3.5《运动与摩擦力》教学设计
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1、第第 5 课课 运动与摩擦力运动与摩擦力 (教材 P5153) 授课时间:_ 累计 1 课时 课题 运动与摩擦力 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道一个物体在另一个物体表面运动时,接触面会发生摩擦,产生摩擦力。 2.知道摩擦力是有大小的,物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.知道摩擦力的大小与物体的运动方式有关, 一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小,并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会用轮子改装小车。 3.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 4.能用实验数据证明自己
2、的推测。 科学态度目标科学态度目标 尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进, 这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 教学 重难点 重点:重点:了解摩擦力,知道摩擦力是有大小的。 难点:难点:探究并理解摩擦力的大小与物体的运动方式有关。 教学 准备 为学生准备:为学生准备:实验用纸盒、粗线、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、小车轮、学生活动手册。 教师准备:教师准备:皮球、学生实验材料 1 套、班级记录表、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚
3、焦 1.引入:出示皮球,使其在桌面上滚动,最后停止。 2.提问:你们观察到了什么现象?(预设:皮球越滚越慢,最后停下来。)它为什么会停下来?(预设:皮球受到摩擦力。)我们可以用什么办法来感受摩擦力?(预设:把手掌张开平放在桌面上往前推,会感觉到一个阻碍手掌向前运动的力。) 3.讲解: 一个物体在另一个物体的表面运动时, 两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体往往会受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。 4.提问:(教学提示:出示古人搬运巨石的图片。)古人是如何搬运巨石等重物的?(预设:使用“滚木”。) 5.揭题: 在搬运重物的过程中通常会产生巨大的摩擦力, 为什么使用“滚木”就更容易搬运重物呢?
4、这节课我们将通过探究运动与摩擦力来揭开其中的奥秘。 (板书:运动与摩擦力) 探索探索 与研讨与研讨 探索一:直接拉动重物探索一:直接拉动重物 1.提问:提问: (教学提示:出示纸盒、重物、木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、剪刀。 )想知道直接拉动重物需要多大的力,我们可以怎么做?(预设:将重物放入纸盒,用棉线绕过定滑轮将纸盒与托盘相连。不断向托盘中加入垫圈,用纸盒开始运动时托盘中的垫圈数表示拉动重物的力。 ) 2.布置任务:布置任务:引导学生分组实验,并完成实验帮助卡。 3.研讨汇报。研讨汇报。 组内研讨帮助卡组内研讨帮助卡 主持人:装载重物的纸盒是如何前进的? 学生 1:纸盒与木板直接接触,滑动
5、前进。 主持人:垫圈很少时,纸盒为什么不滑动呢? 学生 2:因为垫圈产生的拉力小,不足以克服纸盒受到的摩擦力,只有当拉力增大到正好能克服摩擦力时,纸盒才会滑动。 主持人汇总大家的发言。 4.小结:小结:直接拉动重物需要的力较大。 聚焦聚焦 探索二:使用“滚木”拉动重物探索二:使用“滚木”拉动重物 1.过渡:过渡:我们知道古人通过在重物下面放“滚木” ,就能轻松移动重物,那么现在我们就用铅笔作“滚木” ,来体验一下古人智慧的力量吧! 2.布置任务:布置任务:引导学生分组实验,并完成实验帮助卡。 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡组内研讨帮助卡 主持人:铅笔是如何带着纸盒运动的? 学生 1:纸盒随着铅
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