第三单元写人要抓住特点 训练课件-2022-2023学年部编版语文七年级上册

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1、写人要抓住特点写人要抓住特点 七上单元作文训练课件（七上单元作文训练课件（第三单元第三单元） 学会细心观察，抓住人物的特征去刻画人物。学会细心观察，抓住人物的特征去刻画人物。 能够运用细节描写塑造人物。能够运用细节描写塑造人物。 养成善于观察、善于积累的习惯，并能够将得到的信息养成善于观察、善于积累的习惯，并能够将得到的信息准确、形象地表达出来。准确、形象地表达出来。 训练目标训练目标 记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢

2、？ 情境导入情境导入 写人怎样才能抓住人物特点呢？写人怎样才能抓住人物特点呢？ 首先，要细心观察，发现个性。首先，要细心观察，发现个性。 其次，要具体描写，再现个性。其次，要具体描写，再现个性。 再次，要选取事例，凸显个性。再次，要选取事例，凸显个性。 最后，要突出细节，强化个性。最后，要突出细节，强化个性。 写作训练写作训练 1.1.细心观察，细心观察，发现个性发现个性 多观察多观察 从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行为习惯，再到性格或思想品质等，每个为习惯，再到性格或思想品质等，每个人都有不同的特点，平常要养成善于观人都有不同的特点，平常要养成善于观察的习

3、惯。察的习惯。 细比较细比较 写作训练写作训练 下笔前，需将写作对象与自己或他人进下笔前，需将写作对象与自己或他人进行比较，厘清写作对象与众不同之处，行比较，厘清写作对象与众不同之处，抓住人物个性特征。抓住人物个性特征。 2.2.具体描写，具体描写，再现个性再现个性 外貌描写外貌描写 描写范围：人物的容貌、神情、体态、描写范围：人物的容貌、神情、体态、服饰等。注意：眼睛是心灵的窗户，服饰等。注意：眼睛是心灵的窗户，不可忽略对眼睛的描写。不可忽略对眼睛的描写。 写作训练写作训练 请同学们观察请同学们观察下面两幅下面两幅图，说说他们有图，说说他们有哪些外貌特征哪些外貌特征？ 板寸头，头发一根一根精

4、神板寸头，头发一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼抖擞地直竖着。胡须很打眼, ,好好像浓墨写的隶体一字像浓墨写的隶体一字，一身一身简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛。简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛。 又黑又瘦，身穿褶皱发又黑又瘦，身穿褶皱发白的汗衫，光脚泥腿、置身白的汗衫，光脚泥腿、置身于水稻田中凝神的观察谷粒，于水稻田中凝神的观察谷粒，这就是我们心中的袁隆平爷这就是我们心中的袁隆平爷爷。爷。 写作训练写作训练技法点拨技法点拨 （1 1）步步追问）步步追问+ +想象延伸想象延伸+ +局部细写局部细写 示例：示例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也

5、很差。 步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？ 想象延伸：想象她当时的可怜样子想象延伸：想象她当时的可怜样子 局部细写：细节描写，特写镜头局部细写：细节描写，特写镜头 改写：改写：我看见一个小姑娘我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。双草鞋。 写作训练写作训练技法点拨技法点拨 （2 2）扩句法）扩句法+ +恰当的词语恰当的词语+ +修辞修辞 示例：示例：在风中，她倚靠在墙

6、边，头发在脸颊旁飘扬着。我在风中，她倚靠在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我 看到了她的眼，又老又瘦的手。看到了她的眼，又老又瘦的手。 技法：采用扩写法，名词和动词前面加恰当的词语修饰，技法：采用扩写法，名词和动词前面加恰当的词语修饰， 使用恰当的修辞手法，让人物形象更生动。使用恰当的修辞手法，让人物形象更生动。 改写：改写：在风中，她在风中，她无助地无助地倚靠在墙边，倚靠在墙边，凌乱而花白的凌乱而花白的头发头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的深凹的眼，眼，布满青筋布满青筋和黑斑的枯竹似的和黑斑的枯竹似的手。手。 写作训练写作训练技法点拨技法点拨 2.2.具体描

7、写，具体描写，再现个性再现个性 语言描写语言描写 写作训练写作训练 语言性格化，符合人物身份。人物语言性格化，符合人物身份。人物语言要能表现人物思想情感，反映人物语言要能表现人物思想情感，反映人物心理活动。人物语言要简洁、形象。心理活动。人物语言要简洁、形象。 示例：示例： 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿子和我那个还未成年的女儿（史铁生秋天的怀念）（史铁生秋天的怀念） 明确：明确：一个病，一个小，母亲病危时都在牵挂。个性化的语言刻一个病，一个小，母亲病危时都在牵挂。个性化的语言刻画了一位艰难、无私的慈

8、母形象。画了一位艰难、无私的慈母形象。 2.2.具体描写，具体描写，再现个性再现个性 动作描写动作描写 准确选用动词；描绘连贯动作；准确选用动词；描绘连贯动作；精心修饰动词。精心修饰动词。 写作训练写作训练 示例：示例： 因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅从百草园到三味书屋）后面拗过去，拗过去。（鲁迅从百草园到三味书屋） 明确：明确： “仰起“摇着”“拗过去”等动词，细致刻画了陶醉“仰起“摇着”“拗过去”等动词，细致刻画了陶醉于古书中的寿镜吾先生形象，深入人心。于古书中的寿镜吾先生形象，深入人心。

9、2.2.具体描写，具体描写，再现个性再现个性 心理描写心理描写 写作训练写作训练 人物内心独白；人物表情描摹；人物内心独白；人物表情描摹；展开联想。展开联想。 示例：示例： 我心里无声的呼喊着：我心里无声的呼喊着：光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！ （海（海伦伦凯勒再塑生命的人）凯勒再塑生命的人） 明确：明确：描写“我”心里描写“我”心里“无声的呼喊无声的呼喊”，刻画了强烈的渴望光明，刻画了强烈的渴望光明的人物形象。的人物形象。 2.2.具体描写，具体描写，再现个性再现个性 侧面描写侧面描写 通过对其他人物、事物、景物的描绘来通过对其他人物、事物、景物的描绘来表现所要描写的对象，

10、也叫间接描写。表现所要描写的对象，也叫间接描写。 写作训练写作训练 例：例： 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡是身受过白求恩医生的不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡是身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的无不为之感动治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的无不为之感动 明确：通过侧面描写（间接描写）高度赞美白求恩同志毫不利明确：通过侧面描写（间接描写）高度赞美白求恩同志毫不利己专门利人的精神。己专门利人的精神。 3.3.选取事例，选取事例，凸显个性凸显个性 把人放在事件中写，选

11、择有代表性、能反映人把人放在事件中写，选择有代表性、能反映人物个性特征的事件详细记述。物个性特征的事件详细记述。 写作训练写作训练 4.4.突出细节，突出细节，强化个性强化个性 抓住人物典型动作、神态等进行细致刻画，塑抓住人物典型动作、神态等进行细致刻画，塑造细节。造细节。 写作训练写作训练 1.1.片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学, ,用用200200字左右给他字左右给他“画画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！是谁。如果被很多同学

12、猜中了，那就说明你写得很棒！ 写作实践写作实践 技法指导技法指导 提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 写作实践写作实践 技法指导技法指导 （1 1）审题）审题 要以本班的、熟悉的同学为写作对象，并以一个同学为主，要以本班的、熟悉的同学为写作对象，并以一个同学为主，不能写成同学群像。

13、不能写成同学群像。 描写时应生动形象，突出人物的特征，使人物形象具有立体描写时应生动形象，突出人物的特征，使人物形象具有立体感。感。 应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。 （2 2）选材）选材立意立意 可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体现其长相特点。现其长相特点。 可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。 可以体态为

14、重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表现其或急或缓的行事风格。现其或急或缓的行事风格。 可以神情为重点。通过写某位同学专注于解题时的神态，表现可以神情为重点。通过写某位同学专注于解题时的神态，表现该同学勤于思考、专心致志的学习品质。该同学勤于思考、专心致志的学习品质。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 2.2.将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于拟。不少于500500字。字。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 提示：提示： （1 1）借鉴其他同学的写

15、作经验，进一步补充完善你的片段文字。借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。 （2 2）安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 写作实践写作实践 技法指导技法指导 （1 1）审题）审题 人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性格特

16、点、思想品质等方面。格特点、思想品质等方面。 要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典型性。型性。 要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，有所取舍，以求更充分地展现人物个性，表达主题思想。放大，有所取舍，以求更充分地展现人物个性，表达主题思想。 （2 2）选材）选材立意立意 可可以容貌为重点以容貌为重点。通过。通过写某位同学眉眼冷峻、面相冷酷，看写某位同学眉眼冷峻、面相冷酷，看似不好相处，实则体贴、温暖，表达自己的感动、欣赏。似不好相处，实则体贴、温暖，表达自

17、己的感动、欣赏。 以衣着为重点以衣着为重点。通过。通过写某位同学穿衣风格时尚、搭配亮眼，写某位同学穿衣风格时尚、搭配亮眼，表现其审美品位之独特，表达自己的佩服之情。表现其审美品位之独特，表达自己的佩服之情。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 （2 2）选材）选材立意立意 可可以体态为重点以体态为重点。通过。通过写某位同学上讲台答题时步伐轻快，写某位同学上讲台答题时步伐轻快，长跑时步伐先慢后快的特点，表现对其热爱学习、自信、做事有规长跑时步伐先慢后快的特点，表现对其热爱学习、自信、做事有规划等人物特征的敬佩之情和以之为榜样的决心。划等人物特征的敬佩之情和以之为榜样的决心。 可可以神情为重点以神

18、情为重点。通过。通过写某位同学专注解题、请教问题时冥写某位同学专注解题、请教问题时冥思苦想、认真细致的神态，表现对其善于思考、不懂就问的学习品思苦想、认真细致的神态，表现对其善于思考、不懂就问的学习品质的赞许、敬佩之情。质的赞许、敬佩之情。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 3 3. .你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、

19、蜘蛛侠？试围绕波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于不少于500500字。字。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 提示：提示： （1 1）要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 （2 2）注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。 写作实践写作实践 技法指导技法指导

20、 写作实践写作实践 技法指导技法指导 （1 1）审题）审题 要要交代清楚交代清楚“我我”以之为偶像的原因，表现出以之为偶像的原因，表现出“我我”对偶像对偶像的喜爱、敬佩之情。的喜爱、敬佩之情。 “我的偶像我的偶像”不是文章题目，写作前可自己拟一个出彩的题不是文章题目，写作前可自己拟一个出彩的题目，力争使人目，力争使人“一见钟情一见钟情”。 “偶像偶像”指指“崇拜的对象崇拜的对象”，崇拜有尊敬钦佩之意，所写的，崇拜有尊敬钦佩之意，所写的偶像人物要能给人带来正向的影响、值得人敬佩。偶像人物要能给人带来正向的影响、值得人敬佩。 要要以事写人，且偶像的事迹应真实、准确，使得抒发的情感以事写人，且偶像的

21、事迹应真实、准确，使得抒发的情感有据可依，更具说服力。有据可依，更具说服力。 （2 2）选材）选材立意立意 可以名人为偶像。如将鲁迅作为偶像，写其以笔为武器与反动可以名人为偶像。如将鲁迅作为偶像，写其以笔为武器与反动势力作斗争的抗争精神，和其“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，表势力作斗争的抗争精神，和其“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，表达自己的感动、敬佩之情。达自己的感动、敬佩之情。 可以明星为偶像。如将足球健将可以明星为偶像。如将足球健将C C罗作为偶像，写其刻苦训练、罗作为偶像，写其刻苦训练、不轻言放弃、亲切待人等品质，表达自己对他的喜爱、钦佩之情。不轻言放弃、亲切待人等品质，表达自己对他的喜爱、钦佩之情。 可以身边的普通人为偶像。如将老师作为偶像，写其扎根教育可以身边的普通人为偶像。如将老师作为偶像，写其扎根教育事业，持续奉献的教育品质，书写榜样力量，表达赞美、感恩之情。事业，持续奉献的教育品质，书写榜样力量，表达赞美、感恩之情。 写作实践写作实践 技法指导技法指导