小数的基本性质【优质教案】
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1、小数的基本性质 教学目标:教学目标: 1.使学生理解小数的性质,加深对小数意义的理解。 2.让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。 3.使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识。 教学重难点:教学重难点: 1.对小数的性质这一概念的准确理解和把握。 2.在实际中恰当应用小数的性质。 教学用具:教学用具: 投影仪。 教学过程:教学过程: 一、课堂规划 1.谈话。 仔细观察你就会发现,在商店里,经常把商品的标价写成这样的小数:手套每副4.50 元,毛巾每条 3.00 元。 2.提问。 这里的 4.50 元和 3.00 元分别是多少钱
2、?(4.50 元是 4 元 5 角,3.00 元是 3 元) 为什么能这样写呢? 3.回答。 这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容。 板书:小数的性质 二、进入新课 1.研究小数的性质。 (1)用投影仪出示教材第 37 页的例 4,同时读题。 买 1 支铅笔用 0.3 元,买一块橡皮用 0.30 元。 (2)提出问题。 橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么? 学生讨论。 (3)指名让学生回答。 学生甲:因为 0.3 元和 0.30 元都是 3 角,所以 0.3 元=0.30 元。 学生乙:因为 0.3 是 3 个 0.1,也就是 30 个 0.01,所以 0.3=0.30。 教师:你们回答
3、得都很对,其他同学能说一说这两位同学发言的异同之处吗? 学生丙:第一位同学从现实和经验的角度说明了 0.3 元=0.30 元。第二位同学则从小数构成的角度说明了 0.3=0.30。两者从不同角度考虑问题,但都证明了相同的结论,即 0.3=0.30。 教师:你说得非常好!其实我们还可以从另一个角度来证明 0.3=0.30。 (4)用投影仪出示例题的两个正方形。 教师指导,引导学生思考: 左图是把正方形平均分成几份?(10 份) 阴影部分占几分之几?( ) 用小数怎样表示?(0.3) 右图是把正方形平均分成几份?(100 份) 2.归纳总结小数的性质。 教师:根据上面的两个例题,你发现了什么规律?
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