2022年秋大象版科学六年级上册5.4《最佳宜居奖》教学设计
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1、 5.5.4 4 最佳宜居奖最佳宜居奖 【教学分析】【教学分析】 本课是单元总结课,也是工程设计与物化的最后环节。在上一节课汇报总结之后,每个组都有新的思考和想法,虽然各组进行了展示与交流,但并没有给学生提供完整系统的交流时间和机会。所以,本课最佳宜居奖的评选既是为学生提供交流的机会,也是为学生后期的改进设计提供依据。因此,评分标准是同学们给各组评估打分的依据,也是学生进行设计修改的依据。总之,本课的教学目的主要在于培养学生的证据意识,尊重证据的科学态度,体会工程师的工作过程,感受工程的魅力。 在上节课,学生已经经历了模型的设计一建造一评估一改进这一较为完整的工程设计与物化过程,在本课中,学生
2、再次进入第二轮修改设计一建造一评估一改进的过程,帮助学生树立产品要根据需求不断更新与迭代的观念。 【教学目标】【教学目标】 (1)科学观念:知道工程要反复评估改进,不断完善,才能达成最终的工程要求。 (2)科学思维:能在评估模型的过程中发现新问题,引发新思考。能根据评估结果,梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题,依据评分标准,再次改进设计。 (3)探究实践:能依照评分标准,针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估。 (4)态度责任:进一步增强对工程建造的兴趣与认识。加深对工程的认识与理解,领会科学、技术与工程物化的关系。 【教学准备】【教学准备】 (1)材料准备:评价表、住宅模型设计图
3、、住宅模型、评分表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、班级评分统计表、教学课件等。 (2)活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】【教学过程】 (1)作品展示与评分。 (作品展示的同时进行小组讨论评分标准,师生一起总结评分标准。教师分发评分表,学生根据评分标准在评分表上进行组内和组间打分) 师:同学们,上节课我们对住宅模型进行了评价修改,我们的设计是不是就完成了呢? 生 1:没有完成,我认为我们还有很多地方需要修改。 生 2:上节课时间不太充裕,我们的意见并不统一。 生 3:对,我们评价的标准也没有统一,有的小组认为主卧临近书房好,有的认为次卧临近书房好。 师:是的,同学们。真正的工
4、程设计与建造也有一个相对统一的评分标准。我们的住宅模型的设计与建造也要有一个统一的标准。那么,这个标准应该包括哪些内容呢? 生 1:设计必须要满足家庭需要。 生 2:住宅的布局必须要合理。 生 3:模型和设计图必须要一致。 生 4:设计图要规范,要有统一的符号,不然有的设计图我们都看不明白。 生 5:还要看模型制作得是否美观、牢固 师:大家说得都很有道理。这些标准都应该成为我们评分标准的一部分。另外,老师认为每个小组在展示时讲解是否清晰、准确也应该成为评分标准之一。老师根据这些评分标准做了一张评分表,你们按照这些评分标准给各组打分。 (2)各组根据评分标准进行打分。 师:现在大家都拿到了评分表
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