第六单元写作《学习改写》教学设计（2022-2023学年部编版语文九年级上册）

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1、 写作写作 学习改写学习改写 教学目标教学目标 1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。 2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。 3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。 教学重难点教学重难点 1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体。 2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远。 3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。 课前准备课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示范文。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时（作文指导课） 一、情境导入一、情境导入 我们在第三

2、单元学过欧阳修的醉翁亭记 ，在宋代有位文学家叫黄庭坚，他将醉翁亭记改写成了一首瑞鹤仙 ，自成一文： （出示屏显） 环滁皆山也。望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也。得之心，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。 游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸筹觥也。太守醉也，喧哗众宾欢也。况宴酣之乐，非丝非竹，太守乐其乐也。问当时太守为谁，醉翁是也。 词人林正大，也将此文改写成了一首贺新郎 ： （屏显） 环滁皆山也。望西南、蔚然深秀者，琅琊也。泉水潺潺峰路转，上有醉翁亭也。亭，太守自名之也。试问醉翁何所乐，乐在乎、山水之间也。得之心、寓酒也。 四时之景无穷也。看林霏、日出云归，自

3、朝暮也。交错觥筹酣宴处，肴簌杂然陈也。知太守、游而乐也。太守醉归宾客从，拥苍颜白发颓然也。太守谁，醉翁也。 大家看看，将原文改成词是不是很有趣？原文近 500 字，改写后变成 100 多字，原文已经很精练了， 换成一种新的形式后，原文的风貌没有变，核心思想没有变，主旨反而更鲜明突出了，文字愈发精练了。 改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。今天，我们一起来学习改写。 （教师板书“学习改写” ） 二、合作探究二、合作探究 1.什么是改写？ 明确：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语

4、体和叙述角度等，进行“再创作” 。 2.改写的作用有哪些？ 明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。 3.改写有哪些常见的形式？ 明确：一是可以改变文体，如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述角度，如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。 4.怎样才能写好改写？ 明确： （1）首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和感情倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容的增删和结构的安排。 （2）要注意两个“一致” ，一是文章风格要一致，不要

5、各种文体、语体混杂；二是叙述角度要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。 （3）要以原作为基础进行改写。 三、技法点拨三、技法点拨 1.遵照原文。改写是在原文的基础上的再创作。在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容的增删和结构的安排。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。 2.确定改写点。在研读原文，准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。 3.保持两个“一致” 。 一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹

6、杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。 二是叙述角度要一致，避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。 4.展开合理的想象。根据改写的实际需要，融入个人风格，避免千人一面，展示自己的语言风格和行文风格。同时，改写是需要想象力的，要展开想象的翅膀，并用生动形象的语言表达出来。 5.备选题目分析指导。 【文题一】改写古代寓言，要注意不能改变寓言的主要内容和寓意。可选取有意义的精彩故事情节， 适当发挥想象，增添必要的细节。 【文题二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，

7、换成另一个人物的口吻来讲述故事，注意避免人称不统一和情节上的混乱，不能故意删减故事情节和忽略次要人物。 【文题三】改写课本剧，要注意剧本通常用“幕”或“场”来表示段落和情节，尽量将故事中的人物、矛盾冲突等集中在一起呈现，还要注意人物的旁白、自白（即原文中的心理描写） ，舞台说明（即原文中的环境描写）等。 四、范文引路四、范文引路 文题一例文： 千金买马骨千金买马骨 公元前315年，燕国发生了内乱。齐宣王乘机派兵占据了燕国的一些城池。 燕昭王即位后， 决心振兴燕国。因此， 他广招贤士，虚心求教。 后来，燕昭王去拜访了一位很有才学的人郭隗。在交谈中，郭隗给燕昭王讲了一个故事。从前有一位国君，拿出了

8、一千金让手下的人去买千里马。结果，手下的人却花了五百金买回了一匹死马的骨头。 国君一见， 拍案大怒： “我是让你去买千里马，谁叫你买死马？”手下的人说：“大王息怒，您想，您连死马都肯花五百金买来，这件事情传出去，还愁没有好千里马？”果然，不到一年，就有人送来了三匹千里马。 郭隗讲完了这个故事，又接着说：“现在，您如果真心求贤，就先从我郭隗开始吧！人们看到像我这样的人尚且能够得到您的任用，那么还愁比我郭隗更富有才能的英雄豪杰不来投奔吗？”燕昭王听罢，觉得这话很有道理，便为郭隗建造了房舍。不久，乐毅、邹衍、剧辛等人，纷纷从周围的国家投奔燕昭王。 没过几年工夫，燕国就强盛起来，大败齐国。 写法点评写

9、法点评 交代了故事发生的历史背景。 “拍案大怒”想象合理，通过动作和神态描写，表现出国君当时的愤怒之情。 结果在情理之中。 由马及人，郭隗提出了为燕国招揽人才的策略。 照应开头，首尾呼应。 教师总评：教师总评：这个故事流传较广，后来人们根据这个寓言故事，概括出“千金市骨”这个成语，用来形容求贤若渴的迫切心情。本文扩写时遵循了原作的主要内容和寓意，想象合理，细节描写生动，文中人物的言行符合情节的发展。 附原文：附原文： 郭隗先生曰： 臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰： 请求之。 君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰： 所求者生马，安事死马而捐五

10、百金？涓人对曰： 死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。 于是不能期年，千里之马至 者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？ 五、写作实践五、写作实践 根据文题二、文题三的要求、提示，选择其一，当堂作文。 六、板书设计六、板书设计 第二课时第二课时（作文讲评课） 一、导入新课一、导入新课 上节课，我们学习了第六单元的写作“学习改写” ，对改写各类文章有了一个比较明确的了解，并在此基础上，进行了写作练习。这节课，就让我们一起对我们自己写的作文进行一次讲评，以提高我们的写作水平。 二、备选题目二、备选题目 （一） 【文题二】从学过的小说中选择一篇，改变

11、原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于 600 字。 提示： 1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。 2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。 3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。 学生交流审题所得，教师明确审题。 （二） 【文题三】 本单元的课文， 情节富于戏剧色彩， 人物形象也很鲜明。 从中选择一篇改写成课本剧。 提示： 1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。 2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。 3.剧本写好

12、后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。 学生交流审题所得，教师明确审题。 明确：（示例）将情节复杂、人物众多的长篇小说改编成戏剧或影视文学剧本，可简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动。 三、互评互改三、互评互改 学生以小组为单位，一人主要看一位同学的作文，之后略批其他两位同学的作文。评语一般不得少于 四行，要有针对性，既要指出文章的优点，又要指出不足之处和改进意见。 作文的评阅要求： 看作文卷面是否整洁。 看作文是否有错别字，并一一给予指正。 看作文是否有病句。挑出作文中的病句，要在下面画上波浪线并改正。 看作文的标点符号是否有明显错误。注意句号、引号、叹号、问号的使

13、用。 看作文是否保持文章风格一致，有无文体混杂现象。 看作文是否语体一致，有无文白、书面语和口语混杂现象。 看作文人称运用是否统一，再创作有无丰富的想象。 四、范文赏析四、范文赏析 文题二例文： 智取生辰纲智取生辰纲 且说此时当是晴明的五月天，我们一群人得知杨志会为着六月十五蔡太师生辰，押着生辰纲到汴梁，便起念夺下那生辰纲。却是如何去夺？多亏吴用想得这计谋：下药。我与吴用等人思索再三，便决定与刘唐等人扮作那枣贩子，与白胜演一出好戏。 却说此时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂，那老都管与他争着。我们派人在松林里躲藏着观察他们，不料却被杨志瞥见，闪进来，问：“你

14、等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正疑着莫不是看出了什么，却见杨志也坐到树下歇息去了。我们料到天热难当，众军汉要买酒止渴，便叫白胜稍候便上。 没半碗饭时，白胜扮作酒贩唱上冈子来，在松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉看见便问： “你桶里是甚么东西？”白胜依计应道： “是白酒。”众军汉欲买酒，而杨志不让。这时，我们依计掏出五贯钱买酒，顷刻一桶酒喝光。刘唐从另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜欲赶上制止， 追入松林。吴用趁机去松林里取出药来抖在瓢中，便去桶中舀酒，却被回来的白胜劈手夺过，倾在桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志同意众军汉买酒，自己也吃了半瓢。 我们几人等在

15、一旁，心下暗喜，指着十五个人说： “倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那七辆江州车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车上，叫声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，写法点评写法点评 开篇暗示叙述人物视角晁盖。 点明计谋，但未详细叙述，设下悬念。 语言虽简练，但情节概括波澜起伏。 但软了身体，挣扎不得，说不得，只得眼睁睁地看着我们押那生辰纲去远了，却不知我们都是何人。 言简意赅，将情节概括得明白晓畅。 再用简练的语言点明故事结局。 教师总评：教师总评：本文在改写时，注意对原文进行缩写，抓住了主要人物和主要情节，视角变换得非常恰当，

16、概括准确，线索清晰，结构完整，语言简明流畅，很好地展现了人物形象。 文题三例文： 范进中举（节选）范进中举（节选） 编 剧：刘 导 演：同上 范 进张饰：一心求取功名，喜极而疯 胡屠户丁饰：粗鲁势利，嫌贫爱富 范 母曹饰：年迈体弱 范 妻李饰：少语悲苦 报录人王任马饰：前倨后恭 众乡邻陈孟王董刘胥饰：趋炎附势 地 点：范进家，集市上 时 间：出榜那日 道 具：铜锣、母鸡、报帖、鸡蛋、白酒、米、肉、铜钱、酒碗、茶碗、膏药 第二场：中举发疯，屠户治疯 （旁白：范进还是瞒着丈人，到城里参加乡试。出了场便回家，家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。到出榜那日，家里已没有做饭的米了。） 写法点评

17、写法点评 舞台提示详细交代了本剧发生的时间、地点及剧中人物等。 范 母：儿呀！家里有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃吧，我已经饿得两眼都看不见了。 范 进：好，我就去，我就去。（慌忙抱了母鸡，走出门去） （一片锣响声，三个报录人先后跑来。） 报录人甲：（叫道）快请范老爷出来，恭喜高中了！ （大家簇拥着要喜钱。转眼间，二报、三报也到了。邻居都来了，挤着看。） 范 母：这可怎么办呀？好邻居，请你去集上寻我儿子回来好吗？ 邻居A：好，好，我就去，我就去。 （邻居A飞奔到集上，一路上没找到，直寻到集东头。） （范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。） 邻居

18、A：范相公，快些回去。恭喜你中了举人，报喜人挤了一屋子呢。 （范进只装听不见，低着头，往前走。邻居A走上来，要夺他手里的鸡。） 范 进：（与邻居争抢）你怎么夺我的鸡？你又不买。 邻居A：你中了举了，老太太叫你回家去打发报录的人哩。 范 进：高邻，你晓得我要卖这鸡去救命，为什么拿这话来骗我？你自己回去吧，别耽误了我卖鸡。 （邻居劈手把鸡夺了，扔在地下，把范进硬拉回家。） 报录人乙：嘿，怎么说，新贵人啊，回来了。 （屋子中间报帖已经升挂起来，上写道： “捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”） 范 进：（甚是得意，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声）噫！好了！我中

19、了！（说着，往后跌倒了，牙关咬紧，不省人事） 范 母： （慌了） 天呀， 这是怎么回事？（慌忙用几口开水灌了过来） 范 进：（爬起来，又拍着手大笑道）噫！好！我中了！（笑着，不由分说，就往门外飞跑） （报录人和邻居都吓了一跳。） （范进走出大门后又跌倒了，头发都跌散了，狼狈不堪，拍着笑着，一直走到集上去了。） 众 人：（大眼望小眼，一齐道）原来新贵人欢喜疯了。 舞台旁白交代了本场前的情节内容，为本场剧情发展做好铺垫。 范进装作听不见的举动，表现出以往邻居对他的不尊重不关心，导致他现在不相信邻居跟他说的话，也表现出他屡试不中的经历让他没有了考中的奢望。 范进的“得意”“看 范 母：（哭道）怎么有

20、这样苦命的事呀！中了一个什么举人，就得了这个倒霉的病，这一疯了，几时才得好？ 范 妻：早上出去的时候还好好的，怎么就得了这样的病！怎么办才好呀？ 邻居B：老太太不要心慌。我们先派两个人跟着范老爷。这里的人各自回家里拿些鸡蛋酒米， 且管待好这些报录人， 再来想办法。 （邻居C拿鸡蛋、白酒上，邻居D背了一斗米上，邻居E提两只鸡上。范妻哭哭啼啼地收下。） （邻居F搬桌凳，请报录人坐着吃酒。） 邻居A：（焦急状）新贵人疯了，怎么办才好？ 邻居B、C：是呀，怎么办才好呢？我们还指望着他 报录人丙：在下倒有一个主意，不知行不行得通。 邻居D：什么主意？ 报录人丙：范老爷平时有没有特别怕的人？他只因欢喜得太

21、厉害了，痰涌上来，迷了心窍。如今只要他怕的这个人来打他一个嘴巴，说“这报录的话都是哄你的，你并没有中”，他被这样一吓，把痰吐了出来，就明白了。 邻居F：这个主意好得很，妙得很！这得找胡老爹。 众人都拍手，一齐说：对，找胡老爹！ 邻居C：好了，快找胡老爹来。他可能还不知道，在集上卖肉哩。 邻居E：我去寻他。（飞奔出去） （胡屠户后面跟着一个随从，随从提着七八斤肉、四五千钱上。进门见了范母。） 范 母：（大哭着）亲家老爷，进儿他中了一个什么举人，就得了这个倒霉的病！他这一疯了，几时才得好呀？ 胡屠户：（诧异）难道这样没福气？（把肉和钱交给女儿） 邻居D：这位先生说，（指报录人丙）他只因欢喜得厉害了

22、，痰涌上来，迷了心窍。如今只要你打他一个嘴巴，说“这报录的话都是哄你的，你并没有中”，他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。你试试看怎么样吧！ 胡屠户：（为难地）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我听得斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。我是不敢做这了一遍，又念一遍”以及拍手，形象地表现出中举对范进有多么重要， 一朝心愿终得实现，为下文范进喜极而疯做铺垫。 众邻居积极热情的表现与以往的不闻不问不帮形成鲜明对比。 样的事！ 邻居C：算了吧！胡老爹！你每日杀猪的营生，阎王也不知叫判官在簿子上记了你几千条铁棍； 就是添上这一百

23、棍， 又有什么关系？或者你治好了你女婿的病，阎王记功，从地狱里把你提上第十七层来，也说不定。 报录人丙：胡老爹，这件事必须这样办，我们没办法了，你就试试看吧。 胡屠户：看来只有这样了。（连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才的小心收起， 将平日的凶恶样子拿出来， 卷一卷那油晃晃的衣袖， 走上集去） （邻居A、B、C、D、E、F都跟着走。） 范 母：（赶出来）亲家，你只可吓他一吓，千万不要把他打伤了！ 众邻居：这自然，何消吩咐。 范 进：（正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，不断地拍着掌）中了！中了！ 胡屠户：（凶神似的走到跟前）该死的畜生！你中了什么？（一个嘴巴打了过去。众人都忍

24、不住笑起来） 胡屠户：（手颤起来）我不敢再打第二下了。不敢了，不敢了。 （范进昏倒于地，众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心。范进渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起他来，郎中拿来板凳让他坐着。） 胡屠户： （站在一边） 哎呀！我的手怎么疼起来了？天哪！巴掌仰着，再也弯不过来了。果然天上的“文曲星”是打不得的，如今菩萨计较起来了。哎呀，疼得越来越厉害了。郎中，给个膏药贴贴吧！ （郎中拿来一块膏药给他贴着。） 范 进：（看了看众人）我怎么坐在这里？我这半日，昏昏沉沉的，如在梦里一样。 邻居D：老爷，恭喜你已经高中了。方才欢喜得有些引动了痰，刚刚吐了几口痰出来，你就好了。请你快回家去打发报录人吧

25、。 范 进：是了。我也记得中的是第七名。 （范进自己绾好了头发，郎中端来一盆水给范进洗脸。邻居E把那一只鞋找了回来，替范进穿上。） （范进见丈人在跟前，吓了一跳，想起身逃走。） 胡屠户： （上前） 贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，她让我来劝你的。你可千万别记恨我啊！ 舞台说明设计巧妙，符合人物性格，为突出人物形象服务。 胡屠户将范进称为“星宿”，又不敢打骂，与之前对范进的态度截然相反，充分表现出他趋炎附势、贪慕富贵的性格。 舞台说明突出了众人为范进而忙的场面，极具讽刺意味。 邻居F：胡老爹方才这个嘴巴打得亲切，等会儿范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！ （众人大笑。） 邻居E：老爹，

26、你这手明日杀不得猪了。 胡屠户：我哪里还用杀猪！有我这贤婿，还怕后半世没有依靠吗？我常常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老儿这一双眼睛，却是认得人的。想想以前，我女儿在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我觉得女儿像有些福气的，是要嫁给个老爷的，今日看来果然不错！（说罢，哈哈大笑） （众人又大笑起来。范进洗了脸，郎中拿茶来给范进吃了。） （大家一齐回家。范进走在前面，屠户和邻居跟在后面。屠户见范进的衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。） （到了家门。） 胡屠户：（高声叫道）老爷回

27、府了！ 范 母：（迎着出来，打量儿子）好了？谢天谢地了！ 邻居E：报录的呢？ 范 妻：用我父亲送来的几千钱打发他们去了。 （范进拜了母亲，也拜谢胡屠户。） 胡屠户：（不安地）我那几个钱，还不够你赏人的呢。 范 进：谢谢各位邻居了。 （众人谢幕，下。） 胡屠户前倨后恭、奴颜婢膝的姿态，映射出当时社会制度下的世态炎凉。 教师总评：教师总评：编写的课本剧故事情节完整，语言描写、动作描写、神态描写等多种手法的运用符合人物的性格特征，很好地表现出各个层面的人物形象。语言设计简洁恰当，是一篇佳作。 五、作业布置五、作业布置 修改自己的作文，并编辑成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级“作文园地”展览，其余同学把电子稿上传到班级 QQ 空间，供大家交流。