第11课岳阳楼记 教学设计（2022-2023学年部编版语文九年级上册）

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1、 1 11 1 岳阳楼记岳阳楼记 教学目标教学目标 1.积累常用文言词语的意思和用法，注意其古今异义的不同。 2.品味优美语言，学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。 3.体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情。 4.体会本文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，积累本文中的名言警句。 5.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重难点教学重难点 1.通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会文章的语言美。 2.反复诵读，直至背诵。把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。 3.积累文中的常用

2、实词，辨析它们的意义和用法；找出文中的成语、名言警句，探求它们在现代汉语中的意义。 课前准备课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的“江南三大名楼”滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢黄鹤楼 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰， 岳阳楼记成为写景状物、抒发真情的名篇。那么，这篇文章

3、为什么有这么大的魅力呢？让我们走进课文去寻找答案吧。请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。(板书文题、作者) 二、预习检查二、预习检查 1.掌握重点字音字形。 （以填空的方式出现） 谪守（zh） 属予（zh） 浩浩汤汤（shn） 淫（yn）雨霏（fi）霏 日星隐曜（yo） 潜形（qin） 樯（qing）倾楫（j）摧 薄（b）暮冥（mn）冥 岸芷汀兰（tn） 皓月（ho） 心旷神怡（y） 宠辱偕忘（xi） 2.重点词语解释。 （以填空的方式出现） （1）谪守巴陵郡（因罪贬谪流放，出任外官） （2）政通人和（政事顺利，百姓和乐） （3）百废具兴（同“俱” ，全、皆） （4）乃重修岳阳楼（于是

4、） （5）增其旧制（规模） （6）属予作文以记之（同“嘱” ，嘱托） （7）予观夫巴陵胜状（那 美好） （8）浩浩汤汤（水势浩大的样子） （9）朝晖夕阴（日光） （10）岳阳楼之大观（壮丽景象） （11）前人之述备矣（详尽） （12）然则北通巫峡（如此那么） （13）南极潇湘（至、到达） （14）迁客骚人（被降职到外地的官员 泛指文人） （15）多会于此（聚集） （16）得无异乎（表推测） （17）连月不开（指天气放晴） （18）去国怀乡（离开 国都） （19）春和景明（日光） （20）沙鸥翔集（停息） （21）郁郁青青（形容草木茂盛） （22）而或长烟一空（全） （23）宠辱偕忘（荣耀 一起

5、） （24）把酒临风（持、执） （25）予尝求古仁人之心（探求） （26）或异二者之为或许，也许，表示委婉的语气 这里指心理活动（即以上两种心情） （27）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（在之前 在之后） （28）微斯人，吾谁与归（如果没有） 3.积累四字成语。 （用 PPT 展示） 政通人和 百废待兴 浩浩汤汤 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼 满目萧然 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景明 波澜不惊 一碧万顷 长烟一空 皓月千里 浮光跃金 静影沉璧 把酒临风 喜气洋洋 三、整体感知三、整体感知 1.作者及滕子京简介 （1）范仲淹，字希文，苏州

6、吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家，有范文正公集传世。“文正”是他死后封给他的谥号。 在朝廷做官时，范仲淹多次上书议论国政，要求改革时弊。任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿吏治，推行法制，减轻徭役等，并先后颁布了具体的方案。 但推行不久， 改革受到大官僚、 大地主的反对而失败， 范仲淹也不幸被贬到邓州做太守。 岳阳楼记就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。 （2）滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友谊也从此开始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对。在庆州任上被人诬告，被贬岳州，心里很是愤慨。范仲淹担心他惹出祸来，便借“

7、作文”之机，写出自己的理想，以规劝好友。 2.写作背景 庆历元年（1041）范仲淹任陕西经略安抚副使，加强对西夏的防御，卓立功勋，使西夏多年不敢袭扰。当时边境上流传歌谣： “军中有一范，西贼闻之惊破胆。 ”庆历三年（1043）西夏请和，范仲淹还朝任参知政事（副宰相） 。宋仁宗庆历五年（1045） ，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事的职务，贬放邓州。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修的岳阳楼行将落成，滕子京函请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图 。千古名篇岳阳楼记就是在这年九月十五日写成的。 3.知识链接 （1）江南三大名楼 江南三大名楼指的是：江西南昌的滕王阁、湖北武

8、汉的黄鹤楼，湖南岳阳的岳阳楼。 滕王阁，位于江西南昌，始建于唐永徽四年（653） ，由滕王李元婴修建，属于中国古代皇家歌舞楼阁，后因初唐四杰之首王勃的滕王阁序 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的经典名句名扬天下，传世千年。 黄鹤楼，位于湖北武汉，始建于三国时代吴黄武二年（223） ，因唐朝诗人李白“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花” ，崔颢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的千古绝句，名扬四海。 岳阳楼，位于湖南岳阳，始建于三国东吴时期。自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，因北宋范仲淹脍炙人口的岳阳楼记而著称于世。 （2）岳阳楼历史 北宋庆历四年（1044）

9、，滕子京被贬至岳州，之后大规模重修此楼。完工后，他将岳阳楼的建筑结构、 四周风光及唐代诗人的作品写下，连同一幅洞庭晚秋图寄给了远在河南邓州的好友范仲淹。庆历六年（1046） ，范仲淹写下岳阳楼记 ，抒发了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高洁抱负。自此岳阳楼记名传千古，岳阳楼也名满四方。 （3）记 记，是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记，可以写景状物，如小石潭记 ；可以叙事，如桃花源记 ；可以将写景状物与议论抒情结合起来，如岳阳楼记 醉翁亭记 。记，大致可以分为以下几类：碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记：一种描写旅

10、行见闻的文体。杂记：古代因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的文体。记事：古代记叙人物生平事迹的文体。 四、合作探究四、合作探究 1.教师播放录音，细听课文，初步感知文意。 2.注意字音。 【注意：通假字字音。 】 百废具兴（同“俱” ，全、皆） 属予作文以记之（同“嘱” ，嘱托） 3.朗读指导 第 1 段以叙为主，应读得舒缓、庄重。 第 2 段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开阔雄浑。 “前人之述备矣”语调转入平缓， “然则”引出新意境，语调应升高。 “得无异乎”应读出疑问语气。 第 3 段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来

11、。 第 4 段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面， “至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。 “此乐何极！ ”一句把喜悦的感情推向高潮， “登斯楼也，则有”应读出超脱、自如的情味来。 第 5 段以“嗟夫”开启，带着抒情和议论的意味，注意三个疑问句，语调应上扬， “噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。 4.学生大声练读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。 5.分组按要求诵读。 诵读叙述写作缘由的段落（第 1 段，标志性句子是：属予作文以记之。 ） 诵读描写洞庭湖全景的句子（第 2 段， “衔远山气象万千” ；标志性

12、句子： “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖” “此则岳阳楼之大观也” ； “此”指代什么？） 诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子（第 3 段， “若夫淫雨霏霏虎啸猿啼” ） 诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子（第 4 段， “至若春和景明此乐何极” ） 诵读描写由阴雨天引发的情绪的句子（第 3 段， “登斯楼也感极而悲者矣” ） 诵读抒写天晴时喜悦心情的句子（第 4 段， “登斯楼也其喜洋洋者矣” ） 诵读议论抒怀段（第 5 段，标志性词语： “嗟夫” ） 五、问题探究五、问题探究 小组讨论，重点翻译下面句子。 1.不以物喜，不以己悲。 明确：不因外物和自己处境的变化而喜悲。 2.居庙堂之高则忧其民，处

13、江湖之远则忧其君。 明确：处在高高的朝堂上（在朝廷做官） ，就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官） ，就替君主担忧。 3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 明确：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。 六、课堂小结六、课堂小结 本节课，我们学习范仲淹的岳阳楼记 。学习了文中的重点字词，积累了一些四字词语。课中，我们主要学习了诵读古文。 在朗读时要注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。 1.本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如：阴风怒号，浊浪排空。 2.其余按意义划分，不要读破句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3.相邻的两组骈句之间，

14、要有稍长的停顿。如：上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳。 七、作业布置七、作业布置 1.继续熟读课文，理解课文内容。完成课后习题一、二。 2.背诵课文第一、二段。 第二课时第二课时 一、导入新课一、导入新课 (多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的画面，形、声、色俱备，引发学生的观赏兴趣。)每次读岳阳楼记 ，或是讲 岳阳楼记 ， 我的心中都充盈着一种激动， 一种豪迈， 甚至是一种敬畏这篇文章让我心胸开阔，让我的心灵得到净化，同时也让我获得无比的愉悦。今天我就和大家一起来分享这份激动与快乐。 二、作业检查二、作业检查 1.指名两位学生背诵课文第一、二段。 2.找两名学生分别完成课后习题一、二。 三、合作

15、探究三、合作探究 （一）让学生们试着在熟读的基础上划分文章层次结构。 讨论并归纳：共分三个部分。 第一部分(1 段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分(24 段)：文章主体。写洞庭湖阴晴景象及“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情” 。 第一层(2 段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层(3、4 段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一暗一明，一悲一喜，形成鲜明对比。 第三部分(5 段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 (二)学习第 1 段。 1.学生朗读。 2.这段话写了什么内容？仅仅交代了写作缘由吗？ 提示：向学生介绍滕

16、子京当时的处境，引导学生理解范仲淹岳阳楼记中包含的对朋友的劝勉之情。 (板书：一、叙缘由，寓劝勉之意。) (三)学习第 2 段。 1.学生齐读。 2.品味写景语句。 （1） “衔远山，吞长江” ，明确：写出了洞庭湖磅礴的气势。 （2） “浩浩汤汤” ，明确：写出了水势浩大。 （3） “横无际涯” ，明确：显示了洞庭湖的宏伟气魄。 3.“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 ”范仲淹是怎样另辟蹊径的呢？ 明确：写迁客骚人的览物之情。 (四)学习第 3、4 段。 1.哪两句话写了迁客骚人的览物之情？应该怎样读？ 明确： “登斯楼也，则有感极而悲者矣。 ”降调，稍慢，表现苦闷与忧伤。 “登斯楼也，则有

17、其喜洋洋者矣。 ”升调，略快，表现欢乐与陶醉。 2.作者是怎样表现迁客骚人的“悲” “喜”之情的？ 明确：分别描写了阴、晴之景来烘托、渲染。 (板书：二、绘美景，衬悲喜之情。) 3.作者选取了哪些景物来渲染或悲或喜的气氛？ 明确：悲淫雨、阴风、浊浪，天地昏暗，日月无光，狂风呼啸，野兽哀号。 喜白天，阳光明媚，湖面平静，自由的小鸟，欢快的游鱼，生机盎然的芳草；晚上，皓月当空，渔歌悠扬，令人沉醉。 4赏析第 3、4 段中精彩的词句。 （1） “虎啸猿啼” ，明确：烘托了凄凉的气氛。古人经常在诗文中用猿啼来写悲伤之情。如郦道元在三峡中写到“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 。 （2） “浮光跃金，静

18、影沉璧” ，明确：运用了比喻、对偶的修辞手法，不但生动形象，而且一动一静， 相映成趣。 (五)学习第 5 段。 1.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？ 明确：这是吃苦在前，享乐在后的奉献精神，是我们民族的精神财富。 2.引入宋史里关于范仲淹的简略介绍，引导学生理解范仲淹的政治抱负。 附： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 天圣七年，章

19、献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰： “奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。 ”且上疏请太后还政，不报。寻通判河中府，徙陈州。 拜尚书礼部员外郎、天章阁待制，召还，判国子监，迁吏部员外郎、权知开封府。时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上百官图 ，指其次第曰： “如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。 ”夷简不悦。他日，论建都之事，仲淹曰： “洛阳险固，而汴为四战之地，太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。 ”帝问夷简，夷简曰： “此仲淹迂阔之论也。 ”仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且曰： “汉成

20、帝信张禹，不疑舅家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。 ”夷简怒诉曰： “仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党也。 ”仲淹对益切，由是罢知饶州。 殿中侍御史韩渎希宰相旨，请书仲淹朋党，揭之朝堂。于是秘书丞余靖上言曰： “仲淹以一言忤宰相，遽加贬窜，况前所言者在陛下母子夫妇之间乎？陛下既优容之矣，臣请追改前命。 ”明年，夷简亦罢，自是朋党之论兴矣。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰： “臣乡论盖国家事，于夷简无憾也。 ” 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，泛爱乐善。死之日，四方闻者，皆为叹息。 （ 宋史范仲淹传 ，有删节） 明

21、确：范仲淹幼年丧父，生活艰辛，却刻苦读书。少有大志。据宋史记载，他从小就立下了“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也是他少年时代常常自诵励志的话，只是在岳阳楼记中再一次呼出，才广为人知。范仲淹把孟子“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天

22、下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。可以说， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的心声，是他一生为之奋斗的准则，他把一腔忧国忧民之情融入这篇岳阳楼记中，自励励人。 (板书：三、抒胸怀，明忧乐之志。) 四、问题探究四、问题探究 1.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 明确： “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲” ； “心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜” 。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景自然转入议论，突出全文的主旨。 2.“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 明确：先讲“忧”“居庙堂之

23、高则忧其民，处江湖之远则忧其君” ， “先天下之忧而忧” ；后讲“乐” ，“后天下之乐而乐” 。 3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子： “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 ”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。 范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 4.文章最后一段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这

24、个警句的？ 明确： 作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进， 最后才点出警句。 先用比较方式设问， 以 “不以物喜则忧其君”表明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐” ，使文章又推进一层。设问后而警句出，给人印象极深。 五、写法探究五、写法探究 1.记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合。 记叙第 1 段； 描写第 2、3、4 段； 抒情第 3、4、5 段； 议论第 2、5 段。 2.句式整齐，文字精练。 本文写景，多用四字对偶句，句式整齐。如“日星隐曜，山岳潜形” “沙鸥翔集，锦鳞游

25、泳” “浮光跃金，静影沉璧”等，两两相对，珠联璧合。 文章文字精练，注重锤炼字句。如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看。 3.结构层层深入。 文章由事入景，由景生情，由情化理，在对湖景进行描绘后，涌起情感的波澜；在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。最后归结到作者的人生观，劝勉老友，激励自己，警策后人。 六、拓展延伸六、拓展延伸 1.你知道岳阳楼上有哪些“唐贤今人诗赋”吗？（内容用 PPT 展示） 明确：水天一色；风月无边。 （李白） 荆楚无双地；湖湘

26、第一楼。 （何绍基） 洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。 （徐侍清） 杜诗范记高千古；山色湖光共一楼。 （童道让） 四面河山归眼底；万家忧乐到心头。 （周立中） 后乐先忧，范希文庶几知道； 昔闻今上，杜少陵始可言诗。 （周元鼎） 一楼铭古今兴废；两字系天下安危。 （缪英） 2.讨论：我们都是普通人，还需要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想吗？ 明确： “先忧后乐”并不只是国家领导人的事，我们每个人都有自己的责任与义务。 “聚沙成塔” ，一人一件小事，就可以改变整个国家。 (板书：心存高远志，脚踏实地行。) 七、课堂小结七、课堂小结 本文题为岳阳楼记 ，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是

27、借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观” ，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。 本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣融为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读范仲淹的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的火把，去照亮时代天空的一角。

28、 八、随堂检测八、随堂检测 1. 岳阳楼记 是_(朝代)政治家、 文学家_应好友巴陵郡太守_之请，于北宋庆历六年九月十五日为重修岳阳楼写的。岳阳楼与湖北武汉_、江西南昌_并称为“江南三大名楼” 。 2.古代的记是一种散文体裁，可以_、叙事、状物。多以记叙为主，兼有议论、抒情。运用的表达方式虽不同，但目的多在于抒发作者的情思和政治抱负，或阐述对某些问题的看法。 3.岳阳楼记中表现作者远大政治抱负的句子是：_；表现作者旷达胸襟的句 子 是 ： _ ； 从 时 间 上 表 现 了 洞 庭 湖 景 象 的 千 变 万 化 的 句 子 是 ：_。 4.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）览物之情，得无异乎

29、？ _ _ （2）浮光跃金，静影沉璧。 _ _ （3）不以物喜，不以己悲。 _ _ _ （4）微斯人，吾谁与归？ _ 5.第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接” ，好不好？为什么？ _ _ _ 【参考答案】 1.北宋 范仲淹 滕子京 黄鹤楼 滕王阁 2.写景 3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 不以物喜，不以己悲 朝晖夕阴，气象万千 4.（1）(他们)看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？（2）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 （3）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （4）如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5.不好。洞庭

30、湖是无生命之物，用“衔” “吞”则使人产生有生命之感，把“远山” “长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连” “接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 九、文言词语积累九、文言词语积累 1.通假释义 百废具兴（ “具”同“俱” ，全、皆） 属予作文以记之（ “属”同“嘱” ，嘱托） 2.古今异义 （1）微斯人古义： （如果）没有。今义：微小。 （2）此则岳阳楼之大观也（古义：景象。今义：看。 ） （3）予观夫巴陵胜状（古义：指示代词，表远指，相当于“那” 。今义：丈夫，夫人。 ） （4）前人之述备矣（古义：详尽。今义：准备。 ） （5）则有去国怀乡（去，古义：离开。今义：前往。国，古义：国都。今义：国家。 ） 3.词类活用 （1）百废具兴（动词作名词，荒废了的事业） （2）刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人） （3）北通巫峡，南极潇湘（名词作状语，向北，向南） （4）忧谗畏讥（名词作动词，别人说坏话） （5）而或长烟一空（形容词作动词，消散） （6）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（名词作状语，在之前，在之后） 十、板书设计十、板书设计 十一、作业布置十一、作业布置 1.完成课后习题三、四、五、六。 2.背诵岳阳楼记全文。