浙江省温州市2020-2021学年七年级上期中语文试卷(含答案解析)
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1、浙江省温州市浙江省温州市 2020-2021 学年七年级上期中语文学年七年级上期中语文试试卷卷 一、卷面书写(一、卷面书写(3 3 分)分) 根据相关内容书写评定,要求卷面整洁,书写规范、工整。 (根据相关内容书写评定,要求卷面整洁,书写规范、工整。 (3 3 分)分) 二、积累(二、积累(1717 分)分) 1. 阅读下面的文字,根据拼音写出相应的汉字。 读春 ,我们在赏景之余聆听牧童(1)li o( )亮的笛声;读荷叶母亲 ,我们能感受到母亲是我们永远的荫 (2) b ( ) ; 读 再塑生命的人 , 我们感动于安妮莎莉文老师带给海伦凯勒 (3)ji ( )然不同的生活无论是生生不息的大自
2、然,真挚动人的亲情,还是天真(4)l n( )漫的童年,都是闪烁的点点繁星,使我们的人生天空熠熠生辉。 2. 请你完成古诗文摘抄本。 名句摘录 (1)我寄愁心与明月,_。 (李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ) (2)_ ,一夜征人尽望乡。 (李益夜上受降城闻笛 ) (3)_,小桥流水人家。 (马致远天净沙秋思 ) (4)树木丛生,_。 (曹操观沧海 ) 读诗有感 我们阅读古诗文,感受诗人笔下的苦乐悲欢:体味杜甫江南逢李龟年“(5)_, (6)_”的悲哀与感慨;学习 论语十二章“(7) _,回也不改其乐”的安贫乐道;感受李白峨眉山月歌“(8)_, (9)_”的故人之念;品悟王湾次北固山下“乡书何处
3、达?(10)_”的故园之思。 3. 甲骨文中, “朋”由两串“玉”构成 (如图 1) , “玉”可形容“至纯至美的品行”; “友”由两个“又”构成(如图 2) ,意思是两个人的手协调合作。请结合汉字字形构造,谈谈你对“朋友”一词的理解。 图 1 图 2 三、阅读(三、阅读(5050 分)分) (一)名著阅读。 (一)名著阅读。 (7 7 分)分) 4. 根据提示,完成人物名片。 人物: (1)_ 形象:方正质朴、严而不厉 作者情感:感激、尊敬、怀念 相关事件:拒绝回答“怪哉虫”的问题、读书入神 人物:范爱农 形象: (2)_ 作者情感:同情、惋惜相关事件:同乡会上争辩、故乡重逢 人物:衍太太
4、形象:表里不一、心术不正 作者情感: (3)_ 相关事件:怂恿吃冰、教唆偷钱 5. 阅读一部名著时,个性鲜明的人物、引人深思的情节、纷繁多样的人情世态都可能引发读者的阅读兴趣。请结合朝花夕拾的内容,说说是什么引发了你的阅读兴趣,并简要说明这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的。 (二)现代文阅读。 (二)现代文阅读。 (2626 分)分) 花园 汪曾祺 我的脸上若有从童年带来的红色,它的来源是那座花园。 “巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做,我躺着,用手指绕住它的根,用一种不露锋芒的力量拉,听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是
5、含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 草被压倒了。有时我的头动一动,倒下的草又慢慢站起来。我静静的注视它,很久很久,看它的努力快要成功时,又把头枕上去,嘴里叫一声“嗯”!有时,不在意,怜惜它的苦心, 就算了。这种性格呀!那些草有时会吓我一跳的,它在我的耳根伸起腰来了,当我看天上的云。 紫苏的叶子上的红色呵,暑假快过去了。 蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗,而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱,上面除了苏东坡米南宫,还有许多济颠和尚说的话,都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀,我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂,它的牙是米牙还是菜牙,但我仍
6、然是那么欢喜。听,哪里?这儿是的,这儿了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。有时正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀还没喂呐,于是赶紧回家。我每吃一个梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分给它一点。正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天,听完了对父亲笑笑, 得意极了。一捉蟋蟀,那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法,撒一点盐,立刻它就化成一摊水了。 我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫,直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声,那是每天都叫的,似乎每天都在那个固定的枝头。 有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里,于是大家赶紧关门,关窗子,吆喝,
7、拍手, 用书扔,竹竿打,甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意,只是横冲直撞的乱飞,碰在玻璃上,弄得一身蜘蛛网,最后大概都是从两椽之间空隙脱走。园里什么花开了,常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去,父亲一醒来,一股香气透进帐子, 知道桂花开了,他常是坐起来,抽支烟,看着花,很深远的想着甚么。冬天,下雪的冬天,一早上,家里谁也还没有起来,我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子,再掺着鲜红的天竺果,用花丝穿成几柄,清水养在白瓷碟子里放在妈和二伯母妆台上,再去上学。我穿花时,服伺我的女佣人小莲子,常拿着掸帚在旁边看,她头上也常
8、戴着我的花。 我们那里有这么个风俗,谁拿着掐来的花在街上走,是可以抢的,表姐姐们每带了花回去,必是坐车。她们一来,都得上园里看看,有甚么花开得正好,有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上,梅树上,碧桃树上,丁香树上,听她们在下面说:“这枝,唉,这枝这枝,再过来一点,弯过去的,喏,唉,对了对了!”冒一点险,用一点力,总给办到。有时我也贡献一点意见,以为某枝已经盛开,不两天就全落在台布上了,某枝花虽不多,样子却好。有时我陪花跟她们一道回去,路上看见有人看过这些花一眼,心里非常高兴。碰到熟人同学,路上也会分一点给她们。 我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子,看都合起来了,我自
9、低头看我的书,偷眼瞧它一片片的开张了,再猝然又来一下。他们都说这是不好的,有甚么不好呢。 大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上,我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上,听水从高处流下来,响极了,訇,空心的老桑树倒了,葡萄架塌了,我的四近越来越黑了, 雨点在我头上乱跳。 忽然一转身, 墙角两个碧绿的东西在发光! 哦, 那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶,听着雨,雨慢慢小了。 四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾,但又似无须了。便这样吧,日后再说。逝者如斯。 (选自人间草木 ,有删减) 6. 打开作者的
10、记忆宝箱,我们能找到作者哪些童年趣事?请阅读全文加以概括。 7. 仿照示例,设计朗读卡。 【原文】听,哪里?这儿是的,这儿了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。 【朗读设计】朗读时,“听,哪里”可以轻读,“这儿了”可以重读,读出“我” 认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜; 整句话可以用欢快的语气朗读,表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。 【原文】这枝,唉,这枝这枝,再过来一点,弯过去的,喏,唉,对了对了! 【朗读设计】_(提示:可以从重音、语气等角度设计。 ) 8. 小温想建议教材编委将本文选入七上第三单元,你觉得合适吗?请根据第三单元的单元导语和单元目录,并结合本文,说说自己的理由。 【单元
11、导语】 本单元课文主要是写学习生活的,从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历,感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。 【单元目录】 9从百草园到三味书屋鲁迅 10再塑生命的人海伦凯勒 11 论语十二章 9. 默读全文,完成阅读任务单 消逝的“放学路上”(节选) 王开岭 “小呀小儿郎,背着书包上学堂。不怕太阳晒,也不怕那风雨狂;只怕先生说我懒呀,没有学问我无脸见爹娘。”三十年前的儿歌倏然苏醒,在我经过一所小学的时候。下午四点半,方才还空荡荡的小街,像迅速充胀的救生圈,被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。 开闸了,小人儿鱼贯而出,大人们蜂拥而上
12、。一瞬间,无数的昵称像蝉鸣般绽放,在空中结成一团热云。这个激动人心的场面,只能用“失物招领”来形容。 就在这时,那首歌突然跃出了记忆,一字不差。我觉得像被什么拍了一下肩,它就在耳畔奏响了。 这首叫读书郎的儿歌,陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿,它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏,或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由:它不像其他歌那么“正”,念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”,而是“先生”和“爹娘”我觉得新鲜,莫名的亲切。哼唱时,我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想,要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪儿,不知道。 那个黄昏,当它突然奏响时,我感觉后背爬上了一只书包,情不自禁,竟有股想蹦蹦跳跳的念
13、头 从前,上学或放学路上的孩子,就是一群没纪律的麻雀。 无人护驾,无人押送,叽叽喳喳,兴高采烈,玩透了、玩饿了再回家。回头想,童年最大的快乐就是在路上,尤其是放学路上。 那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台,那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器,那是一个孩子独闯世界的第一步,乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻,都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间,每天充满新奇与陌生,充满未知的可能性。我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”,皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角、每一只流浪狗和墙头猫,那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊,那打
14、锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响,还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝都会在某一时分与我发生联系。 对成长来说,这是最肥沃的土壤。 很难想象,若抽掉“放学路上”这个页码,童年还剩下什么呢?于我而言,啥都没了,连日记都不会写了。 那个黄昏,我突然替眼前的孩子惋惜他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子,直接运回了家,像贵重行李。 (选自初中语文阅读读本 ,有删减) 阅读任务单 放学路上 时期 形象 经历 “我”的心情 从前 几乎所有的趣人趣事趣闻,都是在放学路上邂逅的。 (2) 现在 (1) (3) 关键语句 阅读任务 阅读记录 【原文】“小呀小儿郎
15、,背着书包上学堂。不怕太阳晒没有学问我无脸见爹娘。” (4) 本文以歌词开头有何作用?请结合全文简要分析。 【原文】那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝 (5)选择一个你喜欢的角度,对本句进行赏析。(提示:可以从修辞、句式、描写等角度进行赏析。 ) 【原文】那个黄昏,我突然替眼前的孩子惋惜他们不会再有“放学路上”了。 (6)“放学路上”引发了作者怎样的思考?请结合文章内容,简要分析。 (7)完成(4)(6)的阅读任务,总结阅读方法。 (三)古诗文阅读。 (三)古诗文阅读。 (1717 分)分) 10. 请结合语境和文章内容,将下列对话补充完整。 【甲】 春
16、日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇 唐王维 桃源一向绝风尘,柳市南头访隐沦。到门不敢题凡鸟,看竹何须问主人。 城外青山如屋里,东家流水入西邻。闭户著书多岁月,种松皆作老龙鳞。 【乙】 嵇康与吕安善,每一相思,千里命驾。安后来值康不在喜出户延之,不入,题门上作“凤”字而去。喜不觉,犹以为欣。故作“凤”字,凡鸟也。 【丙】 王子猷尝行过吴中,见一士大夫家极有好竹。主已知子猷当往,乃洒扫施设,在听事坐相待。王肩舆径造竹下,讽啸良久。主已失望,犹冀还当通。子猷赏竹毕遂直欲出门。主人大不堪,便令左右闭门,不听出。王更以此赏主人,乃留坐,尽欢而去。 注:吕逸人吕姓隐士,王维好友。桃源即桃花源,此指吕逸人隐居之处
17、。隐沦隐士,隐居之人。嵇康字叔夜,三国时期曹魏思想家、音乐家、文学家,竹林七贤之一。喜即嵇喜,嵇康兄长。王子猷王徽之,字子猷,王羲之儿子。肩舆乘坐轿子。冀希望。 小育:小海,课外文言文真难懂啊!你有学习课外文言文的好方法吗? 小海:解决难懂的字词,不妨试试课内迁移的方法,如“犹以为欣”中的“欣”在咏雪中就有,即“公欣然曰”,这两个“欣”字可以解释为: (1)_。 小育:你真棒!按照这个方法我找到“题门上作凤字而去”中的“去”,在课内有“相委而去”,这两个“去”字可以解释为: (2)_。 小海:我不太理解“王肩舆径造竹下”中的“造”字,这个字课内没有学过。 小育:可以借助工具书查找字词意思。字典
18、中关于“造”主要有以下的解释:到去; 制造,作;成就,功绩。依据语境,文中“造”的意思应该是: (3)_。 小海:这真是个好办法!我还注意到文中“王子猷尝行过吴中”中的“尝”字,字典中的解释为: 食,吃;经历;副词,曾经。依据语境,文中“尝”字的意思应该是: (4)_。 小育:太好了,让我们把它们记在文言字词积累本上吧。 小海:翻译文言文时,还有一些内容是不需要翻译的,如时间,地点,人物的字、号、籍贯以及官职等。 小育:那么“安后来值康不在喜出户延之”就可以依据人名这样断句: (5)“安 后 来 值 康 不 在 喜 出 户 延 之”(用“”断两处)_。 小海:翻译文言文时,还需注意不被字义拘泥
19、,要灵活变通,随文释义比如“主人大不堪,便令左右闭门,不听出”这句话就可以这样翻译: (6)_。 小育:你的方法可以使课外文言文变得简单,你真厉害! 小海:我虽然读懂了两篇文章的意思,但是不明白王子猷为什么到别人家看竹子,却不跟主人打招呼? 小育:这是因为他是一个爱竹之人,更是一个(7)_(性格特点)人,从下文的“遂直欲出门”和“尽欢而去”中也可以看出。 小海:吕安到了嵇康家门口发现嵇康不在,为什么要在门上写一个“凤”字呢? 小育:吕安题“凤”字是想借“凡鸟”讽刺嵇喜是个(8)_的人。 小海:太好啦!这样我就能理解,为什么王维的诗中要引用“吕安题凤”“王子猷爱竹”这两个典故了。这是因为(9)_
20、。 四、写作(四、写作(3030 分)分) 11. 韩愈曾说:“少年乐相知,衰暮思故友。”刚步入初中生活,我们告别了小学时的朋友,又结交了许多新朋友。请你以“朋友”为话题,写一篇文章。 写作提示:可以叙述自己和朋友之间发生的事情;可以介绍自己的一位朋友;可以结合生活或阅读积累发表看法,展开论述;还可以 写作要求: (1)题目自拟。 (2)不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。 (3)不少于 600 字。 浙江省温州市浙江省温州市 2020-2021 学年七年级上期中语文学年七年级上期中语文试试卷卷 一、卷面书写(一、卷面书写(3 3 分)分) 根据相关内容书写评定,要求卷面整洁,书写规范、工整
21、。 (根据相关内容书写评定,要求卷面整洁,书写规范、工整。 (3 3 分)分) 二、积累(二、积累(1717 分)分) 1. 阅读下面的文字,根据拼音写出相应的汉字。 读春 ,我们在赏景之余聆听牧童(1)li o( )亮的笛声;读荷叶母亲 ,我们能感受到母亲是我们永远的荫 (2) b ( ) ; 读 再塑生命的人 , 我们感动于安妮 莎莉文老师带给海伦 凯勒 (3)ji ( )然不同的生活无论是生生不息的大自然,真挚动人的亲情,还是天真(4)l n( )漫的童年,都是闪烁的点点繁星,使我们的人生天空熠熠生辉。 【答案】 . 嘹 . 蔽 . 截 . 烂 【解析】 【分析】 【详解】本题考查看拼音
22、写汉字。 “嘹亮”意思是声音清晰响亮, “嘹”有声音响亮之意; “荫蔽”意思是(枝叶等)遮蔽, “蔽”有遮盖之意; “截然不同”形容两件事物毫无共同之处, “截然”意思是很分明地、断然分开的样子; “天真烂漫”形容心地单纯,坦率自然,没有做作和虚伪, “烂漫”有坦率自然之意。 2. 请你完成古诗文摘抄本。 名句摘录 (1)我寄愁心与明月,_。 (李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ) (2)_ ,一夜征人尽望乡。 (李益夜上受降城闻笛 ) (3)_,小桥流水人家。 (马致远天净沙秋思 ) (4)树木丛生,_。 (曹操观沧海 ) 读诗有感 我们阅读古诗文,感受诗人笔下的苦乐悲欢:体味杜甫江南逢李龟年
23、“ (5)_, (6)_”的悲哀与感慨;学习 论语十二章 “ (7) _,回也不改其乐”的安贫乐道;感受李白峨眉山月歌“ (8)_, (9)_”的故人之念;品悟王湾次北固山下 “乡书何处达?(10)_”的故园之思。 【答案】 . 随君直到夜郎西 . 不知何处吹芦管 . 枯藤老树昏鸦 . 百草丰茂 . 正是江南好风景 . 落花时节又逢君 . 人不堪其忧 . 夜发清溪向三峡 . 思君不见下渝州 . 归雁洛阳边 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。应注意易错及重难字词,如“芦管” “藤” “茂” “清溪” ;要注意“夜郎”不要写成“夜朗” , “渝州”不要写成“渝洲” “洛阳”不要写成“落阳” 。
24、 3. 甲骨文中, “朋”由两串“玉”构成(如图 1) , “玉”可形容“至纯至美的品行” ; “友”由两个“又”构成(如图 2) ,意思是两个人的手协调合作。请结合汉字字形构造,谈谈你对“朋友”一词的理解。 图 1 图 2 【答案】示例:品行优良、志同道合并且团结协作的两个人。 【解析】 【详解】本题专查汉字的词义的分析。根据题目给出的提示: “朋”由两串“玉”构成, “玉”可形容“至纯至美的品行” ; “友”由两个“又”构成,意思是两个人的手协调合作。结合汉字字形构造,写出要点即可。示例:两个人都有至纯至美的品行,并且当一个人遇到困难时,另一个人就来相助,两个人同心协办去解决困难,这就是朋
25、友。 三、阅读(三、阅读(5050 分)分) (一)名著阅读。 (一)名著阅读。 (7 7 分)分) 4. 根据提示,完成人物名片。 人物: (1)_ 形象:方正质朴、严而不厉 作者情感:感激、尊敬、怀念 相关事件:拒绝回答“怪哉虫”的问题、读书入神 人物:范爱农 形象: (2)_ 作者情感:同情、惋惜相关事件:同乡会上争辩、故乡重逢 人物:衍太太 形象:表里不一、心术不正 作者情感: (3)_ 相关事件:怂恿吃冰、教唆偷钱 【答案】 . 寿镜吾 . 直率、正直、爱国 . 厌恶、反感 【解析】 【分析】 【详解】本题考查对名著内容的识记。 第一空: 根据“拒绝回答怪哉虫的问题、读书入神”可知此
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