浙江省温州市洞头区2021年七年级上期中语文试卷（含答案解析）

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1、浙江省温州市洞头区浙江省温州市洞头区 20212021- -20222022 学年七年级上期中语文学年七年级上期中语文试卷试卷 【温故知新】【温故知新】 1. 我会写：根据拼音写出处的汉字。 亲爱的同学们： 学者王国维先生有言：“一切景语皆情语”。朱自清先生因为热爱春天，他笔下的小鸟“呼朋引伴地卖弄清脆的h u_咙”；刘湛秋先生正是对雨的一往情深，他笔下的“水珠子比少女的眼泪还jio_媚”；史铁生因为双腿tn_痪，望着天上北归的大雁会暴怒地把玻璃砸碎；而海伦凯勒却因为学会认字而感到世界变得花团jn_c _。 此刻，让我们“温故知新”，写出专属你的景与情！ 2. 我会理：根据提示填写相应诗句，完

2、成诗词整理单 主题：一切景语皆情语 诗中情理 诗中景象 诗中有法 李白借助“明月”意象，表达对远方朋友的思念之情。 我寄愁心与明月，_。（ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ） 一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。借物抒情，是一种以山中问答中诗人描写对山野的留恋来表达厌恶功名利禄之情。 _，别有天地非人间。（ 山中问答 ） 天净沙秋思中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛。 _，小桥流水人家。（ 天净沙秋思 ） 峨眉山月歌中连用三个地名表明船行之快，思友之深。 夜发清溪向三峡，_。（ 峨眉山月歌 ） 观沧海中借大海之宏伟气势抒作者之博大胸襟与远大抱负。 _，_。 （ 观沧海 ） 描写事物来表达

3、自己思想感情的写作方法。 次北固山下中以时序的交替来传达新生事物终究要取代旧事物的哲理。 _， _。（ 次北固山下 ） 行军九日思长安故园一诗借故园之菊表达诗人惜花、思乡、感时、伤乱之情。 遥怜故园菊， _。（ 行军九日思长安故园 ） 学而不思则罔，_（ 论语 ） _，鲜矣仁。 （ 论语 ） _，切问而近思，仁在其中矣。 （ 论语 ） 3. 我会读：根据提示，完成诗歌联读任务。 【甲】 夜上受降城闻笛 唐李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 月夜忆舍弟 唐杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，

4、况乃未休兵。 【注】舍弟：谦称自己的弟弟。戍鼓：戍sh 楼上的更鼓。戍，驻防。长：一直，老是。况乃：何况是。未休兵：战争还没有结束。 创作背景】 公元 759 年九月，唐朝大将安禄山、史思明率部叛乱，杜甫与几个弟弟由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 【读诗策略一：读懂“景语”中的“情语”】 （1）析手法。参照“示例”，分析【乙】诗中划线句子的作用。 示例： 【甲】诗中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句，生动形象地描绘了边塞月夜的情景：惨白的月光笼罩着大漠，泛起霜雪般的寒光。两句诗渲染了空寂凄清的气氛，烘托守边将士们内心的孤独凄凉，因此触发了强烈的思乡之情。 【读诗策略二：借助

5、诗歌意象、创作背景，理解内容情感。 】 （2）探意象。参照“示例”，结合“创作背景”，探究【乙】诗中“月”这一意象所寄寓的思想情感。 示例： 【甲】诗中，战士们久处苦寒凄凉的边塞，月明之夜闻听芦管之音勾起思乡之情。仰望明月，遥望故乡，思念亲人。诗中的“月”这一意象寄寓了思念家乡、亲人、厌恶战争的情感。 【切问近思】【切问近思】 名著阅读（名著阅读（8 8 分）分） 4. 下列有关名著的表述正确的一项是（ ） A. 假如给我三天光明是法国作家海伦凯勒的散文代表作。前半部分主要写了海伦变成盲哑人后的生活，后半部分主要写她的求学生活。 B. 五猖会主要描述了作者儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常

6、”形象。 C. 假如给我三天光明的书名显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。 D. 朝花夕拾的主旨主要表现了中国农民的生命和活力是怎么被扼杀的。 5. 为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读朝花夕拾 ，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 阿长：哥儿，你可还记得_（情节） 。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ _先生（人名） ：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲： 有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会， 被我叫住背 鉴略 ， 你小子怎么还把这件事写成文章 五猖会了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人_。 鲁迅

7、：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，_。 （仿写加点句子） 阅读下面文本，完成下列各题。 大地的耳朵 小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把冬菇当敌人。 妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。 聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么？” 我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。” 弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。”

8、 妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。” 嘿，大地的耳朵？这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。 妈妈饶有兴味地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容，那朵圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道，“大地的耳朵，听觉敏锐，你们吃了它，同样可以拥有耳听千里的能力！” 耳听千里？呜哇，太棒了呀！我和弟弟的筷子，都不约而同地伸向盘子里那一只只大地的耳朵。 万万没有料到，这一吃，便上瘾了。品质上好的冬菇，硕大肥厚，一触及嘴唇，便有一种绵密温厚的感觉。在与鸡肉长时间焖煮的过程中

9、，它吸尽了肉的精华，吃起来像是一块嫩滑的黑色油膏，但又绝对没有脂肪那种油腻感，这种绚烂的风采是独树一帜的。 盲目地相信冬菇有助听觉，吃着吃着，果然便养成了耳听八面的能力。然而，有时，不小心听到了一些飞短流长的谣言， 听到了一些令人义愤填膺的负面消息，听到了一些叫人恶心的言谈，我便衷心希望，自己不曾吃过那么多的冬菇。 小小一道冬菇焖鸡，盛满了童年的快乐回忆，还有温馨的伦常亲情。每回闻到那一股熟悉的味道，母亲慧黠的笑容，便清晰浮现。我们在无数无数半真半假的故事中成长，我们在一则一则美丽的谎言里接受了许许多多原本为我们所抗拒的东西，那样的一个成长过程，幸福而美好。而全心全意地相信冬菇是大地的耳朵的那

10、些岁月，是人生的无尘岁月，澄净明洁。 一日，我刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“看，这像什么？” 孩子缺乏我天马行空的想象力，老老实实地应道：“像冬菇。” 我说：“不是啦，它们是大地的耳朵！” 6. 文章开头写出了“我”和弟弟对冬菇的讨厌，这样写有什么作用？ 7. 文章用“聪明”和“慧黠”来形容母亲，你认为它们具体表现在哪里？ 8. 冬菇如此味美，作者为什么又在第 段中说希望自己不曾吃过那么多的冬菇？ 9. 本文通过对吃冬菇这件事的回忆，表达了“我”怎样的思想感情？ 10. 下列对这篇散文的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 文中两次运用了“刻意”一词。母亲的“刻意”夹冬菇和“我”的“刻意

11、”夹冬菇，其起因是完全一致的。 B. 第段中“这种绚烂的风采是独树一帜的”一句，意在表明妈妈做的冬菇焖鸡不仅鲜美爽口，而且口味独特。 C. 第 段中“果然便养成了耳听八面的能力”一句，说明吃冬菇确实能使人听觉敏锐，从而印证了母亲的话。 D. 全文以冬菇为线索，自始至终记叙了“我”童年时吃冬菇的事，情节完整，语言华丽，寓意深刻，耐人寻味。 【疑义相析】 （【疑义相析】 （2020 分）分） 甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （ 世说新语言语

12、 ） 【乙】 何晏画圈 何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之以晏在宫内因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。 （选自世说新语夙惠 ） 【注】何晏：人名。何晏的父亲死得早，曹操任司空时，娶了何晏的母亲。魏武：曹操。 11. 析词义：给加点字选择正确义项或释义。 类别 句子 义项/释义 异 （1）明慧若神 （2）未若柳絮因风起 A.好像 B.比得上 C.你 D.如果 （3）即公大兄无奕女 （4）即遣还外 A.即使 B.到 C.于是 D.就是 同 A.魏武奇爱之以晏在宫内因欲以为子 B.我欲仁，斯仁至矣。 （ 论语仁 ） （5）欲： A.魏武知之，即遣还外

13、。 B.知之者不如好之者。 （ 论语十二章 ） （6）知： 12. 析句意：用自己的话来解释下面的句子。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）晏乃画地令方，自处其中。 13. 析句读：用“/”给下面句子断句（限断 2 处） 魏 武 奇 爱 之 以 晏 在 宫 内 因 欲 以 为 子 14. 析人物：甲、乙两文都写到儿童， 咏雪一文归入言语篇， 何晏画圈一文归入夙惠篇，请分析其中兄女（谢道韫）和何晏在形象上的异同点。 15. 析意图：有人认为何晏画圈也可以被纳入言语篇。结合提示，探究编者把何晏画圈一文纳入夙惠篇的原因。 篇类 提示 言语 会说话，善于言语应对 方正 人行动、品行正直，合乎道

14、义 夙惠 早慧，从小聪明过人 雅量 【择善而从】【择善而从】 16. 写作。 成长道路上总会遇到许多人与事，有的人对你有很大的帮助，有的事则会让你学会成长。 如论语子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？” 子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。” 在你的成长历程中，是否遇见了那个他/她/它，给你带来了影响，请写出来与大家分享。 【写作要求】 （1）写一篇写人或记事的记叙文，要求真情实感。 （2）题目自拟，字数不少于 500 字 （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等个人相关信息。 【写作小助手】 （1）在你的生活中

15、，都有哪些事情让你印象深刻？ （2）在与他人的交往中，他们会对你产生怎么样的影响？ （3）从这些生活经历中，你收获了什么？ 浙江省温州市洞头区浙江省温州市洞头区 20212021- -20222022 学年七年级上期中语文学年七年级上期中语文试卷试卷 【温故知新】【温故知新】 1. 我会写：根据拼音写出处的汉字。 亲爱的同学们： 学者王国维先生有言： “一切景语皆情语” 。朱自清先生因为热爱春天，他笔下的小鸟“呼朋引伴地卖弄清脆的h u_咙” ； 刘湛秋先生正是对雨的一往情深， 他笔下的 “水珠子比少女的眼泪还jio_媚” ；史铁生因为双腿tn_痪，望着天上北归的大雁会暴怒地把玻璃砸碎；而海伦

16、凯勒却因为学会认字而感到世界变得花团jn_c _。 此刻，让我们“温故知新” ，写出专属你的景与情！ 【答案】 . 喉 . 娇 . 瘫 . 锦 . 簇 【解析】 【详解】h u喉，喉咙：咽部和喉部统称，也叫嗓子。 jio娇，娇媚：妩媚。 tn瘫，瘫痪：神经机能发生障碍，机体部分或全部丧失活动能力。又称风瘫。 jn锦，c 簇，花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 2. 我会理：根据提示填写相应诗句，完成诗词整理单 主题：一切景语皆情语 诗中情理 诗中景象 诗中有法 李白借助“明月”意象，表达对远方朋友的思念之情。 我寄愁心与明月， _。（ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ）

17、 一草一木，一砖一山中问答中诗人描写对山野的留恋来表达厌恶功名利禄之情。 _，别有天地非人间。（ 山中问答 ） 天净沙秋思中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛。 _，小桥流水人家。（ 天净沙秋思 ） 石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。 峨眉山月歌 中连用三个地名表明船行之快，思友之深。 夜发清溪向三峡， _。（ 峨眉山月歌 ） 观沧海中借大海之宏伟气势抒作者之博大胸襟与远大抱负。 _，_。 （ 观沧海 ） 次北固山下中以时序的交替来传达新生事物终究要取代旧事物的哲理。 _， _。（ 次北固山下 ） 行军九日思长安故园一诗借故园之菊表达诗人惜花

18、、思乡、感时、伤乱之情。 遥怜故园菊， _。（ 行军九日思长安故园 ） 学而不思则罔，_。 （ 论语 ） _，鲜矣仁。 （ 论语 ） _，切问而近思，仁在其中矣。 （ 论语 ） 【答案】 . 随君直到夜郎西 . 桃花流水窅然去 . 枯藤老树昏鸦 . 思君不见下渝州 . 日月之行#星汉灿烂 . 若出其中#若出其里 . 海日生残夜 . 江春入旧年 . 应傍战场开 . 思而不学则殆 . 巧言令色 . 博学而笃志 【解析】 【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字笔画要准确。注意：窅然、藤、渝、汉、殆、笃。 3. 我会读：根据提示，完成诗歌联读任务。 【甲】 夜上受降城闻笛 唐李益 回乐烽

19、前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 月夜忆舍弟 唐杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【注】舍弟：谦称自己的弟弟。戍鼓：戍sh 楼上的更鼓。戍，驻防。长：一直，老是。况乃：何况是。未休兵：战争还没有结束。 【创作背景】 公元 759 年九月，唐朝大将安禄山、史思明率部叛乱，杜甫与几个弟弟由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 【读诗策略一：读懂“景语”中的“情语” 】 （1）析手法。参照“示例” ，分析【乙】诗中划线句子的作用。 示例： 【甲】诗中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如

20、霜”两句，生动形象地描绘了边塞月夜情景：惨白的月光笼罩着大漠，泛起霜雪般的寒光。两句诗渲染了空寂凄清的气氛，烘托守边将士们内心的孤独凄凉，因此触发了强烈的思乡之情。 【读诗策略二：借助诗歌意象、创作背景，理解内容情感。 】 （2）探意象。参照“示例” ，结合“创作背景” ，探究【乙】诗中“月”这一意象所寄寓的思想情感。 示例： 【甲】诗中，战士们久处苦寒凄凉的边塞，月明之夜闻听芦管之音勾起思乡之情。仰望明月，遥望故乡，思念亲人。诗中的“月”这一意象寄寓了思念家乡、亲人、厌恶战争的情感。 【答案】 （1） 【乙】诗中“戍鼓断人行，边秋一雁声”描绘了一幅边塞秋天的图景：路断行人，戍鼓雁声，沉重单调

21、的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，烘托诗人孤独凄凉的内心感受，因此触发了强烈的思乡、思亲之情。 （2） 【乙】诗中，诗人因为“安史之乱”与家人分离，仰望明月，思念亲人。诗中的“月”这一意象寄寓了思念家乡、担心兄弟（或家人）安危、厌恶战争的情感。 【解析】 【小问 1 详解】 本题考查诗句赏析。 分析示例可知，首先应描绘句中画面，然后分析其渲染了什么样的气氛，烘托了人物什么样的内心感受，表现了作者什么样的感情。 句中画面：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。这两句诗描绘了一幅边塞秋天的图景。 渲染气

22、氛：路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。 “断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛。 烘托内心感受：联系写作背景可知， “唐朝大将安禄山、史思明率部叛乱，杜甫与几个弟弟由于战事阻隔，音信不通”可知，此处作者所见的凄凉之景，烘托了他内心的孤独凄凉之感。 表现感情：联系“月是故乡明”和“有弟皆分散，无家问死生”可知，此处景物描写表现了诗人的思乡怀亲之情。 【小问 2 详解】 本题考查赏析诗中意象。 分析示例可知，首先应联系写作

23、背景分析诗人表现了的感情，然后结合相关意象分析意象与作者情感之间的关系。 联系写作背景“公元 759 年九月，唐朝大将安禄山、史思明率部叛乱，杜甫与几个弟弟由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念”可知，诗人因为安史之乱与弟弟分散，音信不通，所以在看到寒露渐起，明月升天，作者仰望明月，思乡怀亲。联系“月是故乡明” “有弟皆分散，无家问死生”可知，作者借“月”这一意象，表现了作者对家乡，对亲人的思乡与牵挂之情。联系“况乃未休兵”可知，作者表现了对战争的厌恶之意。 【切问近思】【切问近思】 名著阅读（名著阅读（8 8 分）分） 4. 下列有关名著的表述正确的一项是（ ） A. 假如给我三天光

24、明是法国作家海伦凯勒的散文代表作。前半部分主要写了海伦变成盲哑人后的生活，后半部分主要写她的求学生活。 B. 五猖会主要描述了作者儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常”形象。 C. 假如给我三天光明的书名显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。 D. 朝花夕拾的主旨主要表现了中国农民的生命和活力是怎么被扼杀的。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“法国作家海伦凯勒”有误，应为：美国作家海伦凯勒； B.“描述了作者儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的无常形象”的作品是无常 ，不是五猖会 ； D.“主旨主要表现了中国农民的生命和活力是怎么被扼杀的”的作品是社戏 ，出自小说集呐喊 ； 故选

25、C。 5. 为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读朝花夕拾 ，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 阿长：哥儿，你可还记得_（情节） 。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ _先生（人名） ：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲： 有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会， 被我叫住背 鉴略 ， 你小子怎么还把这件事写成文章 五猖会了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人_。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，_。 （仿写加点句子） 【答案】 . 我在一次回乡后给你

26、买来了“三哼经”山海经 . 寿镜吾先生 . 不要让旧式教育压抑了孩子的天性 . 不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛。 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记和语言表达。 长妈妈是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把山海经听成了 “三哼经” 。她深爱着鲁迅，为他买来了山海经 ，鲁迅对她怀念而感激。 由“三味书屋” “折腊梅” “寻蝉蜕”等信息可判断，这是发生在从百草园到三味书屋的故事。那位先生便是寿镜吾先生，他是本城中极方正、质朴、博学的人，有戒尺却不常用，对学生宽容仁慈。 五猖会一文，写在看戏之前，作者满心欢喜，对看会充满了向往。谁知，父亲却让作者背书。好不容易把书背

27、出来，得以去看戏。此时的作者却对看戏兴趣索然，再也提不起兴致来。看会之前的欣喜与背书之后可以去看会的怅然形成了对比，突出了封建家长制度对儿童天性的摧残，旧式教育压抑了孩子的天性。 本题考查仿写。仿写要求句式、修辞、关联词语等形式基本一致，内容相关。加点句子运用“不单有也有”这组表递进关系的关联词语，内容都是发生在童年时期，记录在朝花夕拾中的故事。仿写时注意以上两点即可。 示例：不单有得到山海经时的欣喜，也有见隐鼠死后的伤心。 阅读下面文本，完成下列各题。 大地的耳朵 小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把冬菇当敌人。

28、妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。 聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问： “你们看，这像什么？” 我闷声闷气地应道： “黑色的鬼。 ” 弟弟鹦鹉学舌，也说： “像鬼，黑色的鬼。 ” 妈妈好脾气地应道： “冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。 ” 嘿，大地的耳朵？这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。 妈妈饶有兴味地说道： “人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。 ”经妈妈这么一形容，那朵圆圆的冬菇落

29、在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道，“大地的耳朵，听觉敏锐，你们吃了它，同样可以拥有耳听千里的能力！ ” 耳听千里？呜哇，太棒了呀！我和弟弟的筷子，都不约而同地伸向盘子里那一只只大地的耳朵。 万万没有料到，这一吃，便上瘾了。品质上好的冬菇，硕大肥厚，一触及嘴唇，便有一种绵密温厚的感觉。在与鸡肉长时间焖煮的过程中，它吸尽了肉的精华，吃起来像是一块嫩滑的黑色油膏，但又绝对没有脂肪那种油腻感，这种绚烂的风采是独树一帜的。 盲目地相信冬菇有助听觉，吃着吃着，果然便养成了耳听八面的能力。然而，有时，不小心听到了一些飞短流长的谣言， 听到了一些令人义愤填膺的负面消息，听到了一些叫人恶心的

30、言谈，我便衷心希望，自己不曾吃过那么多的冬菇。 小小一道冬菇焖鸡，盛满了童年的快乐回忆，还有温馨的伦常亲情。每回闻到那一股熟悉的味道，母亲慧黠的笑容，便清晰浮现。我们在无数无数半真半假的故事中成长，我们在一则一则美丽的谎言里接受了许许多多原本为我们所抗拒的东西，那样的一个成长过程，幸福而美好。而全心全意地相信冬菇是大地的耳朵的那些岁月，是人生的无尘岁月，澄净明洁。 一日，我刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问： “看，这像什么？” 孩子缺乏我天马行空的想象力，老老实实地应道： “像冬菇。 ” 我说： “不是啦，它们是大地的耳朵！ ” 6. 文章开头写出了“我”和弟弟对冬菇的讨厌，这样写有什么作用？

31、 7. 文章用“聪明”和“慧黠”来形容母亲，你认为它们具体表现在哪里？ 8. 冬菇如此味美，作者为什么又在第段中说希望自己不曾吃过那么多的冬菇？ 9. 本文通过对吃冬菇这件事的回忆，表达了“我”怎样的思想感情？ 10. 下列对这篇散文的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 文中两次运用了“刻意”一词。母亲的“刻意”夹冬菇和“我”的“刻意”夹冬菇，其起因是完全一致的。 B. 第段中“这种绚烂的风采是独树一帜的”一句，意在表明妈妈做的冬菇焖鸡不仅鲜美爽口，而且口味独特。 C. 第段中“果然便养成了耳听八面的能力”一句，说明吃冬菇确实能使人听觉敏锐，从而印证了母亲的话。 D. 全文以冬菇为线索，自始

32、至终记叙了“我”童年时吃冬菇的事，情节完整，语言华丽，寓意深刻，耐人寻味。 【答案】6. 采用欲扬先抑手法，与下文形成对比。设置悬念，激发读者兴趣。为下文写“我们”喜欢吃冬菇作铺垫。为刻画善良聪明的母亲形象作铺垫。 7. 母亲用“冬菇像大地的耳朵”这个新鲜的比喻和“吃了冬菇，就可以拥有耳听千里的能力”这样一个美丽的谎言巧妙地改变了我们对冬菇的印象，让我们喜欢吃冬菇。 8. 因为“我”听到了一些飞短流长的谣言、令人义愤填膺的负面消息、叫人恶心的言谈。 9. 对善良聪明的母亲的钦佩、感激、赞美；对温馨的亲情的怀念；对快乐、纯洁、美好的童年生活的留恋。 10. B 【解析】 【6 题详解】 考查对文

33、章内容的理解。本文先写不喜欢冬菇，与下文“这一吃，便上瘾了” “不是啦，它们是大地的耳朵”这些内容形成鲜明的对比，运用了欲扬先抑的手法； 同时也为下文写吃冬菇作铺垫，激发读者的阅读兴趣；另外，因为有了“ 我和弟弟讨厌冬菇”这一前提，便更加突出了下文母亲以童话的方式让我们喜欢冬菇这一情节，从而塑造出一位善良聪明的母亲形象。 【7 题详解】 考查对文章内容的理解。解答本题可以在文中找到母亲是如何巧妙地“哄骗”孩子吃冬菇这一情节来分析说明， 文中妈妈所说的 “人间每天都有许多有趣的事情发生， 大地好奇， 便把长长的耳朵伸出地面来听” “大地的耳朵，听觉敏锐，你们吃了它，同样可以拥有耳听千里的能力”

34、，是以孩子的视角理解何为冬菇，容易引起孩子的共鸣，从而改变了我们对冬菇的印象，让我们喜欢吃冬菇。这些语言描写体现了母亲的“聪明”和“慧黠” 。 【8 题详解】 考查对文章内容的理解。阅读第段内容，文中“果然便养成了耳听八面的能力。然而，有时，不小心听到了一些飞短流长的谣言，听到了一些令人义愤填膺的负面消息”是作者隐喻的说法，表明作者对离开纯真的童年之后听到的流言蜚语等负面消息感到无奈，才会说“我便衷心希望，自己不曾吃过那么多的冬菇” 。 【9 题详解】 考查对文章思想感情的把握。解答此题首先要理解文章内容，文章围绕一个母亲所说的“美丽的谎言”展开，它使作者全心全意相信冬菇是“大地的耳朵” 。同

35、时结合文中抒情语句“盛满了童年的快乐回忆，还有温馨的伦常亲情” “那样的一个成长过程，幸福而美好。而全心全意地相信冬菇是大地的耳朵的那些岁月，是人生的无尘岁月，澄净明洁”分析，全文表达了作者对聪明、慧黠的母亲感激、赞美；对温馨的亲情的怀念和对纯真美好童年生活的眷恋。 【10 题详解】 考查对文章内容的正确的理解与赏析。 A.母亲的“刻意”是“哄骗”孩子吃冬菇， “我”的“刻意”是表达对往日生活的怀念，用意不同，起因也不同； C.吃冬菇并不会“使人听觉敏锐” ，那只是母亲的一个美丽的谎言，是为了哄骗孩子吃冬菇； D.“自始至终记叙了我童年时吃冬菇的事，情节完整，语言华丽”理解错误。-段回忆了“我

36、”童年时吃冬菇的事；-回到现实叙述了“我”夹冬菇让孩子们发挥想象力。本文语言朴实自然，并不是“语言华丽，寓意深刻” ； 故选 B。 【疑义相析】 （【疑义相析】 （2020 分）分） 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女曰： “未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （ 世说新语言语 ） 【乙】 何晏画圈 何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之以晏在宫内因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰： “何氏之庐也。 ”魏武知之，即遣还外。 （选自世说新语夙惠 ） 【注】何晏：人

37、名。何晏的父亲死得早，曹操任司空时，娶了何晏的母亲。魏武：曹操。 11. 析词义：给加点字选择正确义项或释义。 类别 句子 义项/释义 异 （1）明慧若神 （2）未若柳絮因风起 A.好像 B.比得上 C.你 D.如果 （3）即公大兄无奕女 （4）即遣还外 A.即使 B.到 C.于是 D.就是 同 A.魏武奇爱之以晏在宫内因欲以为子 B.我欲仁，斯仁至矣。 （ 论语仁 ） （5）欲： A.魏武知之，即遣还外。 B.知之者不如好之者。 （ 论语十二章 ） （6）知： 12. 析句意：用自己的话来解释下面的句子。 （1）兄女曰： “未若柳絮因风起。 ” （2）晏乃画地令方，自处其中。 13. 析句读

38、：用“/”给下面句子断句（限断 2 处） 。 魏 武 奇 爱 之 以 晏 在 宫 内 因 欲 以 为 子 14. 析人物：甲、乙两文都写到儿童， 咏雪一文归入言语篇， 何晏画圈一文归入夙惠篇，请分析其中兄女（谢道韫）和何晏在形象上的异同点。 15. 析意图：有人认为何晏画圈也可以被纳入言语篇。结合提示，探究编者把何晏画圈一文纳入夙惠篇的原因。 篇类 提示 言语 会说话，善于言语应对 方正 人行动、品行正直，合乎道义 夙惠 早慧，从小聪明过人 雅量 【答案】11. （1）A （2）B （3）D （4）C （5）想要 （6）知道 12. （1）谢太傅哥哥的女儿谢道韫说： “比不上柳絮乘风而起。 ”

39、 （2）何晏便在地上画个方框，自己待在里面。 13. 魏武奇爱之/以晏在宫内/因欲以为子 14. 谢道韫和何晏都是聪明的孩子，谢道韫以柳絮比飞雪，富有才华，何晏委婉表达不愿做曹操的义子，让人赞赏。不同的是，谢道韫将北方飞雪的严寒冬景，比作东风吹绵的和煦春色，善于言谈说话，有文学修养。何晏小小年纪，当曹操想要收他当儿子的时候，他在曹操的府中划出一块地，称为“何家的房子” ，委婉地表明他不愿做曹操的义子，体现他聪慧过人。 15. 言语篇类文章里的人物善于言谈应对，而在何晏画圈中，7 岁的何晏在曹操的府中划出一块地，称为“何家的房子” ，这表明他从小聪明过人，应该归入夙惠篇。因为这种委婉的做法表明了

40、他的自立意识不愿做曹操的义子，不想受到宫廷的束缚。 【解析】 【11 题详解】 （1）句意：聪明好像神人。若，好像。故选 A。 （2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。若，比得上。故选 B。 （3）句意：她就是谢奕的女儿谢道韫。即，就是。故选 D。 （4）句意：随即把他送回了何家。即，于是。故选 C。 A.句意：魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想要认他做儿子。欲，想要。 B.句意：只要自己愿意实行仁，仁就可以达到。欲，想要。 A.句意：曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。知，知道。 B.句意：知道学习的人不如爱好学习的人。知，知道。 【12 题详解】 本题考查文言翻译。 要求：

41、完整，流畅，准确。注意：(1)若，比得上；因，趁、乘；(2)乃，于是；令，让；处，停留，止息。 【13 题详解】 考查断句。 句意为：魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想要认他做儿子。 “魏武奇爱之”是曹操对何晏的态度。 “以晏在宫内”是“因欲以为子”的原因。故断句为：魏武奇爱之/以晏在宫内/因欲以为子。 【14 题详解】 考查分析人物形象。 根据甲文中的“未若柳絮因风起”可知，谢道韫把雪漫天飞舞比作柳絮乘风而起。体现了她的聪慧与文学方面的才华。根据乙文中的“何氏之庐也”可知，何晏没有直接拒绝曹操收自己为义子的要求，而是用实际行动表达了自己的意思，我是何家的人，怎么能做别人的

42、儿子呢？语气委婉，既照顾了曹操身为上位者的尊严，也表达了自己的意愿。所以他是一个善于言辞，非常聪慧的人。所以两人相同的地方是都非常聪慧。不同的地方是谢道韫有文学方面的才华，何晏是善于言辞的孩子。 【15 题详解】 考查对文本内容的理解。 言语： 世说新语 第二门，指在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳话。夙惠： 世说新语第十二门，夙，早，素有的。惠，聪慧。指从小就聪明过人，即早慧。 联系乙文内容可知，本文记叙的是曹操因为何晏从小就“明慧若神” ，就想收他为自己的儿子，他并没有直接拒绝曹操，而是“乃画地令方，自处其中” ，在地上画了一个方形，自己待在里面，并说这是何家的房子，以此表明自己拒绝的

43、意愿。既照顾了曹操身上为上位者的尊严，也委婉的表明了自己的意愿。这一事件发生在他七岁时，体现了他的早慧。故应纳入夙惠篇。 点睛】参考译文： （甲）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说： “在空中撒盐差不多可以相比。 ”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。 ”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 （乙）何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想要认他做儿子。何晏便在地上画个方框，自己待在里面。别人问他是什么意思，他回答说： “这是何

44、家的房子。 ”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。 【择善而从【择善而从】 16. 写作。 成长道路上总会遇到许多人与事，有的人对你有很大的帮助，有的事则会让你学会成长。 如论语子曰： “里仁为美。择不处仁，焉得知？” 子曰： “居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。 ” 子曰： “三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。 ” 在你的成长历程中，是否遇见了那个他/她/它，给你带来了影响，请写出来与大家分享。 【写作要求】 （1）写一篇写人或记事的记叙文，要求真情实感。 （2）题目自拟，字数不少于 500 字。 （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等个人相关信息。 【写作

45、小助手】 （1）在你的生活中，都有哪些事情让你印象深刻？ （2）在与他人的交往中，他们会对你产生怎么样的影响？ （3）从这些生活经历中，你收获了什么？ 【答案】例文： 遇见 不管我们是如何结束，我只明白，遇见你，是青涩年华中最美的点缀。 初遇，拙巧成同桌 二零一零年。九月。 踏入初中学校，怀着一丝紧张与不安，寻找到了我新班级。我细心翼翼地踏进班门，陌生的环境，陌生的同学，令我不由一阵慌乱，不自觉的后退了两步，不细心却踩到身后的人。 “嘶!真痛!”我连忙转身，低着头愧疚道： “对不起！对不起！ “抬头，一双宛若仲夏夜中耀眼繁星的眼眸就这样毫无征兆的闯入我的视线，不经意间抚平我内心的焦躁与不安。女

46、孩摆摆手，示意我不要在意。见我还是愧疚的低着头，她不禁轻笑道： ”要不，作为赔偿你就当我同桌好了，如何“我怔怔的抬起头，望着女孩那充满阳光的笑容，不自觉的点点头。 就这样，我们一齐努力，一齐提高，一齐八卦，一齐嬉闹 初遇。一个巧合，三年同桌，却成为我永恒的回忆。 相遇，如冬日暖阳 初冬。繁花凋零，落叶纷飞，到处充斥着雪一般的苍白与冰冷。 我茫然的游荡在空寂的街道上，任凭刺骨的寒风肆意吹刮着我的脸，眼前却不断闪现着残酷的分数与排行。步入初中，繁重的学习压力如巨大的铁笼，将我死死囚禁着，挣扎着逃出，却做无用功，渐渐的，我放弃了。成绩也如同坐滑滑梯般直线下降。我不甘于堕落，这也不是我，然而跌倒的我却

47、只能无措的原地踏步。 “嘿！正巧啊，你也来这儿” 正当我内心纠结时， 我遇见了她， 一如既往的灿烂笑容如同溪水般冲散内心的忧愁。 我淡笑着回答：“嗯。出来散散步。 ” 她深深凝视着我，轻笑： “都三年同桌了还想瞒我。还在纠结成绩其实吧，挫折并不可怕，可怕的是摔倒后的你不懂的如何重新站起来。加油吧，同桌我可是永远支持你啊！ ” 霎那间，她的言语驱逐了我心中的阴霾，如同冬日暖阳，充满前进的力量。相遇，是她教会我重新站立。 三年如梭，转眼消逝。不管我们如何结束，我只明白，遇见你，是青涩年华中最美的点缀。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料创设了情境，引领学生回想自己的生活，从生活选

48、取真实人物，表达真情实感。 “在你的成长历程中，是否遇见了那个他/她/它”点明了写作对象和写作内容的重点。遇见的对象可以是人，也可以是物。 “给你带来了影响”点明了写作的主旨，即表现某人某物对自己的成长产生的影响，这种影响一般应是积极向上的。 选材构思：生活中，我们总会不断的遇见人或物，这些人或物也总会经意或不经意地给我们的成长带来某些影响。初到人世，我们遇到父母，父母哺育我们成长，给了我们健康的体魄和健全的人格；来到学校，我们遇到老师，老师教我们知识，助力我们的成长；走进大自然，我们遇到高山，它教给我们要有宽广的胸怀写作时，应以遇见某人某物的过程为写作的重点，把自己从这一次遇见中得到的启示与感悟、生发的某种情感作为表现的主旨，写出真情实感。