3.3《不简单的杠杆》教案

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1、教科版六年级上教科版六年级上 3 3.3.3不简单的杠杆不简单的杠杆教学设计教学设计 课题 不简单的杠杆 单元 3 学科 科学 年级 教材分析 本课是六年级上册工具与技术单元的第 3 课。在上一课的教学中，学生 已经学习了一种简单机械斜面，本课中学生将继续探究另一种简单机械杠杆。聚焦部分通过工人用铁棒撬物体引出杠杆的概念，并提出问题杠杆类的工具的作用是什么，从而引发学生思考，并引导学生进行下一步的探索：用斜面一样的模拟测试的方法进行探究。探索部分分为三个环节：一是引导学生利用已有材料将大石块撬动起来，在撬动过程中要调整木块的位置才能完成；二是在撬动的基础上，要将大石块撬一段距离，从 A 点撬到

2、 B 点，观察移动的距离和杠杆装置图并记录；三是对记录的内容进行分析。本课中主要是看到木块的放置位置和高度会影响撬动的距离，也就是会影响到杠杆的作用效果。拓展部分主要是了解杠杆在我们生活中的运用。 学情分析 前一课内容是斜面，学生已经做过关于简单机械的研究，本课是在学过简单机械的基础上进行学习，也是运用了模拟测试的方法，对六年级的学生来说，这样的安排难度并不是很大。本课需要学生边实验操作边观察记录，对于六年级的学生来说，在之前的科学学习过程中，已经具备一定的实验、观察、记录的能力，所以这些技能储备也为本课的学习奠定了基础。 学习 目标 科学概念目标 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。 改变支点

3、的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。 重点 用石块、木板进行模拟实验，认识杠杆的作用效果。 难点 整理、分析数据并发现杠杆的省力规律。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、图中的人们在做什么？他们使用的是什么工具？

4、（展示图片） 明确： 用撬棍撬石板、用撬棍移动铁轨、用撬棍撬开木箱盖。 2、在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。 观察，回答 由撬棍导入杠杆，由浅入深，直击聚焦问题。 3、任意选择一个场景，说说撬棍是怎么工作的？（展示场景图片） 例如，撬棍的前端插入石板底部，中间垫在另一块石板的边缘， 上端握在手里， 用力向下压撬棍，就可以使石板撬起或移动了。 4、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样一类的

5、工具。 5、你使用过杠杆类的工具吗?能说说它的作用吗? 学生交流回答，正误不予纠正。 交流 思考，回答 讲授新课 一、探索 一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。 在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。像杠杆和斜面这样构造简单地机械称为简单机械。 模拟测试：利用木板撬和移动重物 1、实验材料 木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A 终点 B 的宽纸带、作为杠杆支点的方木块 2、实验任务 用一块小石块和木板将一块大石块从 A 处撬到 B 处 3、实验设计 首先把大石块放在 A 处 然后把小木块放在木尺的下面 将木尺的一端放入大石块的缝隙里 再将小木块

6、放在木尺的另一端 4、实验要求 边操作边把每次撬动时的杠杆装置情况画在我们的活动记录单上，可以用简图或符号来表示。 石块移动的距离用格数标记。 多次重复实验，获得更多数据，发现更多杠杆秘密。 5、实验演示 6、动手试试，做好实验记录 杠杆模拟测试记录表 认真听讲 认识实验材料 明确实验任务 设计实验 认真听讲 看演示视频 动手操作，填写实验记录 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 7、实验交流 8、实验归纳：杠杆装置的变化 （1）从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？ 明确： 大石块和小木块的的位置不变，小石块的位置在改变。 追问： 在只改变小石块

7、位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？ 明确： 小石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。 （2）从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？ 明确： 大石块和小石块的的位置不变，小木块的位置在改变。 准问： 交流实验操作步骤 回答 回答 回答 在只改变小木块位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？ 明确： 小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。 9、实验发现：杠杆的秘密 （1）模拟测试中，一根简单的木板就成为简单地 杠杆。如图所示，杠杆有哪三个关键点？ 明确： 支点：支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。 用力点：在杠杆上用力的位置。 阻力点：杠杆克服阻

8、力的位置。 （2）什么情况下杠杆省力？ 明确： 用力点离支点越远,杠杆越省力； 阻力点离支点越近,杠杆越省力。 （3）改变支点的位置或支点的高度会影响杠杆的作用效果 用力点到支点的距离阻力点到支点的距离 杠杆省力 用力点到支点的距离阻力点到支点的距离 杠杆费力 用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离 杠杆既不省力也不费力 二、研讨 1、模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点?杠杆在撬动中有什么作用? 明确： 有时能撬动，有时撬不动。杠杆在撬动中起着回答 观察交流 交流 回答 总结和提升认识 省力作用。 2、测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现? 明确： 尝试改变小石块的位置，发现小

9、石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。 尝试改变小木块的位置，发现小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。 三、拓展 1、生活中有各种不同的杠杆。播放视频。 2、阅读下面图文资料，杠杆有哪些作用？ 资料为教材拓展文字。 明确： 杠杆作用： 增大力的作用效果 扩展力的作用范围 改变力的作用方向 四、课堂练习 1.剪刀是一种用途广泛的工具，在不同的场景中发挥的作用不同。下列情境中，没有利用杠杆的是（ ） A.用剪刀剪指甲 B.用剪刀撬开奶粉罐盖子 C.用剪刀的一边刮去皮肤的皮屑 2.建筑工人用撬棍撬石头，在三个不同位置用力撬动大石头，石头移动距离最远的是（ ） 3.下列描述中，使用杠杆类工具的是（ ） 4.图中的石板左端压着一块石头，石板下压着另一块石头。用手压翘起的右端时（ ） A.石板最左端成为支点 B.石板与下面石头的接触点成为支点 C.石板如果不动，它不是杠杆 回答 看视频 阅读回答 练习 了解杠杆的作用 完成达标测评 五、作业布置 找一找，身边还有哪些杠杆。 巩固课堂知识 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道利用杠杆是一种简单的机械，在生活中用各种不同的杠杆，它可以帮助我们撬起一些重物，改变支点的位置或支点的高度会影响杠杆的作用效果。 总结课堂 板书 板书设计