经过变态 幼体

22、在水中生活，用鳃呼吸 成体生活在陆地上，也可以在水中生活，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸 二、两栖动物的生殖发育与环境 作业作业设计设计 1、两栖动物的生殖发育特点是什么？ 2、说明青蛙发育的具体过程。 板书板书设计设计 一、青蛙的生殖和发育 二、两栖动物的生殖发育与环境 教学教学反思反思 第七单元第一章第七单元第一章 第四节鸟类的生殖和发育第四节鸟类的生殖和发育 教学内容教学内容 第四节 鸟类的生殖和发育 课型课型 新授 教学目标教学目标 知识与技能 1 说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。 2 描述鸟的生殖和发育过程。 过程与方法 培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题。 情感态

23、度和价值观 通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 教学重点教学重点 描述鸟的生殖和发育过程。 训练学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题。 教学难点教学难点 参观或参与家禽养殖活动的组织、开展与落实。 教学方法教学方法 观察、讨论、探究、启发 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 1播放音诗画 钱塘湖春行 孤山寺北古亭西， 水面初平云脚低； 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄； 最爱湖东行不足， 绿杨荫里白沙堤。 2设问 同学们，你们知道这脍炙人口的诗句出自

24、谁的妙笔吗?这首诗描写了鸟的哪些繁殖行为呢? 3了解“知晓与困惑” 关于鸟的生殖和发育， 你一定积累了相当多的知识， 也可能还存在着相当多的困惑，能把你已知晓的和你还困惑的说给大家听听吗? 4揭示学习主题 一番交流、解疑之后，及时肯定同学们丰富的知识储备，强烈的求知热情，同时引领学生带着模糊与未知再一次走进鸟的世界， 一起去探讨鸟的生殖和发育问题。 二、二、导学导学引领引领 自主自主学习学习 1.提出要求 请根据即将播放的画面内容，以 4 人小组为单位，通过观察、讨论 ，分析录像中涉及到的有关鸟类的繁殖行为 ， 进而总结归纳出鸟类生殖和发育的基本过程。 2.播放影像资料 主题：鸟的生殖和发育

25、人与自然的和谐 三、三、学友学友互学互学合作合作交流交流 1欣赏音诗画 在古朴典雅的音乐声中，品味自然的美丽，领略生命的精彩。 2感悟 在特定的情境中，产生遐想，分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。 3交流“知晓与困惑” 调动知识储备，展开交流，自由发言，或陈述知晓，或提出疑问，或相互解疑。 4明确学习主题 带着问题走进鸟的世界，共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 1笔答题 ： 请你在 30 秒内准确填写鸟卵的结构示意图 2抢答题 根据表格，请你推测鸟卵孵化时间的长短可 能与什么有关 ?( 表格见书 P20 ) 3挑战题 各组从四道题中任选一题，相互挑战

26、。 问题来源：交流 “知晓与困惑”时未能明白的内容。 4创新题 选择一种你认为最恰当的形式表现环境污染、过度猎捕对鸟类生存的影响。 走出校园，开展一些实践活动。如： 组织前往本市红梅公园，观察鸟巢的结构，开展搭建人工鸟巢的活动，进一步增强爱鸟护鸟的意识。 组织参观本市五星乡养鸡场，进一步关注鸟类与人类生活的关系。 五、五、训练训练反馈反馈检测检测自评自评 5识图回答问题： （1）写出名称2_ 3_ 4 _5_ 7_ （2）鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为_ ，里面含有_。 （3）在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是胚胎发育的_。 （4）_ 、_、_构成卵细胞。 （5）为了较长时间存放鸡蛋，最

27、好的放置方法是_。 6.生活中，鸡蛋被作为人类必要的食品，是因为鸡蛋含有丰富的营养。你认为卵白、卵黄的主要功能是什么？ 7鸟类的生殖和发育过程一般包括_ 、交配、_、产卵、_和育雏等阶段。 六、六、课堂课堂小结小结总结总结提升提升 第四节 鸟类的生殖和发育 一、 观察鸡卵的结构 二、鸟的生殖和发育的过程 作业作业设计设计 1、鸟的生殖和发育特点是什么？ 2、说明鸟卵的结构。 3、说明鸟卵与胚胎发育的关系。 板书板书设计设计 第四节 鸟类的生殖和发育 一、观察鸡卵的结构 二、鸟的生殖和发育的过程 教学教学反思反思 第七单元第一章单元复习教案第七单元第一章单元复习教案 教学内容教学内容 生物的生殖

28、和发育 课型课型 复习 教学目标教学目标 内容 知识点 要求 植物的生殖 无性生殖的种类特点 理解 有性生殖的特点 了解 动物的生殖 昆虫的生殖 了解 两栖动物的生殖 了解 鸟的生殖和鸟卵的结构 了解 教学重点教学重点 无性生殖的种类特点 有性生殖的特点 昆虫、两栖、鸟等动物的受精及生殖的方式 教学难点教学难点 无性生殖的种类特点 教学方法教学方法 阅读、分析、归纳、探究 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 1、组织培养：利用植物细胞的全能性，将植物体的某一组织接种到人工配制的培养基上。 在无菌条件下，培育成一个完整的

29、植物新个体的方式，叫做组织培养。 （如：紫箩兰等的组织培养） 2、其他生物的无性生殖： （1）分裂生殖；如：细菌、变形虫等。 （2）孢子生殖；如：霉菌、蘑菇、藻类、苔藓、蕨类植物和真菌等。 （3）出芽生殖；如：酵母菌、水螅等。 二、二、导学导学引领引领 自主自主无性生殖和有性生殖的主要区别： 主要看它是否经两性生殖细胞的结合 比 较 项 目 无 性 生 殖 有 性 生 殖 两性细胞的结合 无 有 新个体的产生 母体直接产生 受精卵发育成新个体 学习学习 繁 殖 速 度 快 慢 后代的适应能力 弱 强 优 点 繁殖速度快，能保持亲代的优良性状 能产生可遗传的变异， 有利于生物的进化 举 例 扦插

30、、嫁接和压条等。 被子植物产生的种子、 鸟类的繁殖等 三、三、学友学友互学互学合作合作交流交流 动物的生殖 （1）昆虫和两栖动物的生殖 动物类群 代表动物 生殖受 精方式 发育方式 备注 昆虫 家蚕 卵生 体内受精 完全变态 发育 （受精卵幼虫蛹 成虫） 蜜蜂、 蝇、 蚊、蝴蝶 蝗虫 卵生 体内受精 不完全变 态发育 （受精卵若虫 成虫） 蟋蟀、蝼蛄、螳螂 两栖类 青蛙 卵生 体外受精 变态发育 （受精卵蝌 蚪幼蛙 成蛙） 蟾蜍、大鲵、蝾螈 鸟 卵生 体内受精 受精卵 雏鸟成鸟 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 鸟的生殖和鸟卵的结构 胚盘： 里有细胞核， 受精卵分裂形成的， 胚胎发育的

31、场所， 发育成雏鸟。 细胞结构 卵黄膜：相当于细胞膜 卵黄：为胚胎发育提供营养 卵壳：保护作用，上有气孔，进行气体交换。 气室：为胚胎发育提供氧气 非细胞结构 卵白：提供养料和水分 卵壳膜：两层 系带：固定卵细胞 鸟卵的结构 五、五、训练训练反馈反馈检测检测自评自评 如图是观察鸡卵结构实验的示意图，请根据实验步骤回答下列问题(在 内填序号，横线上写文字)。 (1)取一枚新鲜鸡蛋，用手掌适度用力握一下体验卵壳对外力的承受能力，说明卵壳具有 作用。 (2)用剪刀轻轻敲打图一所示鸡蛋的 端，将卵壳敲出裂纹，用镊子小心将敲碎的卵壳和外卵壳膜除去，即可以看到图三中的 ，该结构可贮存空气。然后用解剖剪剪破

32、内卵壳膜，小心地将鸡蛋内的物质倒入培养皿里(如图二所示)进行观察。 (3)培养皿里透明胶状物质中有一个白色的小点，是图三中的 ，它是进行胚胎发育的部位。 (4)鸟类的胚胎发育所需要的营养物质主要是从 中获得的。 (5)如果鸡卵未受精， 鸡卵中就只有一个卵细胞， 该卵细胞是由 (填图三中数字，多选)构成的。 六、六、课堂课堂小结小结总结总结提升提升 1、无性生殖和有性生殖的主要区别 2、组织培养 3、其他生物的无性生殖 4、动物的生殖 通过本节课的学习，你学会了哪些知识？ 作业作业设计设计 无性生殖和有性生殖的主要区别 板书板书设计设计 1、无性生殖和有性生殖的主要区别 2、组织培养 3、其他生

33、物的无性生殖 4、动物的生殖 教学教学反思反思 第七单元第七单元 第二章第二章 第一节基因控制生物的性状第一节基因控制生物的性状 教学内容教学内容 第一节 基因控制生物的性状 课型课型 新授 教学目标教学目标 1、 知识与技能： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、 过程与方法： 以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、 情感态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点教学重点 性状、相对性状的概念。 教学难点教学难点 基因控

34、制生物性状 教学方法教学方法 观察、讨论、探究、启发 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征；而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们几乎一模一样，这又是为什么？现在我们已进

35、入了遗传和变异现象的探究了。 二、二、导学导学引领引领 自主自主学习学习 请学生分别找出他们相像和不相像之处。 刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题 象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子课题。 除了刚才说到的，还有哪些属于性状？ 你在哪些性状上像父母？ 统计性状像父母的人次 从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？ 这些都是生物的性状。 那到底什么是生物的性状呢？ 启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。 这种同一性状的不同表现类型叫相对性状 三、三、学友学友互学互学合作合作交流交

36、流 观察一张母子合影的照片 学生观察，并作出回答。 观察调查表并回答 学生举手 学生举例，如动物的、植物的遗传现象。 然后再认真观察书 25 页上的图片。 学生根据以上的新授课归纳出来 姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。 学生做练习 学生思考问题并作出猜测。 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。 父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状 出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。 引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。 五、五、1生物的遗传和

37、变异是通过 和 而实现的。 训练训练反馈反馈检测检测自评自评 2通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。 3生物的性状包括 、 和 4同一性状的不同表现形式称为 。 5生物的性状是受 控制的。 6把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中， 使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因生物。 六、六、课堂课堂小结小结总结总结提升提升 第一节 基因控制生物的性状 一、生物的性状的定义及举例 二、相对性状的定义及举例 三、性状的表现受遗传物质的控制，也受环境的影响 四、基因控制性状 1.转基因超级鼠的产生过程 2.关于基因控制生物性状的举例说明 通过

38、本节课的学习，你学会了哪些知识？ 作业作业设计设计 1、如何判断相对性状？ 2、转基因鼠能说明哪些问题？ 板书板书设计设计 第一节 基因控制生物的性状 一、生物的性状的定义及举例 二、相对性状的定义及举例 三、性状的表现受遗传物质的控制，也受环境的影响 四、基因控制性状 1.转基因超级鼠的产生过程 2.关于基因控制生物性状的举例说明 教学教学反思反思 第七单元第七单元 第二章第二章 第二节基因在亲子代间的传递第二节基因在亲子代间的传递 教学内容教学内容 第二节 基因在亲子代间的传递 课型课型 新授 教学目标教学目标 1、 知识与技能： 描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体

39、的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 2、 过程与方法： 通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 3、 情感态度与价值观： 通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。 教学重点教学重点 基因、DNA 和染色体的关系。 教学难点教学难点 基因在亲子代间的传递。 教学方法教学方法 启发式、演示式、举例法、观察法 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 我们来复习上节课的

40、内容 1、请描述转基因超级鼠的产生过程。2、说明基因控制生物的性状。 我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。 利用多媒体复习染色体和基因 二、二、导学导学引领引领 自主自主学习学习 教师可以引导学生猜想，既然教师可以引导学生猜想，既然 DNADNA 是遗传物质，基因应该在染色体的何种成分上，是遗传物质，基因应该在染色体的何种成分上，但最终教师应明确地说明基因在但最终教师应明确地说明基因在 DNADNA 上。引导学生理解染色体和上。引导学生理解染色体和 DNADNA、基因的关系、基因的关系 三、三、学友学友互学互学合作合作交流交流 学生回顾七年级上册关于细胞结构的知识， 从中回忆起细胞核内染色体

41、含有蛋白质和 DNA，以及 DNA 是遗传物质等知识。 学生观察人体染色体图以及染色体和 DNA 之间关系的示意图。 理解： 1. 图中显示的是一个细胞核的染色体。染色体可通过特殊染色清楚的辨别出来。 2. 一条 DNA 上有许许多多的基因，一个基因只是 DNA 上的一个片段，生物的各种 性状都是分别由这些不同的基因控制的。一条染色体上携带着许多基因。 3.细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对的。 （仔细观察可以发现，成对的染色体不但形态大小相似， 在相对位置上所染成的颜色也相似， 表明内部的成分相似，但染色体所涂的颜色不是基因的位置） 。 学生认识到父母的基因是分别通过精子和卵细胞传给

42、子代的。 仔细阅读教材的有关部分，并通过小组讨论，合作完成添图 讨论 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 1. 23 对。因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的 2.基因是染色体上具有控制生物性状的 DNA 片段 3.不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子 2.生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半， 不成对存在。 3.无性生殖过程都不涉及性别，没有两性生殖细胞的参与，也没有两性生殖细胞的结合，新生的个体是由母体直接产生的。通过无性生殖产生的后代，只具备母体的遗传特性，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保持母体的遗传性状， 个体之间

43、十分相像， 与染色体和基因在亲子代间的传递状况无关。1910 年，摩尔根（T.H.Morgan,18661945）通过果蝇的遗传实验证明基因存在于染色体上。 而后， 摩尔根领导的实验室还阐明了多个基因在一条染色体上呈线性排列， 从而得出了染色体是基因的载体的结论。 但当时对基因的化学成分并不清楚。 比利时胚胎学家比耐登（Edouard van Beneden，18461910） ，是列日大学的教授。他证明了生物体各部分细胞的染色体数相同， 证明了染色体有物种的特异性。 他以染色体数很少的巨头蛔虫为材料进行了研究，发现在由体细胞（性原细胞）形成配子（生殖细胞）时染色体数目减半，并通过受精作用而恢

44、复原数。 五、五、训练训练反馈反馈检测检测自评自评 1.生物体主要的遗传物质存 在于 ( ) A细胞膜上 B细胞质中 C细胞核内 D细胞器上 2.染色体和基因的正确关系是 （ ） A.很多基因排列在染色体上 B.很多染色体排列在基因上 C.基因是染色体的另一种叫法 D.染色体在细胞核时叫基因 3.人的体细胞中有 23 对染色体，精子中染色体数目是 （ ） A.23 对 B.23 条 C.46 条 D.46 对 4.下列各组中，染色体数目相同的是（ ） A.精子和受精卵 B.卵细胞和体细胞 C.体细胞和受精卵 D.体细胞和精子 5.下列对 DNA 叙述正确的是 ( ) A.DNA 就是染色体，染

45、色体就是 DNA B.DNA 是遗传信息的载体，存在细胞核内 C.DNA 分子是直线形的，分子很大 D.DNA 分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息 6.下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是( ) AAA B.Aa C.aa D.A 7.亲代的性状能够传给子代是由于 ( ) A.亲代直接把性状传给了子代 B.亲代把基因传给了子 代 C.亲代把遗传物质复制一份传给了子代 D.亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了 8.玉米的体细胞中有 20 条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条 数分别为 ( ) A.20，20，10 B.20，20，20 C.10，20，20 D.10，10，

46、20 9.已知一种鸟的体细胞中染色体数目为 40 对，则这种鸟的雌鸟产的一个未受精的鸟卵 中的染色体数目为 ( ) A.20 条 B.40 条 C.60 条 D.80 条 六、六、课堂课堂小结小结总结总结提升提升 第二节 基因在亲子代间的传递 一、基因与染色体 基因是染色体上具有控制生物性状的 DNA 片段。 二、基因经精子或卵细胞的传递 1发现过程 1883 年，比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫的研究。 1890 年，德国细胞学家鲍维里与 1891 年德国动物学家亨金，证实染色体是减半传递的。 3. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

47、 通过本节课的学习，你学会了哪些知识？ 作业作业设计设计 1、图示基因、DNA、染色体等概念间关系。 2、基因在亲子间是如何传递的？ 板书板书设计设计 第二节 基因在亲子代间的传递 一、基因与染色体 基因是染色体上具有控制生物性状的 DNA 片段。 二、基因经精子或卵细胞的传递 教学教学反思反思 第七单元第七单元 第二章第二章 第三节基因的显性和隐性第三节基因的显性和隐性 教学内容教学内容 第三节 基因的显性和隐性 课型课型 新授 教学目标教学目标 1、知识与技能： 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。 2、过程与方法： 通过对孟德尔豌豆杂交实

48、验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。 3、情感态度与价值观： 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学重点教学重点 1、掌握相对性状与基因的关系 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点教学难点 描述控制相对形状的一对基因的传递特点 教学方法教学方法 观察、讨论、探究、启发 教具准备教具准备 多媒体、优盘 教学设计教学设计 个性设计个性设计 一、一、激情激情导入导入 引课引课明标明标 前两节课我们一起探究了基因控制生物的性状，基因在亲子间的传递。有的同学早想知道父母都是双眼皮，可自己却是单眼皮，希

49、望给予解释。 要解决这些问题不能光靠推测，要像科学家一样进行实验 二、二、导学导学引领引领 自主自主学习学习 引导学生介绍孟德尔和孟德尔的豌豆杂交实验， 强调杂种高豌豆与上代高豌豆一样的高 杂种豌豆为什么只表现高的呢?难道控制矮性状的基因（a）没有传给子代吗? 隐性性状在什么情况下才能表现出来呢?（可让学生回答）还可以要求学生思考杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少? 为什么子一代中没有出现白花植株，难道这一性状在子一代中消失了吗? 三、三、学友学友互学互学合作合作仔细阅读讨论得出结论：1.孟德尔选择了容易区别的相对性状作为研究对象，例如高豌豆高约 1.82.1 m，矮豌豆高约 0.20.5 m。

50、如果高豌豆控制高度的一对基因是 AA，矮豌豆控制高度的基因是 aa，两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢? 交流交流 2.把杂种高豌豆种下去， 后代有高也有矮， 并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因（a） 。这表明了有的杂种豌豆虽表现高的性状，但含有控制矮性状的基因 （a） ， 只是未能表现出来。 由此可见， 杂种高豌豆体内既有高基因 （A） ，也有矮基因（a） ，杂种细胞中同时含有 A 和 a 时，能够通过性状表现出来的基因A 称为显性基因，被掩盖的基因 a 称为隐性基因。高和矮这对相对性状，高就是显性性状，矮为隐性性状。 四、四、展示展示评价评价精讲精讲点拨点拨 他认为红花纯种植株