2022-2023学年部编版七年级上历史全册课中与课后活动性栏目参考答案

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1、 部编版七年级历史上册部编版七年级历史上册 课课中与课中与课后后活动性栏目活动性栏目参考答案参考答案 第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第 1 课 中国境内早期人类的代表北京人 问 题 思 考问 题 思 考 化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用? 生物死亡以后,埋在泥沙里,伴随时间的推移,动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处。在极少数特殊的环境下,那里压力相当大,温度十分高,沉积的泥沙慢慢变成了一层岩石,地质学上叫地层。而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等,也伴随泥沙慢慢变为地层且像岩石一样坚硬;生物的那些柔软部分

2、,如叶子等,也会在地层中留下印迹。这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头,就叫作化石。化石形成后,无论地球上发生什么样的变化,它都几乎不会改变。所以,化石成了记录地球历史的特别文字。依据这些特别的文字,人们能了解地层的年龄及当时的一些情况。 课后活动课后活动 1.想一想：下列北京人制作的石器有什么用途？ 第一幅图是砍、切，第二幅是戳、刨，第三幅是砸。 2.比较山顶洞人和北京人，看看山顶洞人相比北京人，有了哪些进步？ (1)北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。(2)北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。(3)北

3、京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。 第 2 课 原始农耕生活 课后练习课后练习 (1)下列哪些现象是原始农业出现的重要标志下列哪些现象是原始农业出现的重要标志?请在口内划请在口内划。 农作物的出现;家畜饲养;聚落;磨制工具;口城市的出现。 (2)河姆渡遗址出土的骨耜是用于什么劳动河姆渡遗址出土的骨耜是用于什么劳动?如果让你来使用骨耜如果让你来使用骨耜,应在上面添加什么应在上面添加什么? 河姆渡遗址出土的骨耜主要用于挖土。如果我们使用骨耜,要在骨耜上加一把木柄。使用时,手持骨耜上的木柄,用脚踏插入横孔的木棍,推耜入土,然后手腕一翻,就能掀起土来。 第 3 课 远古的传说 问题思考问题思

4、考 传说中炎帝和黄帝有很多发明创造传说中炎帝和黄帝有很多发明创造,你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化?你你认为有关先民的传说是否有科学根据认为有关先民的传说是否有科学根据? 炎帝和黄帝的发明,虽说都是古人的传说,有些内容还近乎神化,但无一不有社会历史的近似事实作为根据。近年来大量的考古材料,证实了我国古代传说并非完全虚有。这些发明创造主要反映了人民生活衣、食、住、行、医的变化。总之,先民的传说是有科学根据的。比如传说黄帝开始挖掘水井,就有考古资料作为证明。考古材料证实,我国发现的古代第一口井是距今约7000 年前河姆渡遗址的水井。还有距

5、今约 4000 年前,河南汤阴白营遗址的水井,以及洛阳矬李遗址的一口圆形水井。水井的出现,说明人们定居生活已经较稳定,具有了利用水源的能力。又如炎帝发明砭石疗法。砭石疗法又名热熨法,顾名思义就是把石头或砂土加热,用植物茎叶、织物、毛皮包裹后,敷于身体疼痛处,可消除或减轻疼痛。经过反复实践和改进,将焚烧的植物、药物进行局部适宜温热刺激,医治效果更臻完善,这就是针灸法的开端。热熨时所用的石子,古代医家称之为“砭石”。砭石在湖南长沙下麻战国墓地曾被发现。砭石的发现,证明了中医学在炎帝时期已开始有了萌芽。 问题思考问题思考 从大禹治水的事迹可以看到什么样的精神从大禹治水的事迹可以看到什么样的精神? 创

6、新精神,不屈不挠、坚持不懈的斗争精神,无私奉献精神,敬业精神,高度的社会责任感等等 课后活动课后活动 1说说远古传说与真实历史之间的区别与联系。 远古传说不仅反映当时社会人们的历史意识，还保存了一些真实的历史内容。当人们创造出文字后，这些远古传说经过后人的加工、整理并记载下来，成为史学家探索、揭示先民初始时期社会历史面貌的重要资料。 2.黄帝陵位于陕西黄陵县城北，是全国重点文物保护单位。每年的清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里拜祭。平日到这里来瞻仰的人络绎不绝，如果你来当黄帝陵的导游，你对游客如何介绍黄帝的事迹？ 炎、黄二帝的决战在阪泉进行。经过三场恶战，黄帝得胜。从此，黄帝天下共主的地

7、位最终确立，号令天下。黄帝在位时间很久，国势强盛，政治安定，文化进步，有许多发明和制作，如文字、音乐、宫室、舟车、衣裳和指南车等。相传尧、舜、禹、汤等均是他的后裔，因此黄帝被奉为中华民族的人文初祖。 第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 第 4 课 夏商周的更替 第第 4 课课 夏商周的更替夏商周的更替 课后活动课后活动 1下图显示的是西周实行的什么制度？在对应的横线上填写图中人物相应的身份。 分封制。 2总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。 夏、商、西周灭亡的共同原因在于统治者的残暴统治激化了阶级矛盾，从而导致统治阶级内部或统治阶级和被统治阶级之间的斗争。 第 5 课 青铜器与甲骨文

8、 课后活动课后活动 1仔细观察下面的夏、商、周时期的青铜器(图略)，议一议，它们的用途可能是什么？ 夏朝主要是饮酒器；商朝主要用于饮食、祭祀及军事等方面；周代早期的青铜酒器减少，食器增多。 2你能辨认出下列的甲骨文是什么字吗？试试看。 A：人；B：水；C：狗。 第 6 课 动荡的春秋时期 材 料 研 读材 料 研 读 材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想,春秋时期诸侯取代周室操纵了国家政治,使得整个国家处于什么样的状态? 处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂割据状态。 问题思考问题思考 春秋时期诸侯争霸有何利弊? 春秋时期诸侯争霸,给社会带来了种种灾难。但在争霸过程中,一些诸侯国被消灭国家出

9、现了走向统一的趋势。 课后活动课后活动 1按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之仿效。想一想，这种情况反映出了什么问题？ 诸侯对周王只是保持表面的尊重，周王也只是保持了一个名义上的“天下共主”地位，诸侯九鼎代表了这一现象。这种情况反映了春秋时期奴隶制向封建制的转变和分封制的崩溃。 第 7 课 战国时期的社会变化 问 题 思 考问 题 思 考 :设 想 一 下设 想 一 下 ,当 时 的 人 民 对 连 绵 不 断 的 战 争 会 有 什 么 样 的 想 法当 时 的 人 民 对 连 绵 不 断 的 战 争 会 有 什 么 样 的 想

10、法 ,他 们他 们最 渴 望 的 是 什 么最 渴 望 的 是 什 么 ? 反对战争,希望结束战争;渴望国家统一,和平、安定地生活。 材料研读从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的材料研读从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的? 不畏强权,敢于同守旧势力斗争;公平无私,严格执法。 课后活动课后活动 1查一查下列成语的典故，哪些是出自春秋时期，哪些是出自战国时期？ 春秋时期：退避三舍、卧薪尝胆、老马识途、唇亡齿寒、三令五申、一鼓作气。战国时期：纸上谈兵、百发百中、朝秦暮楚、完璧归赵。 2.支持商鞅的秦孝公死后支持商鞅的秦孝公死后,商鞅被害商鞅被害,然而新法并没有被废止然而新法并没有被废止,你认为这说

11、明了什么你认为这说明了什么? 变法改革必然会遭到旧势力的强烈反对,要付出代价;但只要顺应了历史潮流,改革终会推行下去,并取得成功,得到后世肯定。 第 8 课 百家争鸣 材 料 研 读材 料 研 读 你 认 为 孔 子 提 倡你 认 为 孔 子 提 倡 “为 政 以 德为 政 以 德 ,”道 之 以 德道 之 以 德 ”有 什 么 积 极 的 意 义有 什 么 积 极 的 意 义 ? “为政以德”即是反对苛政,要求统治者爱护百姓,同时以道德教化天下。这体现了民本思想,有利于减轻压迫,改善民生;其道德教化思想,有利于社会风化,弘扬正气。 这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意

12、义。 材料研读材料研读 你认为孟子的这段话体现了什么精神你认为孟子的这段话体现了什么精神? 这段话的意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了的才算真正的大丈夫。这是在强调做人不卑不亢,应具有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。 问题思考问题思考 为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣? 春秋战国时期,各家学派的代表人物聚众讲学,研讨学术,著书立说,探讨自然、社会和人性,提出各种治国方略和政治思想,直接促成了思想的空前繁荣。再者,百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的学术风气,也有力地促进了文学艺术、自然科学的发展。总之,百家争鸣形成了我

13、国思想文化发展史上的第一个高峰。 课后活动课后活动 1请说出下列孔子的语录对于我们今天的学习有什么指导意义。 (1)在学习上应坚持实事求是的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。(2)每一个人应有虚怀若谷的心胸，努力做到取他人之长，补己之短。(3)只重学习而不注重思考，就有可能遭受蒙蔽， 陷于迷惑； 只重思考而不注重学习， 就有可能因误入歧途而导致疲乏及危险。(4)对旧的知识要及时复习，而不能弃之不顾。(5)要想获得真知，好学和善问缺一不可，而要做到这两点，都需要有谦虚的态度。 2谈谈你对下列孟子言论的感想。 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也

14、；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。 孟子 告子上 人在任何时候都面临着抉择，但是在抉择的取舍上要做到追求更加高尚、更加有利于人类发展的事物，这样才可以做到无愧于天地，自立为人。 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第 9 课 秦统一中国 课后活动课后活动 1试比较周朝和秦朝的有关制度，填写下表的空白处。 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 皇帝 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 皇权至高无上 统治地方的方式 分封制 建立郡县制 2.我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。那么，文字上的统一对政治、经济和文化的发展有什么重要的作用呢？请谈谈你的看法。 首先，各地存

15、在不同的语言，不先统一文字就进行管理，国家很难发展。所以统一文字，对促进民族间的文化交流、经济发展等各个方面至关重要。其次，文字统一后，有利于先进文化的传播，进而推动经济的发展，保障政治与社会的稳定，进一步促进落后地区的社会进步。 第 10 课 秦末农业大起义 材料研读材料研读 这一记载说明秦代的刑法有什么特点这一记载说明秦代的刑法有什么特点? 说明秦朝的法律非常残酷。 问题思考问题思考 陈胜、吴广起义与秦朝的施政有怎样的关系陈胜、吴广起义与秦朝的施政有怎样的关系? 秦的暴政导致了陈胜、吴广农民起义,陈胜、吴广农民起义是对秦朝施政的反抗。 材料研读材料研读 依据材料依据材料,归纳刘邦战胜项羽的

16、重要原因。归纳刘邦战胜项羽的重要原因。 刘邦重视人才,善于用人,得到萧何、韩信、张良的辅佐。项羽刚愎自用,不重视人不采纳范增的意见 课后活动 1你认为下列秦朝的措施与秦朝速亡有关联的有哪些？试在右侧的中画。 焚书坑儒；修建长城；强征赋税；严刑苛法；修骊山陵。 2想一想，陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？ 在中国历史上第一次显示了封建社会农民阶级的伟大力量。 这次农民起义战争沉重地打击了秦王朝的残暴统治， 陈胜和吴广虽在起义不久后牺牲， 但为日后项羽、 刘邦灭秦创造了条件，所以说秦朝的灭亡是和他们首倡起义的功绩分不开的。 第 11 课 西汉建立和“文景之治” 材 料 研

17、读材 料 研 读 根 据 材 料根 据 材 料 ,说 一 说说 一 说 ,当 时 的 社 会 处 于 什 么 样 的 境 况当 时 的 社 会 处 于 什 么 样 的 境 况 ? 由于秦朝暴政以及多年战乱,西汉刚建立时,人民流离失所,大片土地荒芫,荒乱、 战乱导致人口锐减,社会不稳定。 课后活动课后活动 1汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑，薄赋敛”。文帝采纳了他们的建议，提倡以农为本。想一想，为什么要实行以农为本的政策？ 西汉初年，经济萧条，国家贫穷，汉初统治者吸取秦朝因为暴政而灭亡的教训。 2议一议，与秦朝的统治政策相比，汉初实行的休养生息政策对

18、社会的安定和发展有怎样的好处？ “休养生息”政策， 前后执行了六七十年， 不仅巩固了西汉的统治， 推动了社会经济的发展，促进了“文景之治”局面的出现，而且为汉武帝时期的强盛奠定了基础。 第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝 材 料 研 读材 料 研 读 想 一 想想 一 想 ,这 种 状 况 对 国 家 的 经 济 发 展 会 造 成 什 么 影 响这 种 状 况 对 国 家 的 经 济 发 展 会 造 成 什 么 影 响 ? 经历了长期战乱后的国家,首要任务就是发展粮食生产。如果农民纷纷弃农经商,就会导致粮食缺乏,进而影响社会稳定。但是长期过度强调重农抑商,也会抑制社会经济发展,产生不良后果。

19、 问题思考问题思考 汉武帝在位时汉武帝在位时,西汉王朝国力强盛西汉王朝国力强盛,版图拓展。想一想版图拓展。想一想,这与汉武帝强化中央权力有什这与汉武帝强化中央权力有什么关系么关系? 汉武帝即位以后,在思想文化、行政权力和经济等方面采取多种有效措施,消除了诸侯国对抗中央的能力,完全控制了国家的经济命脉,形成了以儒家学说为核心的正统思想,巩固加强了中央集权。在国力强盛的基础上,汉王朝的影响力远达边地少数民族地区,以中原汉文化为核心的汉王朝版图得以拓展。 课后活动课后活动 1材料分析(材料略) (1)材料反映出西汉初期中央面临什么问题？ (2)汉武帝采取什么措施解决这一问题？ (1)王国势力过大，威

20、胁到西汉王朝。 (2)颁布“推恩令”，下诏允许诸侯王将封地再次分封给其子弟作为侯国。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝随后又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。他把全国划分为 13 个州部，每州部派刺史一人，监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。 2请根据以下两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。汉代讲经图中的“经”主要是什么内容？ 秦始皇：“焚书坑儒”，坑害儒生，排斥儒家。 汉武帝：“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的诗经尚书礼记

21、易经春秋为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。 “讲经图”中的“经”主要是儒家的诗经尚书礼记易经春秋。 第 13 课 东汉的兴衰 材 料 研 读材 料 研 读 这 首 童 谣 反 映 了 当 时 什 么 样 的 政 治 状 况这 首 童 谣 反 映 了 当 时 什 么 样 的 政 治 状 况 ? 童谣鲜明地勾勒出跋扈将军梁冀骄横统治下的社会不平:刚正不阿者,冤死于道旁;不正者,反而升官封侯,享尽荣华富贵。这是沉痛的呼声,也是愤怒的呼声。 课后活动课后活动 1下表(表略)列出了东汉后期 10 个皇帝的即位年龄及寿命。算一算，这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少？他们的平均寿命

22、是多少？ 9 岁半即位年龄小，没有执政能力，使权力落入外戚或宦官手里。24 年寿命短，皇帝更替频繁，使权力斗争更加激烈。这使朝政腐朽不堪，政治黑暗，社会混乱，人民遭殃。 2阅读材料(材料略)并回答问题。想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？ 东汉末年，统治者腐朽无能，外戚、宦官相继专权，朝政腐败。汉廷与西羌战争持续数十年，花费巨大，徭役、兵役繁重。加之土地兼并现象严重，民不聊生。在这种情况下，张角创立太平道，以宗教的方式笼络人心，在贫苦百姓中树立了威望，信众多达数十万。张角利用其在民众心中的话语权，将青、徐、幽、冀、荆、扬、兖、豫八州的信众分为 36 方，大方万余人，小方六七千人，每方设一渠帅

23、，由他统一指挥，为大规模的起义做好了准备。 第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路” 问 题 思 考问 题 思 考 张骞曾两次被匈奴抓住,被扣留了十多年,但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示? 我们应当学习张骞不屈不挠、勇于探索和开拓的精神,在学习和工作中不畏险阻,勇于开拓进取,报效祖国。 材料研读材料研读 想一想想一想,为什么说张骞出使西域的举动是为什么说张骞出使西域的举动是“凿空凿空”呢呢? 古代称对未知领域的探险为“凿空”,张骞第一次开辟出中原通往西域的道路,中原王朝和西域各国有了第一次友好往来,所以称为“凿空”。 课后活动课后活动 1想一想，张骞通西域有什么重要的历史意义？

24、 (1)沟通了西域各国与西汉的联系，为汉朝经营西域打下了良好的基础。(2)促进了汉朝与西域的经济文化交流，为丝绸之路的开通作出了贡献。(3)促进了西域都护的设置，为新疆正式隶属中央政府奠定了基础。 2 下列图片(图略)中的食物是通过丝绸之路传入中原的， 它们为什么都以“胡”字命名呢？你知道它们现在的名字吗？你还能想出一些以“胡”字命名， 而且是从西域传入内地的东西吗？(图片略) (1)古代我们一般把少数民族称为“胡”， 所以凡是从少数民族地区传播过来的物品多数都带“胡”。(2)胡豆：回回豆。胡麻：亚麻或油麻。胡桃：核桃。(3)略 3谈古论今：2013 年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸

25、之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”的倡议。结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 丝绸之路至今仍是中西交往的重要通道， 在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用，我们应该很好地加以利用。 第 15 课 两汉的科技和文化 材 料 研 读材 料 研 读 查 查 看查 查 看 ,元 兴 元 年 是 公 元 哪 一 年元 兴 元 年 是 公 元 哪 一 年 ? 中国历史上有好几个年号为元兴的。105-105 年,东汉汉和帝刘肇,第二个年号元兴,用了 9 个月;264-265 年,三国东吴末帝孙皓,年号元兴;404-406 年,东晋,

26、晋安帝司马德宗,年号元兴。显然,这里的元兴元年,指的是 105 年。 问题思考问题思考 司马迁的这种精神对我们有什么教育意义司马迁的这种精神对我们有什么教育意义? 面对艰难挫折、身心摧残,毫不畏惧的精神;为了理想和正义,坚韧不拔的顽强意志。 课后活动课后活动 1东汉张衡发明创制出世界上最早的地震仪器地动仪。但是，这个地动仪早已毁损失传。后来，人们根据后汉书的记载，结合自己的研究，做出了各不相同的地动仪复原模型。请搜集不同的复原模型，并尝试理解这件古老的验震器的设计原理。 (1)搜集模型略。(2)据学者们考证，张衡在当时已经利用了力学上的惯性原理，“都柱”实际上起到的正是惯性摆的作用。同时张衡对

27、地震波的传播和方向性也一定有所了解，这些成就在当时来说是十分了不起的。关于地动仪的结构，流行的有两个版本：王振铎模型(1951 年)，即“都柱”是一个类似倒置酒瓶状的圆柱体，控制龙口的机关在“都柱”周围。这一种模型最近已被基本否定。另一种模型由冯锐(2005 年)提出，即“都柱”是悬垂摆，摆下方有一个小球，球位于“米”字形滑道交会处(即后汉书 张衡传中所说的“关”)，地震时，“都柱”拨动小球，小球击发控制龙口的机关，使龙口张开。另外，冯锐模型还把蛤蟆由面向樽体改为背向樽体并充当仪器的脚。该模型经模拟测试，结果与历史记载吻合。 2想一想，纸的发明给社会文化和人们的生活带来哪些好处？ (1)造纸术

28、发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进造纸术， 提高了纸的质量和产量， 使纸日益成为普遍的书写材料。 造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程，造纸术的发明是中华民 族对世界文明的伟大贡献。(2)造纸术的发明与传播，使文字的载体成本得到了大幅度的下降，知识在平民中的普及得以实现，从而极大地推动了世界科技、经济的发展。 3汉朝时流行一种新型的文学体裁汉赋，也涌现了一批著名的汉赋作者。试搜集并欣赏汉赋名家的名篇，了解汉赋的基本特点。 (1)吊

29、屈原赋两都赋阿房宫赋赤壁赋等。(2)汉赋是在汉朝涌现出的一种有韵的散文，它的特点是散韵结合，专事铺叙。从赋的形式上看，在于“铺采摛文”；从赋的内容上说，侧重“体物写志”。汉赋的内容可分为 5 类：一是渲染宫殿城市；二是描写帝王游猎；三是叙述旅行经历；四是抒发不遇之情；五是杂谈禽兽草木。而以前二者为汉赋之代表。赋是汉代最流行的文体，在两汉 400 年间，一般文人多致力于这种文体的写作，因而盛极一时，后世往往把它看成是汉代文学的代表。 第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第 16 课 三国鼎立 问 题 思 考问 题 思 考 明朝人罗贯中写的小说三国演义,在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“

30、孔明草船借“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍人口的故事却不见于史书记载。你如何来着待这种不同?说说你的想法。 三国义是一部历史题材的小说,其中作者为了增加小说的趣味性,会适当地进行一些文学创作,这些内容当然不会见于史书记载。但是,这些内容在另一方面让我们对这段历史有了更加深刻的认识,也有助我们理解某些史实。我们既要将三国历史和三国演义有机结合,又应还历史的真实性。例如对曹操的评价,历史上的曹操统军 30 余年;但手不释卷,登高必赋,长于诗文、草书、围棋。生活节俭,不好华服。但是三国演义中曹操却被描写成为反面人物的代表。 课后活动课后活动 1阅读曹操的诗句(诗文略)，回答问题。 (1

31、)诗中所描绘的是怎样的景象？为什么会出现这样的状况？ (2)诗中的“壮心”指的是什么？他实现了吗？原因是什么？ (1)东汉末年，董卓篡取了政权，关东各州郡将领兴兵联合讨伐董卓。但联军内部又因争权夺利而互相残杀。战乱连年不断，造成人民大量死亡，社会生产遭到严重破坏。这两句诗就是描写这一惨状的。“白骨露于野”说明死者众多，遍野都是死人的骸骨；“千里无鸡鸣”说明广 大的中原地带一片荒凉，这里的人不是死了，就是逃走了。这是对残酷内战的控诉。 (2)统一全国。没有。赤壁之战失败后，曹操回到北方，没能卷土重来，实质是曹操势力不具备统一的实力。 2官渡之战和赤壁之战都是中国古代以少胜多的著名战役。议一议，这

32、两个战役胜败的主要因素是什么？ 官渡之战：曹操在官渡之战中，实力明显不如人力、物力上都占有绝对优势的袁绍，但他却以少击众、以劣势对优势并最终大获全胜。曹操能接纳能人之言，取得最终的胜利，说明用人之道的重要性。 赤壁之战：这次战争曹操之所以失败，主要原因是曹军来自北方，不习水战，再加上曹操骄傲自满；孙、刘联合实力增加，联军用火攻办法，大败曹军。可以说曹操之败，在于轻敌；孙刘之胜，在于结成联盟。 第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 材料研读材料研读 这则材料说明了当时什么样的社会风气这则材料说明了当时什么样的社会风气? 这则材料说明,在大地主、大贵族当权的背景下,社会上下道德沦丧,唯利是

33、图,享乐之风盛行。 问题思考问题思考 想一想想一想,西晋政权的短命与实行分封诸王西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系有什么关系? 八王之乱的发生与西晋实行于分封制是有关系的。 我们可以从以下两个方面理解,一方 ,从制度层面上讲,西晋大封同姓诸王,虽然在一定程度上拱卫了西晋王室,但是同时又埋下了诸侯王实力过大,威胁中央统治的隐患,另一方面,从具体实施过程来看,晋武时期陆续派遣诸侯王据守州郡重镇,即“移主封于就镇”,诸侯王手中的政治、经济和军事权力都得到了大大的提升,势力也日益壮大,为其叛乱提供了充分的条件。当然,对于这个问题,我们也要认识到西晋糟糕的社会状况和迟钝昏庸的晋惠帝,也是八王之乱发生

34、的原因 课后活动课后活动 1在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？ (1)西周和西汉初期。(2)国家权力分散，容易使国家分裂，地方权力往往会大于中央，不利于国家政令的推行和国家的稳定。 2据西晋的一些史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议，这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么？ 少数民族在与汉族长期的相处中， 出现了民族交融， 所以少数民族自动认同了汉族的文化。 为了证明统治地位的正统性与合法性,便于加强对中原地区进行有效的统治。 第 18 课 东晋南朝时

35、期江南地区的开发 材 料 研 读材 料 研 读 想 一 想想 一 想 ,当 时 南 方 社 会 经 济 发 展 的 原 因 是 什 么当 时 南 方 社 会 经 济 发 展 的 原 因 是 什 么 ? 南方社会经济发展的原因主要有三点。首先,由于北方战乱,大批北方人民为躲避战祸南下,为江南地区输送了大量的劳动力,同时也带去先进的生产工具和生产技术。其次,当时江南地区较安定,统治者也重视发展经济。最后,江南优越的自然条件,为其发展提供有力保障。 课后活动课后活动 阅读材料(材料略)，并回答问题。 对比一下，史记与宋书中对江南地区的描述有什么不同？ 司马迁描述的江南，人烟稀少，耕作方式落后，多数地

36、区贫穷没有积蓄，反映了江南地区经济极端落后。宋书所描述的江南比较富饶，丰收年头，一年收获的粮食能满足几个郡人口的需要，出产的丝绵、布帛可以供天下人穿用。南朝刘宋时期的江南经济繁荣，人民生活富裕。 第 19 课 北魏政治和北方民族大交融 问 题 思 考问 题 思 考 魏 晋 南 北 朝 时 期 为 什 么 会 出 现 民 族 大 交 融 的 高 潮魏 晋 南 北 朝 时 期 为 什 么 会 出 现 民 族 大 交 融 的 高 潮 ? 各民族错居杂处,加强了相互交流;生产生活上各民族相互学习;政治制度上少数民族学习汉族君主专制;思想文化上少数民族学习汉族文化;社会习俗上各民族相互借鉴吸收。民族心理

37、上民族隔阂与民族偏见逐渐减少。 课后活动课后活动 1右面三幅图画(图略)摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。根据图画说一说，民族交往、交流和交融对汉族的发展有什么影响。 历史上中华各民族不论大小，都有各自的特点，都为中华文明作出了巨大贡献。在少数民族和汉族交融过程中，给汉族注入了新鲜血液，使中华民族更有生气，更富创造力，所以当时实际情况是，政治、军事、经济、科技文化及社会生活等各个方面，处处都显现出少数民族的巨大影响。 2右表(表略)是北魏孝文帝改革时鲜卑族改用汉姓的情况。阅读后回答问题。孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？ 孝文帝的姓氏改革使鲜卑族与汉族

38、在文化习俗上泾渭分明的天然障碍被拆除， 促进了鲜卑人对汉族文化的认同，同时也争取到了汉族地主的支持，有力地推动了北魏政权向汉族王朝统治模式转化。其力排众议、勇往直前的汉化措施成为民族交融的千古佳话而永载史册。 第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化 材 料 研 读材 料 研 读 想 一 想想 一 想 ,为 什 么 贾 思 勰 强 调 农 业 生 产 要 顺 应 天 时 地 利为 什 么 贾 思 勰 强 调 农 业 生 产 要 顺 应 天 时 地 利 ? 贾思勰在齐民要术中,教导人民要掌握天时和土壤的条件来进行生产。他很注意天时、地利与农作物的关系,提到顺(应)天时(时令),量(估量)地利(土地情

39、况),则用力少而成功多,任情(凭主观)反道(违支客观规律),劳而无获。意思是,种作物要充分利用“上时!”(最好的时机),根据不同的土质条件,才能获得好收成。 这就是我们现在经常说的“不失农时于”和“因地制宜”的道理。 他认为只有掌握天时和土壤条件来进行生产,才能获得好收成。(可自由发挥) 课后活动课后活动 1东晋诗人谢灵运在其作品山居赋中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏等果树。这些原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了。想一想：北方的农林品种为什么会出现在南方？这反映出了什么？ 从东汉末年开始，北方人口为逃避战乱，大量南迁，这些北方人口南迁给南方带来大量劳动力的同时，也为南方带来了

40、北方的生产技术，所以南方会出现北方的农林品种。这说明，人口南迁推动了南北经济交流，促进了南方的经济开发。 2 中国在 1986 年发行了祖冲之纪念银币。请你试着为这枚纪念币中的人物写一个简要的介绍。 祖冲之(429500 年)是我国杰出的数学家、科学家。南北朝时期汉族人，字文远。祖冲之的主要成就在数学、天文历法和机械技术三个领域。祖冲之运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即 3.1415926 和 3.1415927 之间。这项成果领先世界近千年。祖冲之还对历法进行精细的观测和推算， 他所测算的一年时间， 与现代天文科学测算的结果相比较，只差 50 秒。他制定出当时最先进的历法大明历，并上书朝廷，请求实行新历法。此外祖冲之精通音律，擅长下棋，还写有小说述异记。祖冲之著述很多，但大多都已失传。祖冲之是一位少有的博学多才的人物。