第16课 我的叔叔于勒 教学设计(2022-2023学年部编版语文九年级上册)
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1、 1 16 6 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 教学目标教学目标 1.学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。 2.整体感知人物的命运、态度、性格;结合社会实际,理解小说的主题。 3.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思,感受他的匠心独运。 教学重难点教学重难点 1.梳理小说情节,把握人物形象,理解小说主题。 2.体会小说运用第一人称“我”叙事的技巧。 3.激发爱善憎恶的情感,树立正确的人生观。 课前准备课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排课时安排 3 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 同学们,假如现在有两样东西金钱和亲情,摆在你的面
2、前,而你只能选择一样,你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情) 是不是世界上所有人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认,反而要避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒 。 二、预习检查二、预习检查 1.给下列加点字注音。 拮据(jij) 不堪(kn) 诧异(ch) 恐怖(b) 栈桥(zhn) 牡蛎(ml) 糟蹋(t) 阔绰(chu) 煞白(sh) 撬开(qio) 褴褛(lnl) 嘟囔(nn) 衣冠(un) 哲尔塞岛(zh) 别墅(sh) 女婿(xu) 2.解释下列词语。 (1)拮据:缺少钱,经济境况不好。 (2)栈桥:码头上延伸到海面上的长桥,
3、供旅客上下船和装卸货物用。 (3)糟蹋:文中是浪费的意思。 (4)褴褛: (衣服)破烂。 (5)张皇:惊慌,慌张。 (6)与日俱增:随着时间的推移而不断增长。 (7)十拿九稳:比喻很有把握。 (8)迟疑不决:拿不定主意。 (9)郑重其事:形容说话做事时态度非常严肃认真。 (10)莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理) ,表示事情很奇怪,使人难以理解。 (11)狼狈不堪:形容困苦或受窘的样子。 (12)端详:仔细地看。 (13)恭维:为了讨好而赞扬。 (14)阔绰:排场大,生活奢侈。 (15)煞白:由于恐惧、愤怒等原因,面色极白,没有血色。 (16)诧异:觉得奇怪。 3.测评 小说的三要素是什么
4、?最主要的是什么? 答案:人物、情节、环境。人物是小说的灵魂。 小说的情节由_、_、_和_构成。 答案:开端 发展 高潮 结局 描写人物的方法有_、_、_和心理描写。 答案:外貌描写 动作描写 语言描写 三、整体感知三、整体感知 1.作者简介 莫泊桑(18501893) ,19 世纪后半期法国著名的批判现实主义作家,被誉为“短篇小说巨匠” ,与俄国的契诃夫和美国的欧 亨利并称为 “世界三大短篇小说巨匠” 。 代表作品有长篇小说 一生 漂亮朋友 ,中短篇小说项链 羊脂球和我的叔叔于勒等。 莫泊桑曾参加普法战争,此经历成为他日后创作小说的一个重要主题。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小
5、说及三部游记,是法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家之一。 他的小说重视结构的布局,行文波澜起伏,引人入胜,故事情节巧妙真实,结局出人意料,又在情理之中;而且善于用洗练的笔墨揭示人物内心世界,塑造了众多鲜明生动的艺术形象。其作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是批判了人们精神的堕落。 2.写作背景 本文写于 1883 年, 是莫泊桑前期的作品。 当时的法国, 资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈, 而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一
6、条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。这篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。 3.知识链接 世界三大短篇小说家及其代表作: 法国的莫泊桑 羊脂球 , 俄国的契诃夫 变色龙 , 美国的欧 亨利麦琪的礼物 。 四、合作探究四、合作探究 1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗? 明确:小说描写的是“我”的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的遗产,还大大占用了父亲应得的那一部分遗产,父亲只好打发于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财,而且来信说要赔偿父亲的损失,于是贫困中的“我们”一家日夜盼望于勒归来,二姐还借此促成了婚事。在一家人去哲尔赛岛旅游时,在船上遇到沦为穷水手的于勒。大家的希望变为失
7、望,母亲大骂于勒,最后“我们”远远地躲开了于勒。 2.阅读课文,理清小说中的人物关系。 明确:菲利普与于勒是亲兄弟关系,菲利普是哥哥,于勒是弟弟;菲利普与克拉丽丝是夫妻关系;于勒与克拉丽丝是叔嫂关系; 若瑟夫 ( “我” ) 以及两个姐姐与菲利普夫妇是子女和父母的关系; 若瑟夫 ( “我” )以及两个姐姐与于勒是侄儿、侄女和叔叔的关系。这是具有血缘关系的亲人。 至于其他人物:看上二姐的女婿、介绍情况的船长可算作外人。 3.学生自读课文,在每个自然段前标上相应的序号,同时把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈画出来。 明确:菲利普夫妇称呼于勒的词语:坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人、好心的于
8、勒、有办法的人;小子、家伙、贼、讨饭的。 五、问题探究五、问题探究 1.课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些?为什么会有这些变化? 明确:坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人小子、家伙、贼、讨饭的。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱,然后于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们钱,而且还可以多给他们钱。可是后来于勒破产又失去了钱,还可能会回来花他们的钱。总之,他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。 2.小说中菲利普夫妇对于勒的态度是不断变化的,你能找出他们是如何变化的吗?请把下列表格补充完整。 于勒的经济状况 菲利普夫妇采取的行动 当初行为不正,糟蹋钱 赚了点儿钱,希望能够赔偿父
9、亲的损失 租了一所大店铺,做着一桩很大的买卖 成了穷水手 明确:打发于勒到美洲去 每星期日去海边迎接,拟定上千种计划 暴怒,改乘别的船,躲开于勒 3.在故乡一课中,我们学习了小说三要素。我们都知道,小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗? 明确: (示例)开端(第一部分) (14) :盼望于勒。 发展(第二部分) (519) :夸赞于勒。 高潮(第三部分) (2047) :巧遇于勒。 结局(第四部分) (4849) :躲避于勒。 六、拓展延伸六、拓展延伸 对于金钱,名人这样说: 1.凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。罗兰 2
10、.世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。三毛 3.贫居闹市无人问,富在深山有远亲。增广贤文 在此基础上,谈谈你对金钱的认识。 提示:引导学生辩证地看待金钱,树立正确的金钱观、价值观和人生观。 七、课堂小结七、课堂小结 这节课,我们认识了一位世界著名的短篇小说家莫泊桑,初步了解了他的作品我的叔叔于勒 。在这篇小说中,作者围绕着菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事,把 19 世纪欧洲金钱高于亲情的社会现实揭露得淋漓尽致。 八、板书设计八、板书设计 第二课时第二课时 一、导入新课一、导入新课 我们都知道,小说有三要素:人物、情节、环境。人物描写又分为正面描写和侧面
11、描写,描写方法主要有外貌描写、心理描写、神态描写、动作描写、语言描写、细节描写。情节安排又多以开端、发展、高 潮、结局为主。环境描写可分为自然环境描写、社会环境描写两个方面。这节课我们就从这三个方面分析我的叔叔于勒这篇课文。 二、整体感知二、整体感知 课文描写人物时,用了哪些描写手法?菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?菲利普夫妇有怎样的性格特征? 下面同学们就带着这些问题,再次深入研读课文,在课文中寻求答案。 (小组同学可以小声探讨,教师巡视提示。 ) 三、合作探究三、合作探究 (一)人物形象 1.品析菲利普
12、夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态,探讨他们遇到于勒时的心情、态度是怎样的。 示例: 人物 语言 动作 神态 菲利普 “就就是我的弟弟呀。 如果我不知道他现在是在美洲, 有很好的地位, 我真会以为就是他哩。 ” / “啊! 啊! 原来如此如此”/“咱们怎么办呢?”/“出大乱子了!” 向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来/父亲赶紧走去/父亲指着女婿对她使了个眼色 突然好像不安起来/脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样/脸色早已煞白,两眼呆直/神色张皇/神色很狼狈 克拉丽丝 “你疯了! 既然你知道不是他, 为什么这样胡说八道?”/“可要多加小心,别叫这个小子又回来
13、吃咱们!”/“应该把孩子们领开。”/“我就知道这个贼是不会有出息的, 早晚会回来重新拖累我们的。”/“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!” 她在哆嗦/她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了 我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说/突然暴怒起来/吓了一跳,直望着我说 明确:菲利普紧张、恐慌以致失魂落魄;克拉丽丝虽有过短暂的慌张,但很快镇静下来,并沉着冷酷地做了安排。 结合人物的语言、动作、神态,我们可以看出遇到于勒时,菲利普夫妇极度失望、担心、害怕,害怕于勒认出自己,避之唯恐不及。 2.从菲利普夫妇对于勒的不同态度中,你认为菲利普是一个怎样的人?作者塑造这个人物形象又有什么作用?
14、明确:菲利普是一个狠心、冷酷的可恶、可鄙的人。他只认金钱不认亲兄弟可恶,狠心;金钱至上可鄙,冷酷。作者通过对这个人物形象的塑造,揭露了金钱社会中人与人之间的冷酷关系,揭示了资本 主义社会金钱至上这一主旨。 3.文章还有哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度? 明确: (示例)“你们要不要我请你们吃牡蛎?”揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理,表现了他想进入上流社会的思想。 “啊!啊!原来如此如此我早就看出来了!谢谢您,船长。 ”菲利普神态异常,说话语无伦次,生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 “我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。 ”菲利普夫人自
15、私、势利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。 4.通过小说的细节描写,我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人物形象? 明确:菲利普夫妇是很典型的小市民形象,他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣,菲利普太太(克拉丽丝)小气精明、临乱不慌、刻薄泼辣。 5.小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒的人物形象? 明确: (1)第 6 段,传说的于勒:品行不好,挥霍钱财。 (2)第 10 段,信中的于勒:希望回报家人,渴望亲情,不愿家人为他担心。 (3)第 33 段,船长谈于勒:沦为穷水手,无颜见家人,不愿再次成为家人负担。 (4)第 42 段, “我”眼中的于勒:衰老,愁苦,疲惫,让人同情和怜悯。 6
16、.你能否在这些材料中发现一个真实的于勒?我们应该以怎样的态度来看待评价于勒?作者塑造于勒这一形象的作用有哪些? 明确: (示例)于勒年轻时有挥霍钱财的恶习,是应当谴责的。然而,被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情,这又是他善良可贵的品质。 纵观于勒的一生,他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中,他虽有一时的成功,然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看,于勒是人生的失败者,他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。总的来说,于勒虽然有较大的缺陷,然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的。 小说紧
17、紧围绕着于勒的命运展开,他起着推动故事情节发展的作用。 7.于勒虽曾是浪子,但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这个亲兄弟的呢?请画出表现菲利普夫妇对于勒态度的句子,概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。 明确: (示例) (1)于勒无钱:在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了人们按照当时的惯例,把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船,打发他到美洲去。骂于勒是“坏蛋” “流氓” “无赖” ,打发他去美洲(赶走) 。 (2)于勒发财: 只要一看见从远方回来的大海船开进港口来,父亲总要说他那句永不变更的话: “唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀
18、! ” 母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来, 我们的境况就不同了。 他可真算得一个有办法的人。 ” 赞于勒是“好心的” “有办法的人” ,盼于勒回来。 (3)于勒落魄: 母亲马上回答道: “应该把孩子们领开。” 父亲神色很狼狈,低声嘟囔着: “出大乱子了! ” 母亲突然暴怒起来,说: “我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们! ”不仅不相认,还大骂于勒是“贼” ,而且还要躲开于勒。 简单来说,就是: 于勒无钱:骂赶走; 于勒发财:赞盼望; 于勒落魄:骂不认。 (二)梳理情节 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化,展开曲折的情节。试根据下
19、面的提示,多角度梳理课文的情节结构。 提示:原因结果(逻辑) 期待破灭(心理) 开端发展高潮结局(情节) 悬念结局(技巧) 明确:于勒挥霍家产,导致菲利普一家生活艰辛,菲利普一家期待在海外发财的于勒归来解困发现于勒破产成了穷光蛋,菲利普夫妇弃他而去(逻辑) 听到于勒发财的消息,菲利普一家盼望于勒归来解困发现于勒变成穷光蛋,成了又老又穷的水手,希望破灭,又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认(心理) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去(情节) 菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么?于勒在海外发财了,一家人盼他回来搭
20、救在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁?原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归(技巧) 2.通过对故事情节的梳理,你能找出这篇小说的线索吗? 明确:这篇文章有两条线索,明线是菲利普夫妇对待于勒的态度,暗线是于勒的贫富变化。 3.请根据课文内容和你的理解,试着画一幅较详细的情节结构图。 明确: (示例) (三)赏析环境描写 本文中对环境的描写不多,但每一处都有着其独特的作用。试找出文中环境描写的语句,并赏析其作用。 1.我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。 明确:描写了海上明丽的景色,烘托出菲利普一家人
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