人教新起点版六年级下英语全册教案
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1、人教新起点版英语六年级下全册教案ContentUnit 1 Visiting Canada1Unit 2 All Around Me.12Unit 3 Daily Life.23Unit 4 Free Time.34Unit 5 Nature and Culture49Unit 6 Summer Vacation.63专项复习题集.Unit1 Visiting Canada课时第1课时课题Lesson 1课型听力语法教学目标1. 学生能够说出并掌握有关国家、城市以及介绍城市的相关词汇。2. 学生能够听懂、阅读并理解有关加拿大的文章,完成学习单。3. 学生能够运用思维导图掌握介绍国家或城市的语言
2、及方式。4. 学生能能够理解一般将来时意义,并运用句型进行口语表达及书写。教学重难点学生运用思维导图掌握介绍国家或城市的语言及方式,并运用一般将来时表达将要做的事。学情分析知识储备:1. 学生已经接触过有关国家和城市的相关知识,能够用英语说出有关国家和城市的词汇,并可以介绍国家和城市的一些方面。2. 学生已学习一般将来时的相关语法句型,能够进行表达。学习难点:1. 学生对于个别国家及城市的英语书写方面易出错。2. 学生对一般将来时在there be句型中易出错,易把be写成have。教学内容Step1 Warming-up1. 让学生头脑风暴,说出有关国家、城市的英语词汇,以及介绍国家或城市的
3、天气、语言、著名经典的英语词汇,达到复习词汇的目的。What country word/city word do you know?How much do you know about .?BrazilChinacountrycityCanadaweatherIndia.language2.让学生小组讨论,说出更多国家及城市的词汇,并参考同步词汇部分。Step2 Presentation1. 让学生观察Lesson 1 Part A部分图片,并引导学生描述图片。(1)听 Lesson1 A部分听力,并完成相应学习单。(2)教师和对学生学习单答案,并解释文中语言关键点,例如get ready f
4、or, leaving for进行时表示将来时意义等。(3)根据听力内容给学生提出更多问题,参考Part B部分,并进行小组对话。(4)学生大声朗读听力文本。2. 阅读part C部分文章。(1)完成书上5个问题。(2)学生再次阅读文章,教师给出细节问题,考查学生阅读理解能力。Whats Bill going to? Where is Bill going to live? How is Bill? Whats the weather like in Canada?(3)学生大声朗读文章。3.一般将来时含义:表示将来某一时刻的动作或状态。形式:主语+am/is/are + going to +
5、 动词 肯定句:主语 +be going to + 动词原形否定句:主语 + be动词 not going to + 动词原形一般疑问句:Be动词+主语+ going to +动词原形特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句will 常简略为 ll,并与主语连写在一起,如:Ill,shell,hell,itll,well,youll,theyll。肯定句:主语+will+动词原形否定句:主语+will not+动词原形一般疑问句如用will you?其简略答语须是Yes,I will或 No,I wont;特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句时间状语:tomorrow,the day after to
6、morrow,tomorrow morning/afternoon/eveningnext year/week/month/hour/day/centuryin+一段时间in the futureStep3 Practice 1. 让学生运用所学一般将来时造句2. 学生进行小组活动,运用一般将来时假设并谈论自己将要去的国家或城市。3. 学生进行分享。Step4 Production1、 学生阅读P3 D Lets write部分,观察从哪几方面表达自己将要去的地方,例如时间、需要带的衣服和物品,以及其他需要带的东西。2、 学生进行头脑风暴,还可以表达去某地的其他方面。Step5 Progres
7、s1、 总结本节课所学词汇:国家、城市、天气、衣服、心情等。2、 总结本节课所学一般将来时be going to和will的用法。Homework:1. 听读本节课文章,背诵P3 Part C第一段。2. 仿写P3 Part D 小练笔(英语本)主语+am/is/are + going to + 动词 肯定句:主语 +be going to + 动词原形否定句:主语 + be动词 not going to + 动词原形一般疑问句:Be动词+主语+ going to +动词原形特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句3. 完成本节课作业单板书设计 Unit1 Visiting Canada Lesso
8、n1主语+will+动词作业单Unit1 Visiting Canada课时第2课时课题Lesson 2课型阅读语法教学目标1. 学生能够掌握有关家庭成员、职业、兴趣爱好以及形容词等词汇。2. 学生能够听懂介绍家庭成员信息的文段,并完成学习单。3. 学生能够用英语谈论并介绍家庭成员各方面信息。4. 学生能够理解并正确运用一般现在时,并书写文段。教学重难点1. 学生能够运用词汇完整介绍家庭成员信息,并正确书写表达。2. 学生能够正确理解并运用一般现在时,尤其主语是第三人称时。学情分析知识储备:1.学生对家庭成员、职业、兴趣爱好以及形容词等已有学习。2.学生从一年级开始已经接触一般现在时,理解一般
9、现在时表达的意义。3.学生在小学阶段英语学习过程中一直有一般现在时的运用,句型结构较熟悉。学习难点:当主语时第三人称单数时,部分学生总忘记加s,对于加s还是es容易混淆,尤其是特殊形式。教学内容Step1 Warming-up1.让学生头脑风暴,说出有关家庭成员、职业、兴趣爱好以及形容词等英语词汇,达到复习词汇的目的。How many people in your family?How much do you know about .?2.让学生小组讨论,说出更多相关的词汇,并参考同步词汇部分。grandfatherfatherFamilyappearancebrothermotherjobs
10、isterhobbiesStep2 Presentation1. 学生阅读P5 Part4对话。(1) 学生根据所读对话,完成书上相应题目。(2) 学生再次阅读对话,教师提出细节问题,培养学生阅读思维能力。(3) 学生小组合作,分角色朗读对话。2. 学生阅读P5 Part D部分,并思考如何介绍家庭成员信息。(1) 教师组织学生讨论,并给出描述人物信息的框架。例如外貌、职业、兴趣爱好等。(2) 组织学生课堂书写一位家庭成员What about your.?教师观察学生,并给与一定支持。3. 学生完成P6 Part A听力,完成学习单,练习学生听力,教师根据听力内容给出细节问题。4. 教师引导学
11、生阅读P7 Part C阅读文段。(1) 学生阅读文章,完成书上相应题目。(2) 学生再次阅读文章,教师给出细节问题:Where/When did Bill go? Where did Ted meet his dad? Whats his dog called? What does his dog look like ? How is Teds room? What did they do in the evening? How is bill finally?(3) 学生大声朗读文段。5.一般现在时功能(1)表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue.天空是蓝色的。(2
12、)表示经常性或习惯性的动作。如:I get up at six every day.我每天六点起床。(3)表示客观现实。如:The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。 一般现在时的构成(1)be动词:主语+be(am,is,are)+其它。如:I am a boy.(2)行为动词:主语+行为动词(+其它)。如:We study English.当主语为第三人称单数(he, she,it)时,要在动词后加-s或-es。如:Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。一般现在时的变化(1) be动词的变化。否定句:主语+ be + not +其它。 如:H
13、e is not a worker.他不是工人。 一般疑问句:Be +主语+其它。如:-Are you a student? -Yes. I am. / No, Im not.特殊疑问句:疑问词+一般疑问句。如:Where is my bike? (2)行为动词的变化。 否定句:主语+ dont( doesnt ) +动词原形(+其它)。如: I dont like bread.当主语为第三人称单数时,要用doesnt构成否定句。如: He doesnt often play. 一般疑问句:Do( Does ) +主语+动词原形+其它。如: - Do you often play footba
14、ll? - Yes, I do. / No, I dont.当主语为第三人称单数时,要用does构成一般疑问句。如: - Does she go to work by bike? - Yes, she does. / No, she doesnt.特殊疑问句:疑问词+一般疑问句。如:How does your father go to work? 动词+s的变化规则(1)一般情况下,直接加-s,如:cook-cooks, milk-milks(2)以s. x. sh. ch. o结尾,加-es,如:guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-go
15、es (3)以“辅音字母+y”结尾,变y为i, 再加-es,如:study-studiesStep3 Practice 1.让学生运用所学一般现在时造句2.学生进行小组活动,运用一般现在时介绍家庭成员。3.学生进行分享。4.教师引导学生一起总结:Step4 Production1. 学生阅读P7 Part D Lets write部分,观察从哪几方面进行自我介绍,例如姓名、年龄、生日、学校、家庭成员、兴趣爱好等。2. 学生进行头脑风暴,还可以从哪些其他方面进行人物介绍。Step5 Progress1.总结本节课所学词汇:家庭任务、外貌、兴趣爱好、职业等。2.总结本节课所学一般现在时的用法。Ho
16、mework:1.听读本节课文章,背诵P5 Part D。2.仿写P7 Part D 小练笔(英语本)3.完成本节课作业单板书设计Unit1 Visiting Canada Lesson2一般现在时(1)be动词:主语+be(am,is,are)+其它。如:I am a boy.(2)行为动词:主语+行为动词(+其它)。如:We study English.作业单Unit1 Visiting Canada课时第3课时课题Lesson 3课型阅读与写作教学目标1. 学生能够掌握有关月份、数字、家具等词汇。2. 学生能够阅读并理解故事内容,能够大声朗读并描述。3. 学生能够回答有关个人问题,并完成
17、作文。4. 学生能够理解并运用一般过去时进行描述及表达。教学重难点1. 学生能够准确运用词汇进行自我介绍,例如出生、学校、家庭成员等。2. 学生能够准确书写有关个人信息的文章。学情分析知识储备:1. 学习已学习过有关介绍个人信息的词汇和句型。2. 学生已具备一般过去时的相关知识。学习难点:1. 学生在be born on/in的运用上易出错。2. 学生对个别动词的过去式形式掌握不扎实。教学内容Step1 Warming-up1.让学生头脑风暴,说出有关自我介绍的相关词汇,例如月份、学校、宠物、爱好、家庭成员、住所、愿望等,达到复习词汇的目的。How to introduce ourselves
18、?schoolwas born on日期hobbyAll About Mefamilyhobbyfuture2.让学生小组讨论,说出更多相关词汇,并参考同步词汇部分。Step2 Presentation1. 让学生阅读P8 Part All About Me。2. 教师根据阅读内容给学生进行细节提问: When was Larry born? Where does he go to school? What pet has he got? What does his mother/father do?.3. 让学生回答P9 Part B的问题,尝试写出自己的情况,并进行表达。4. 引导学生学习
19、故事。(1) 观看故事图片,尝试猜测并描述。(2) 看故事视频,进一步了解故事内容。(3) 学生大声朗读故事,教师进行讲解,并就细节提问。5. 一般过去时表示在过去某个时间所发生的动作或所处的状态(与现在无关)。(1)肯定句形式:主语+动词过去式+其他 I was an English teacher one year ago. 一年前我是一名英语老师。I bought a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我买了一条黄裙子。(2)否定句形式:was/were+not; 在行为动词前加didnt,同时还原行为动词 I wasnt an English
20、teacher one year ago. 一年前我不是一名英语老师。I didnt buy a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我没买一条黄裙子。(3)一般疑问句:was/were提到句首;Did+主语+动词原形+其他? Were you an English teacher one year ago? 一年前你是一名英语老师吗?Did you buy a yellow dress yesterday afternoon? 昨天下午你买了一条黄裙子吗?(4)特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句What were you one year ago? 一
21、年前你是做什么的?When did you buy a yellow dress? 你什么时候买了一条黄裙子?注:常与yesterday, last week, in 1989, just now, a moment ago, the other day等过去具体时间状语连用。Step3 Practice 1.让学生运用所学一般过去时造句2.学生进行小组活动,运用一般过去时、一般现在时口头进行自我介绍。3.学生进行分享。4.让学生总结并讨论一般过去时动词过去式变形:规则变化一般情况下,直接加edwork worked looklooked walkwalked以e结尾的单词,直接加dlive
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