第1课沁园春雪 导学案（学生版+教师版）2022-2023学年部编版语文九年级上册

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1、 1 1 沁园春雪 学习目标学习目标 1了解文章的写作背景以及词的基本特点。 2感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。 教学过程教学过程 第一课时 一、新课导入 鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，在一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会词人伟大的抱负和坚定的信念。 二、自学指导（一）预习与交流 1指导学生积累字词。 （1）示范读课文，学生找出词中的生字词，并注音。 分外

2、妖娆（ ）（ ） 成吉思汗（ ）数风流人物（ ） 还看今朝（ ） 稍逊风骚（ ） （2）学生结合具体语境理解词义。 莽莽： 。 妖娆： 。 折腰： 。 风骚： 。 红装素裹： 。 天骄： 。 数风流人物： 。 2了解有关文体知识。 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是为配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为一种独立的文体。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面。比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得

3、名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 3学生交流课前搜集的背景知识。 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地 2 形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春 雪抄给他，随后这首词在新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。 三、自学指导（二）合作与探究 （一）整体感知 （1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 答： （2）词的下阕主要写了什

4、么？表现了什么？ 答： （二）文本探究 （学生积极展开思考，分组讨论问题。） 1词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 答： 2作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？ 答： 3上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？ 答： 4下阕开头两句在结构上有何作用？ 答： 5下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？ 答： 6词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的政治抱负？ 答： （三）检查背诵 背诵、默写全词。（以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。） 四、拓展延伸 1词的下阕以“惜”字总领七个句子

5、，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？ 答： 2搜集有关雪的诗句。 答： 3 第二课时 一、新课导入 上节课，我们通过初步学习沁园春 雪，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。 二、自学指导合作与探究 （一）语言品析 请同学们细心揣摩品味下列语句，理解词句的深长意味。 1江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？） 答： 2惜秦皇汉武，略输文采。（句中的“略输”改为“尽输”，句意会发生怎样的变化？） 答： 3唐宗宋祖，稍逊风

6、骚。（句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？） 答： 4只识弯弓射大雕。（“只识”改为“识得”行吗？为什么？） 答： （三）艺术特色 1词的上阕在写景的时候用了什么顺序和哪些写法？ 答： 2请指出上阕用了哪些修辞手法，有什么好处。 答： 3这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？ 答： （四）主旨探究 既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？（学生分组讨论，教师适时入组点拨。） 答： 三三拓展延伸拓展延伸 4 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们分析，这首诗与沁园春 雪在感情基调上有

7、什么不同？ 答： 四同步测试四同步测试 一、积累与运用 1给下列加点字注音。 分外（ ）妖娆（ ）折腰（ ）稍逊（ ）今朝（ ）成吉思汗（ ） 2下列加点的字注音或解释不正确的一项是（ ） A沁园春（qn）上阕（ju）惟余（只剩下）B莽莽（mn） 妖娆（ro）莽莽（无边无际） C折腰（zh） 稍逊（xn）略输（稍差）D滔滔（to） 风骚（so）俱往矣（都已经过去了） 3下列各组词语中有错别字的一项是（ ） A风骚 骚动 骄奢 骄美 B分析 折腰 欣赏 拆散 C大雕 雕刻 凋零 倜傥 D腊月 蜡象 蜡烛 喇叭 4下列诗句中朗读停顿有误的一项是（ ） A须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。B江山/

8、如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 C欲/与天公/试比高。 D俱往矣，数/风流人物，还看今朝。 5“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是（ ） A无边无际 河水流动 B白雪 波涛 C白雪一片 河水流动 D无边无际 波涛滚滚 6“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是（ ） A爱惜 B珍惜 C叹息 D可惜 7下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ） A须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B山舞银蛇，原驰蜡象。 C惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。D一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 8填空。 （1）本文揭示主旨的句子是_，过渡的句子是_。 （2）“稍逊风骚”中“风骚”本来指_，这里指_

9、。 9补充原文中的句子。 （1）望长城内外，_；大河上下，_。 （2）须晴日，_，_。 （3）_，引无数英雄竞折腰。 （4）俱往矣，_，还看今朝。 10这首词运用的表达方式是（ ） 5 A上阕侧重写景，下阕侧重议论，抒情贯串全词。 B上阕侧重写景，下阕侧重抒情，议论贯串全词。 C上阕侧重抒情，下阕侧重议论、写景。 D上阕侧重写景，下阕侧重议论抒情。 二、课内精读 沁园春雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一

10、代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 11对这首词的理解有误的一项是（ ） A“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中的“惟”“顿”都是副词，“惟”字强调长城内外只剩下白茫茫的一片，写出了大雪覆盖面积之广；“顿”字写出了黄河封冻速度之快，突出了北国的严寒。 B“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”“驰”两个动词极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋予静景以动态，使之生气勃勃。 C沁园春雪是一首词，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。 D沁园春雪的下阕，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。 12“山舞银蛇，原驰蜡象

11、”采用了什么手法？这样写有什么好处? 答： 13“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这两句在结构上的作用是什么？ 答： 6 1 沁园春雪 学习目标学习目标 1了解文章的写作背景以及词的基本特点。 2感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。 教学过程教学过程 第一课时 一、新课导入 鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”， 随着旋风蓬勃奋飞， 在一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会词人伟大的抱负

12、和坚定的信念。 二、自学指导(一)预习与交流 1指导学生积累字词。 (1)示范读课文，学生找出词中的生字词，并注音。 分外妖娆( )( ) 成吉思汗( )数风流人物( ) 还看今朝( ） 稍逊风骚( ) (2)学生结合具体语境理解词义。 莽莽： 。 妖娆： 。 折腰： 。 风骚： 。 红装素裹： 。 天骄： 。 数风流人物： 。 【答案】【答案】 1指导学生积累字词。 (1)示范读课文，学生找出词中的生字词，并注音。 分外妖娆(f n)(r o) 成吉思汗(h n) 数风流人物(sh) 还看今朝(h i) 稍逊风骚(x n) (2)学生结合具体语境理解词义。 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖

13、娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 7 风骚：本指诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛指文章辞藻。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。 天骄：天之骄子。 数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。 2了解有关文体知识。 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是为配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为一种独立的文体。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面。比如今天学习的课

14、文，“沁园春”是词牌名，“雪”就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 3学生交流课前搜集的背景知识。 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春 雪抄给他，随后这首词在新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓

15、舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 (1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 答： 【交流点拨】描写北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 (2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 答： 【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。 (二)文本探究 (学生积极展开思考，分组讨论问题。) 1词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 答： 【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。 2作者对雪景

16、的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？ 8 答： 【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。 3上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？ 答： 【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。 4下阕开头两句在结构上有何作用？ 答： 【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。 5下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？ 答： 【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人

17、物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。 6词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的政治抱负？ 答： 【交流点拨】用一个“惜”字，委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 (三)检查背诵 背诵、默写全词。(以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。)

18、 四、拓展延伸 1词的下阕以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？ 答： 【交流】生甲：我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情，作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定，但他们“略输文采”“稍逊风骚”，说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只识”二字则更含嘲讽之意，表现成吉思汗只恃武功而不知文治。这说明作者对五位英雄人物的评价还是略有区别的。 生乙：我觉得尽管作者批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”，但在委婉的批评中，仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，对中国历史的发展

19、都产生过巨大的影响。 生丙：我觉得作者评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是为下文赞扬今朝“风流人 9 物”做铺垫。在对历史英雄人物不善文治表示可惜的同时，也在“惜”中寓志，蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信。 2搜集有关雪的诗句。 答： 【交流】示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪) 柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿逢雪宿芙蓉山主人) 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白行路难) 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白北风行) 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适别董大) 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参白雪歌送武

20、判官归京) 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓早梅) 晚来天欲雪，能饮一杯无？(白居易问刘十九) 夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易夜雪) 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维观猎) 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈左迁至蓝关示侄孙湘) 第二课时 一、新课导入 上节课，我们通过初步学习沁园春 雪，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。 二、自学指导合作与探究 (一)语言品析 请同学们细心揣摩品味下列语句，理解词句的深长意味。 1江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？) 答

21、： 【交流点拨】诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。 2惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意会发生怎样的变化？) 答： 【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输文采”指才华稍差一些，在叹惋 10 中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。 3唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？) 答： 【交流点拨】原词贬中含褒，

22、肯定其文治才能并指出不足，改后完全否定其文采。 4只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？) 答： 【交流点拨】对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，语气更严厉。 (三)艺术特色 1词的上阕在写景的时候用了什么顺序和哪些写法？ 答： 【交流点拨】先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。 2请指出上阕用了哪些修辞手法，有什么好处。 答： 【交流点拨】“山舞银蛇，原驰蜡象”

23、运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。 3这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？ 答： 【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情之作。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，赞美之情更是溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，

24、并对历代英雄加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈而感人的艺术效果。 (四)主旨探究 既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？(学生分组讨论，教师适时入组点拨。) 11 答： 【交流点拨】“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是作者的自况。这是作者的自

25、信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 三三拓展延伸拓展延伸 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们分析，这首诗与沁园春 雪在感情基调上有什么不同？ 答： 【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 四同步测试四同步测试 一、积累与运用 1给下

26、列加点字注音。 分外（ ）妖娆（ ）折腰（ ）稍逊（ ）今朝（ ）成吉思汗（ ） 【答案】Fn ro zh xn zho hn 2下列加点的字注音或解释不正确的一项是（ ） A沁园春（qn）上阕（ju）惟余（只剩下）B莽莽（mn） 妖娆（ro）莽莽（无边无际） C折腰（zh） 稍逊（xn）略输（稍差）D滔滔（to） 风骚（so）俱往矣（都已经过去了） 【答案】A 【解析】“阕”应读 qu。 3下列各组词语中有错别字的一项是（ ） A风骚 骚动 骄奢 骄美 B分析 折腰 欣赏 拆散 C大雕 雕刻 凋零 倜傥 D腊月 蜡象 蜡烛 喇叭 【答案】A 【解析】A 项中“骄美”应为“娇美”。 4下列诗句

27、中朗读停顿有误的一项是（ ） A须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。B江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 C欲/与天公/试比高。 D俱往矣，数/风流人物，还看今朝。 【答案】C 【解析】欲与天公/试比高。 12 5“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是（ ） A无边无际 河水流动 B白雪 波涛 C白雪一片 河水流动 D无边无际 波涛滚滚 【答案】D 6“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是（ ） A爱惜 B珍惜 C叹息 D可惜 【答案】D 7下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ） A须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B山舞银蛇，原驰蜡象。 C惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚

28、。D一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 【答案】D 8填空。 （1）本文揭示主旨的句子是_，过渡的句子是_。 （2）“稍逊风骚”中“风骚”本来指_，这里指_。 【答案】（1）数风流人物，还看今朝 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 （2）诗经里的国风和楚辞里的离骚 文章辞藻 9补充原文中的句子。 （1）望长城内外，_；大河上下，_。 （2）须晴日，_，_。 （3）_，引无数英雄竞折腰。 （4）俱往矣，_，还看今朝。 【答案】（1）惟余莽莽 顿失滔滔 （2）看红装素裹 分外妖娆 （3）江山如此多娇 （4）数风流人物 10这首词运用的表达方式是（ ） A上阕侧重写景，下阕侧重议论，抒情贯串全词。 B

29、上阕侧重写景，下阕侧重抒情，议论贯串全词。 C上阕侧重抒情，下阕侧重议论、写景。 D上阕侧重写景，下阕侧重议论抒情。 【答案】A 【解析】此题考查我们对描写、议论、抒情等表达方式的理解。要结合上、下阕具体内容进行判断。 二、课内精读 沁园春雪 13 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 11对这首词的理解有误的一项是（ ） A“望长城内外，惟余莽

30、莽；大河上下，顿失滔滔”中的“惟”“顿”都是副词，“惟”字强调长城内外只剩下白茫茫的一片，写出了大雪覆盖面积之广；“顿”字写出了黄河封冻速度之快，突出了北国的严寒。 B“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”“驰”两个动词极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋予静景以动态，使之生气勃勃。 C沁园春雪是一首词，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。 D沁园春雪的下阕，从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代帝王，抒发了自己的抱负。 【答案】D 【解析】沁园春雪的下半阕，没有写祖国山河的壮丽，只是写了英雄人物，纵论历代帝王，抒发自己的抱负。 12“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法

31、？这样写有什么好处? 答： 【答案】采用比喻的手法。将雪后的山比作“银蛇”，将雪后的高原比作“蜡象”，生动形象。另外“舞”“驰”以动写静，增添了生机。 【解析】这是一个比较开放的题目，答案可以有多种。可以说运用了比喻，将抽象的生机勃勃的雪原生动形象地表现出来。可以说运用了动态描写（化静态为动态），北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。还可以说运用了对偶，使得音韵和谐。答案不求一致，合理即可。 13“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这两句在结构上的作用是什么？ 答： 【答案】承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评价。 【解析】这两句处在下阕的开头，一般来说就要考虑是不是过渡。