2022年高中政治统编版选择性必修3《逻辑与思维》全册必备知识
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1、 选择性必修选择性必修 3 3逻辑与思维必备知识逻辑与思维必备知识 第一课第一课 走进思维世界走进思维世界 考点一 思维的含义与特征 1思维的内涵 (1)最初思维是人脑借助语言对事物的概括和间接的反映过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维,涉及所有的认知或智力活动。 它探索与发现事物的本质及其规律,是认识的高级阶段。 (2)思维对事物的间接反映是指它通过其他媒介作用、认识客观事物,及借助已有的知识和经验、已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。 (3)随着研究的深入,人们发现除了逻辑思维之外,还有形象思维、顿悟思维等思
2、维形式的存在。逻辑思维也叫抽象思维,形象思维也叫具象思维,顿悟思维也叫灵感思维。 2思维的特征 内涵 例证 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识;思维的间接性可以推测现在,也可以推测未来 下午回到家,看见房间特别干净,推测妈妈上午帮忙打扫过房间;号脉、化验、量血压、B 超等都是借助仪器对现在内脏器官的推测;履霜而坚冰至 能动性 思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的认识 杯弓蛇影;知己知彼;举一反三 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一
3、类事物的共同本质 灯用来照明,水杯用来盛水,笔用来书写;根据“月晕”和“刮风”之间的联系、地板“潮湿”和要“下雨”之间的联系,就能得出“月晕而风,础润而雨”的结论 3.思维的种类 归纳思维 演绎思维 批判思维 集中思维 侧向思维 求异思维 求证思维 逆向思维 横向思维 递进思维 想象思维 分解思维 推理思维 对比思维 交叉思维 转化思维 跳跃思维 直觉思维 渗透思维 统摄思维 幻想思维 灵感思维 平行思维 组合思维 辩证思维 综合思维 核心思维 虚拟思维 4.思维与实践 (1)思维来自实践:思维在实践中产生,在实践中发展。人类思维的发展经历了三个阶段:形象思维阶段、普通思维阶段和辩证思维阶段。
4、 (2)思维反作用于实践: 让人慎重思考和有目的地行动。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。思维具有系统预见的可能性。思维让物质因素更加丰富。 考点二 思维形态及其特征 1发散思维与聚合思维 (1)发散思维亦称扩散思维、辐射思维,是指在创造和解决问题的思考过程中,从已有的信息出发,尽可能向各个方向扩展,不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束,并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中,求得多种不同的解决办法,衍生出各种不同的结果。这种思路好比自行车车轮一样,许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。 (2)聚合思维是创造性思维的基本成分之一,又叫辐
5、合思维、集中思维、求同思维,是思维者聚集与问题有关的信息,在思考和解答问题时,进行重新组织和推理,以求得唯一正确答案的收敛式思维方式。例如,学生从书本的各种定论中筛选一种方法,或寻找问题的一种答案;理论工作者依据许多现成的资料归纳出一种结论。 (3)聚合思维和发散思维是统一的。由于创造性思维中创造性产物不可能在原有的经验和办法中产生,所以它既需要发散思维,又需要聚合思维。只有通过发散思维,才能开阔思路,拓展视野,从而提出多种新设想、新办法,因此,创造性首先表现在发散性上。但是创造性活动并非只有发散思维才能完成,要找到正确的新答案、最佳的新方案、最新的结论等,必须运用聚合思维才能达到。从这个意义
6、上讲,发散思维是聚合思维的基础,而聚合思维是发散思维的出发点和归宿。 2直觉思维与分析思维 (1)直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知,迅速地对问题答案作出判断、猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟” ,甚至对未来事物的结果有“预感” “预言”等。直觉思维是一种心理现象,它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用,还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。 (2)分析思维是以一次前进一步为特征,仔细研究、逐步分析,最后得出明确结论的思维方式,包括归纳推理、演绎推理、证明等逻辑思维。 3创新思维与经验思
7、维 (1)创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程, 通过这种思维能突破常规思维的界限, 以超 常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 (2)经验思维是人运用生活的亲身感受、活动的直接体验以及传统观念等进行的非规范化、非模式化的思维活动。 4抽象思维与形象思维 抽象思维 形象思维 区别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念, 并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象
8、 思维形式 概念、判断和推理 感觉、知觉和表象 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 适用情形 科学思维以抽象思维为主,以形象思维为辅 文学艺术思维以形象思维为主,以抽象思维为辅 联系 抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元的不同而区分的两种不同思维形态,无论是形象思维还是抽象思维,都在实践中产生。形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维,二者相辅相成 易错警示思维形态思维形式 (1)根据思维运行的基本单元不同,思维可分为不同的形态,即抽象思维和形象思维。 (2)抽
9、象思维的基本单元是概念,形象思维的基本单元是感性形象。抽象思维的形式是概念、判断和推理。形象思维的形式是感觉、知觉和表象。 5思维的作用 (1)行为是外在表现,思维是真正内核,外部的行为是可观察的,内部运作的思维模式却不容易被察觉到。 (2)拥有正确的思维方式,甚至比拥有智商、体魄等其他能力更为重要。由于有思维参与其中的人类社会实践,人成了万物之灵。 第二课第二课 把握逻辑要义把握逻辑要义 考点一 “逻辑”的多种含义 1逻辑与逻辑学 (1)逻辑就是事情的因果规律,逻辑学就是关于思维规律的学说。 (2)有时逻辑和逻辑学两个概念通用。 2狭义逻辑 (1)就是指形式逻辑或抽象逻辑,是指人的抽象思维的
10、逻辑。 (2)既指思维的规律,也指研究思维规律的学科,即逻辑学。 3广义逻辑 (1)泛指规律,包括思维规律和客观规律。 (2)逻辑还包括具象逻辑,即人的整体思维的逻辑。 4推理 推理是思维的基本形式之一,是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程,有直接推理、间接推理等。 5论证 (1)论证是指阐述自己的观点后,对其加以证明,使自己的观点有了一个证实。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。 (2)论证的形式 事实论证:运用真实、可靠、有代表性的事例证明论点,具体有力地证明了中心论点,增强文章的说服力、趣味性、权威性,让文章浅显易懂。 道理论证:可以
11、增强文章的说服力或文采,使论证更有力或更有吸引力。 对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻,使论证更有力或更有吸引力。 比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受。 6论辩 (1)论辩指议论辩驳,亦指辩论。用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的论证方式去反驳别人的观点,就构成了“论辩” 。 (2)批判性思维中的“论辩”,采用理由来支持一个观点,以说服已知或未知的受众。论辩可能包括反对,但是言之有据的论辩比单纯的反对含义更丰富。 考点二 逻辑思维的基本要求 1同一律 (1)同一律可以用公式表示为:AA。 (2)内容 思维对象的同一。在同一思维过程中,
12、思维的对象必须保持同一;在讨论问题、回答问题或反驳别人的时候,各方的思维对象也要保持同一。 概念的同一。在同一思维过程中,使用的概念必须保持同一;在讨论问题、回答问题或反驳别人的 时候,各方使用的概念也要保持同一。 判断的同一。同一个主体(个人或集体)在同一时间(相应的客观事物处于相对稳定状态时)、从同一方面对同一事物作出的判断必须保持同一。 同一律要求思维的确定性,但是并不否认思维的发展变化。它完全是对思维过程而言的,并不要求客观事物保持同一,绝对不变。逻辑的同一律方面的内容中应该包括“同一立场”和“同一时空” 。 (3)逻辑错误 偷换概念:在同一思维过程中,如果不是在原来意义上使用某个概念
13、,而是把不同的概念混为一个概念或者改换同一概念的含义,不保持概念内涵和外延的确定和同一,就会犯“偷换概念”的逻辑错误。 偷换论题:在同一思维过程中,如果不是在原来意义上使用某个判断,而用另外的判断代替它,或者在论证某个论题时,中途改变讨论的对象或论述中心,就会犯“偷换论题”的逻辑错误。 2矛盾律 (1)内容:通常用公式“A 不是非 A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非 A”不能同真,其中必有一假。 (2)要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”,不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错
14、误叫作“自相矛盾”。 3矛盾律对人们的思维的逻辑要求 (1)在概念方面的要求:在同一思维过程中,不能用两个互相矛盾或互相反对的概念“A”与“非 A”指称同一对象。例如, 在同一思维过程中,不能用“马克思主义者”和“非马克思主义者”指称同一对象,它们不能同时是真的。另外,也不能用“马克思主义者”和“反马克思主义者”同时指称同一对象。因为“反马克思主义者”真包含于“非马克思主义者”,即“反马克思主义者”必然是“非马克思主义者”。所以,互相反对的概念蕴涵着互相矛盾的概念,它们不能同真。因此,具体地说,矛盾律对概念的要求就是在同一思维过程中,不能同时用两个互相矛盾或互相反对的概念指称同一个对象,否则就
15、会出现逻辑矛盾。 (2)在判断方面的要求:在同一思维过程中,一个判断不能既断定某对象是什么,又断定它不是什么,即不能同时肯定两个互相矛盾或互相反对的判断都是真的,必须确认其中有一个是假的。 4排中律 (1)内容:通常用公式“A 或者非 A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假,其中必有一真。 (2)要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”,不能断定它们都不成立。就词项而言,当用两个具有矛盾关系的词项指称同一对象时,其中必有一种情况是成立的。也就是说,一个对象必定被同一论域中的某对矛盾概念中
16、的一个所反映。例如, “这个杯子是金属的”和“这个杯子是非金属的”不可能都假,如果对两者都加以否定,就会违反排中律的要求。就命题而言,排中律要求不能同时否定两个不可同假的命题。命题之间的矛盾关系是一种既不可同真又不可同假的关系,命题之间的下反对关系是一种可以同真但不可同假的关系,因此,对具有矛盾关系或下反对关系的命题,不能同时 加以否定。 (3)排中律禁止同时否定两个具有矛盾关系或下反对关系的思想,因为二者不能同假,其中必有一真。对于两个具有反对关系的思想,如果也认为不能同时予以否定,就属于对排中律的误用。这种错误可以称为“非黑即白”的谬误。显然,在黑与白这两个具有反对关系的概念之外还存在其他
17、选择。 (4)对两个互相否定的思想不作选择、不表态,不违反排中律的要求。因为排中律仅仅要求对两个不可同假的命题不能都否定,并没有要求确定其中哪个真哪个假。由于认识上的局限,还无法断定孰真孰假,或者由于其他原因而不愿意表态(如在会议上对某提案进行表决时,出于某种考虑,既不投赞成票,也不投反对票,而表示弃权),不违反排中律的要求。 (5)对复杂问句拒绝回答, 也不违反排中律的要求。 复杂问句是指包含着预设并要求对方做肯定或否定回答的问句。预设是指交际中话语的已知部分,或者说双方共知的东西。 5逻辑矛盾与辩证矛盾 性质不同 逻辑矛盾是由于思维过程违反了矛盾律的要求所造成的逻辑错误,是思维在反映现实过
18、程中陷入混乱的表现。辩证矛盾是指存在于事物内部既对立又统一的矛盾,是思维对客观事物内在矛盾性的正确反映,客观事物的内在矛盾性反映在人的思维中就形成思维中的辩证矛盾。例如,力学中的作用与反作用、原子的化合与分解、生物有机体内部的同化与异化等 内在关系不同 构成逻辑矛盾的两个思想是互相否定、互相排斥的,两个思想不是对立面的统一,因此,两个思想不存在互相依存和互相转化的关系。 构成辩证矛盾的两个思想是相容的、 并存的,是肯定与否定的对立统一,因此,两个思想是互相依存、互相转化的 逻辑值不同 构成逻辑矛盾的两个思想不能同真,其中必有一假,也可能同假。构成辩证矛盾的两个思想可以同真 客观条件不同 逻辑矛
19、盾存在是有条件的,辩证矛盾的存在是无条件的、普遍的。逻辑矛盾存在的条件性就在于它不是客观事物内部固有的矛盾,也不是思维过程中固有的必然存在的矛盾,只有 当人们在思维中有意或是无意地违反了矛盾律的要求才会犯的错误。辩证矛盾的无条件性就在于它是事物及其过程中固有的客观存在着的,在自然界和人类社会,矛盾无处不在,无时不有,世界就是一个矛盾的世界 解决方法不同 逻辑矛盾是违反了矛盾律而出现的逻辑错误,是可以避免和排除的。矛盾律的重要作用就是排除思维中不应该有的逻辑矛盾,帮助人们进行正确思维。只要根据矛盾律去检查人们的思维,就完全可以避免和排除逻辑矛盾。 辩证矛盾是事物固有的、实实在在的矛盾,这种矛盾无
20、法回避,也不可能人为地排除。例如,生产力和生产关系、经济基础和上层建筑这两对辩证矛盾是与人类社会共始终的,是根本不可能排除的。人们只有利用对这两对矛盾运动规律的知识,很好地处理它们之间的关系,才会促进社会向前发展 第三课第三课 领会科学思维领会科学思维 考点一 科学思维的含义与特征 1科学思维的标准 (1)逻辑标准:必须是简明而非繁琐的,不是包含一大堆假设和条件;有清楚界定的应用范畴,只在一定的条件、领域能适用。 (2)经验标准:一个科学理论不能只被否证,而从未被证实,否则这样的理论是无效的;对于辨别数据的真实与否有一定的标准,而不是根据自己的需要对结果随意解释。 (3)社会标准:必须是切实可
21、行的。 (4)历史标准:不能只挑对自己有利的数据作解释,而无视对自己不利的数据。 2科学思维必须遵守的基本原则 (1)在逻辑上要求严密的逻辑性,达到归纳和演绎的统一。 (2)在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。 (3)在体系上,实现逻辑与历史的一致,达到理论与实践的具体的历史的统一。 3科学思维的基础是可观察和可测量的事实 (1)科学思维必须在保证客观性的前提下构建理性意义,不能受情绪、价值观和需求的影响,否则就会造成谬误。 (2)正因为科学思维客观性的要求,所以科学思维是有限度的。 4科学思维遵从科学的方法和辩证的逻辑 (1)科学方法是“观察构想假说实验确证”的过程,总体来说是一种归纳
22、思维, 这在实验科学范围内的确如此。 (2)科学家在构想一种几乎不可能用实验验证的科学假说时,用演绎思维的方法。 (3)科学思维以归纳为主,是归纳与演绎的辩证统一。 5科学思维谨慎得出结论 (1)科学研究根据事实数据得出的结论往往只表明了该结论有较大的可能性(或概率), 还需要更多的实验来反复检验。即便是同样客观的数据,不同的科学家在用其建构理论时,也会有不同的解释。 (2)科学家得出结论是谨慎的,很多结论本身就是暂时性的或探索性的,有待新的研究去修正、完善甚至推翻。 考点二 学习科学思维的意义 1科学思维有助于我们形成正确的世界观和方法论 (1)科学思维要求从实际出发,正确地反映事物的本质和
23、规律,辩证地运用科学思维方法,实际上就是要求我们要运用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论去分析和解决问题,反对唯心主义和形而上学等错误的世界观和方法论。 2科学思维有助于我们正确地认识世界和改造世界 (1)科学思维作为正确的思维模式和思维方法, 为我们正确地认识世界和改造世界提供了思想武器:一方面,我们可以自觉地遵循形式逻辑的要求,反对相对主义、诡辩论等错误;另一方面,我们还可以运用辩证方法,去反对形而上学思维形式和思维方法,用联系、发展和矛盾的观点看问题,全面动态地把握世界。 (2)科学思维能够使我们在认识世界和改造世界的活动中少走弯路,尽快达到自己的目的。 3科学思维能促进各门具体科
24、学的发展 (1)具体科学的发展离不开正确的思维模式,正确的思维模式和方法,有助于形成科学理论。科学思维能够使我们判断事实是否与理论相符合,有利于我们综合运用各种科学思维方法,面对新情况,解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造。 (2)各门具体科学的产生和发展,正是在科学思维的推动下造成的。 4科学思维有助于人们的交流和提升人的素质 (1)人和人的交流离不开科学思维,科学思维就像融合剂, 能使不同的民族和宗教派别在同一个世界中和谐共存。科学思维是精确的、可以检验的,有普遍的适用性,能帮助我们增强辨别能力。科学思维还可以帮助我们正确地对待“思维定势”:一方面可以利用思维定势快速解决问题;另一
25、方面又不被思维定势的负面影响左右。 (2)人们可以通过科学思维的学习和训练,促进生产力的发展和推动社会的全面进步。 第四课第四课 准确把握概念准确把握概念 考点一 概念的概述 1属性 (1)属性是人类对于一个对象的抽象方面的刻画。事物总有许许多多的性质与关系, 事物的性质与关系统称为属性。 (2)对象(事物)的属性,有的是特有属性,有的是共有属性。 (3)事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。某事物固有的规定性和与其他事物的区别性是本质属性的两个特点,如能思维、会说话、能制造和使用生产工具进行劳动是人的本质属性。而人的其他特有
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