第一单元热爱生活热爱 写作训练课件-2022-2023学年部编版语文七年级上册

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1、热爱生活热爱生活 热爱写作热爱写作 七七上单元作文训练课件（上单元作文训练课件（第一单元第一单元） 用心感受校园生活。用心感受校园生活。养成细心、勤于思考的良好习惯，特别是要养成细心、勤于思考的良好习惯，特别是要多读书，读好书，以读促写。多读书，读好书，以读促写。 关注平凡的家庭生活。关注平凡的家庭生活。捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，为得心捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，为得心应手从容写作做好准备。应手从容写作做好准备。 培养体验生活、热爱生活的情感。培养体验生活、热爱生活的情感。生活是写作的源泉，要从更深生活是写作的源泉，要从更深的层次上理解生活、感悟生活。的层次上理解生活、感悟生活。 训练目

2、标训练目标 中学时代是人生路途中一个新的时期。你可曾想过中学时代是人生路途中一个新的时期。你可曾想过, ,你的生活正你的生活正在悄然发生变化在悄然发生变化? ? 生活是丰富多彩的。既简单又复杂生活是丰富多彩的。既简单又复杂, , 既平凡又伟大。家庭让我既平凡又伟大。家庭让我们感受亲情的温馨与美好们感受亲情的温馨与美好; ;校园让我们体验成长的快乐与烦恼校园让我们体验成长的快乐与烦恼; ; 而社而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。 情境导入情境导入 1.1.生活积累。生活积累。（1 1）自然景物；（）自然景物；（2 2）家庭生活

3、；（）家庭生活；（3 3）社会生活；）社会生活；（4 4）校园风采。）校园风采。 2.2.阅读积累。阅读积累。阅读是获取知识、开阔视野的重要渠道，“读书破阅读是获取知识、开阔视野的重要渠道，“读书破万卷，下笔如有神”。万卷，下笔如有神”。 3.3.情感积累。情感积累。父母的关心，亲人的呵护，老师的教诲，同学的帮父母的关心，亲人的呵护，老师的教诲，同学的帮助，无不是我们感动。满怀感恩之心，才能写出动情之作。助，无不是我们感动。满怀感恩之心，才能写出动情之作。 写作训练写作训练 观察积累观察积累 观察生活观察生活 感受生活感受生活 写自己熟悉写自己熟悉 的生活的生活 保持敏感和好奇心，保持敏感和好

4、奇心， 时时捕捉生活素材。时时捕捉生活素材。 不仅仅用眼睛看，不仅仅用眼睛看， 更要用心去思考。更要用心去思考。 立足于熟悉的生活，立足于熟悉的生活， 或者感兴趣的方面。或者感兴趣的方面。 写作训练写作训练 观察积累观察积累 观察生活观察生活 保持敏感和好奇心，保持敏感和好奇心， 时时捕捉生活素材。时时捕捉生活素材。 做好生活的“观察员”。做好生活的“观察员”。仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕 捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社 会的点滴见闻等都是我们的写作

5、素材。会的点滴见闻等都是我们的写作素材。 写作训练写作训练 观察积累观察积累 感受生活感受生活 不仅仅用眼睛看，不仅仅用眼睛看， 更要用心去思考。更要用心去思考。 做好生活的“分析员”。做好生活的“分析员”。积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的 是要用心去思考生活、感悟生活，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。是要用心去思考生活、感悟生活，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。 可以选取自然界的一片落叶、一枚果实、一株小草，以小见大，生发主题；可以选取自然界的一片落叶、一枚果实、一株小草，以小见大，生发主题； 可以选取与老师或同学初识的一件趣事、尴尬事或令人感

6、动的事，在记叙可以选取与老师或同学初识的一件趣事、尴尬事或令人感动的事，在记叙 的基础上进行抒情，表现主题；可以选取家庭生活中的平凡小事，也可记的基础上进行抒情，表现主题；可以选取家庭生活中的平凡小事，也可记 叙令自己印象深刻的大事，表达亲情，表达对爱的感受。叙令自己印象深刻的大事，表达亲情，表达对爱的感受。 写作训练写作训练 观察积累观察积累 写自己熟悉写自己熟悉 的生活的生活 立足于熟悉的生活，立足于熟悉的生活， 或者感兴趣的方面。或者感兴趣的方面。 做好生活的“记录员”。做好生活的“记录员”。行文时，要选择自己最熟悉、最动情的生活情行文时，要选择自己最熟悉、最动情的生活情 境来写。最熟悉

7、、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感觉。境来写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感觉。 要善于抓住人物的语言、心理、环境等进行描写，才能写得见人见物见精要善于抓住人物的语言、心理、环境等进行描写，才能写得见人见物见精 神，也才能绘声绘色，形象生动。神，也才能绘声绘色，形象生动。 写作训练写作训练 观察积累观察积累 1.1.片段写作。片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察

8、、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。化。别忘了取一个别致的题目。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 （1 1）关健是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为）关健是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取含。写作的素材，不妨先都记下来，再做取含。 （2 2）注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物要写得具体明确，比如你的感受是

9、“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。把这个感觉描绘出来。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 审题：审题：（1 1）注意“九月份”，写作涉及到的人、事、景、物都要注意“九月份”，写作涉及到的人、事、景、物都要切合时间背景。切合时间背景。 （2 2）写作前要“细心观察”，写作时才能详细描写，还要写出写作前要“细心观察”，写作时才能详细描写，还要写出“体验”，也就是体现自己的思考，写出感悟。“体验”，也就是体现自己的思考，写出感悟。 （3 3）重点要“描述这些变化”。“变化”则暗示写的时候要运用重点要“描述这些变化”。“变化”则暗示写的时候要运用对比手法，至少需设置两个以上的画面，在

10、对比中体现变化。对比手法，至少需设置两个以上的画面，在对比中体现变化。 （4 4）题目虽然自拟，但应力求新颖别致意，至少要紧扣写作内容。题目虽然自拟，但应力求新颖别致意，至少要紧扣写作内容。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 选材立意：选材立意： 既可以写自然景物的变化，建议从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触既可以写自然景物的变化，建议从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官感受和心理感受角度描述夏末秋初自然环境的色彩、声音、觉等感官感受和心理感受角度描述夏末秋初自然环境的色彩、声音、味道等，突出对秋景的喜爱之情；也可以写气候的变化，建议从气温味道等，突出对秋景的喜爱之情；也可以写气候的变化，建议从气

11、温降低、由夏天的炎热到秋日的凉爽，从人们的穿戴由少到多、由薄到降低、由夏天的炎热到秋日的凉爽，从人们的穿戴由少到多、由薄到厚等角度下笔；还可以通过对校园人、物、景的综合描绘，抒发对校厚等角度下笔；还可以通过对校园人、物、景的综合描绘，抒发对校园的喜爱，留恋等感情、对生命的感悟等。园的喜爱，留恋等感情、对生命的感悟等。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 2.2.刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，

12、把它写下来。字数不限。个方面，把它写下来。字数不限。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 提示：提示： 见闻、感受和想法可能很多，建议国绕自己印象最深的一点来写。见闻、感受和想法可能很多，建议国绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考以下话题可供参考: : （1 1）新的校园，新的环境新的校园，新的环境 （2 2）我是中学生了，感觉真棒我是中学生了，感觉真棒 （3 3）我的新同桌真幽默我的新同桌真幽默 （4 4）校园里有这么一个有趣的地方校园里有这么一个有趣的地方 （5 5）校园的秋天）校园的秋天 写作实践写作实践 技法指导技法指导 审题：审题：（1 1）注意“刚上初中”，这就限定了写作的时

13、间范围，即注意“刚上初中”，这就限定了写作的时间范围，即写作时须紧紧围绕初一刚开学不久的见闻感受选材。写作时须紧紧围绕初一刚开学不久的见闻感受选材。 （2 2）注意四个“新”字，其中“新校园”、“新教室”是地点，注意四个“新”字，其中“新校园”、“新教室”是地点，既可写新校园和新教室的环境，也可写在新校园和新教室中发生的事既可写新校园和新教室的环境，也可写在新校园和新教室中发生的事情；“新老师”、“新同学”是人物，即文章可写人可记事。所写的情；“新老师”、“新同学”是人物，即文章可写人可记事。所写的见闻、感受和想法，必须是不同以往，新近产生的。见闻、感受和想法，必须是不同以往，新近产生的。 写

14、作实践写作实践 技法指导技法指导 选材立意：选材立意： 如写校园环境，可按空间顺序描写新校园的建筑和景物，表达新如写校园环境，可按空间顺序描写新校园的建筑和景物，表达新奇、喜爱之情。如写人记事，写老师，可通过具体事件，表现新老师奇、喜爱之情。如写人记事，写老师，可通过具体事件，表现新老师的学识渊博、爱生如子、爱岗敬业等，表达自己的敬佩、喜爱之情；的学识渊博、爱生如子、爱岗敬业等，表达自己的敬佩、喜爱之情；写同学，可选取印象较深的一位（或两位，不可过多），对其形象进写同学，可选取印象较深的一位（或两位，不可过多），对其形象进行刻画，突出其团结同学、善良友爱等形象，表达自己的欣赏、赞美行刻画，突出

15、其团结同学、善良友爱等形象，表达自己的欣赏、赞美之情。如写自己初为中学生的感受和想法，可围绕入校后自己印象最之情。如写自己初为中学生的感受和想法，可围绕入校后自己印象最深的几点感触来写，表达自己对新的学习生活积极适应或满怀期待等深的几点感触来写，表达自己对新的学习生活积极适应或满怀期待等不同态度。不同态度。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 3 3. .在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤有悲伤这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富，在你成长的

16、过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？的财富，在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500500字。字。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 提示：提示： （1 1）回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他）回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他们的反应，再从中选择一件事落笔。们的反应，再从中选择一件事落笔。 （2 2）交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事）交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。情的起因、经过、结果。 （3

17、3）在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动，）在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 审题：审题： （1 1）根据提示，文章所写的体验必须要有价值，对自己的成长有根据提示，文章所写的体验必须要有价值，对自己的成长有益。文章结尾处要用议论抒情的方式明确揭示出来。益。文章结尾处要用议论抒情的方式明确揭示出来。 （2 2）注意“深受触动，难以忘怀”，文章所记叙的经历必须给人注意“深受触动，难以忘怀”，文章所记叙的经历必须给人强烈的情感冲

18、击，以至于想要忘怀也不能。强烈的情感冲击，以至于想要忘怀也不能。 （3 3）关注字数要求，不能少于关注字数要求，不能少于500500字。字。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 选材立意：选材立意： （1 1）如从个人角度选材，写从自身的活动轨迹，如读书、听音乐如从个人角度选材，写从自身的活动轨迹，如读书、听音乐、看电影或某一次亲自动手体验某事等经历中收获感动、泪水等，抒、看电影或某一次亲自动手体验某事等经历中收获感动、泪水等，抒发自己对独处、独立的期待与渴望等。发自己对独处、独立的期待与渴望等。 （2 2）如围绕家庭生活选材，可写父母长辈对自己的关爱、理解与如围绕家庭生活选材，可写父母长辈对

19、自己的关爱、理解与包容，记叙幸福体验，抒发感恩之情。包容，记叙幸福体验，抒发感恩之情。 （3 3）如围绕学校生活选材，可写老师对自己的教诲、鼓励、批评如围绕学校生活选材，可写老师对自己的教诲、鼓励、批评，同学间的友情、矛盾，记述心理感受，抒发成长感悟。，同学间的友情、矛盾，记述心理感受，抒发成长感悟。 （4 4）如围绕社会生活选材，写陌生人的言、行和身边小事带给自如围绕社会生活选材，写陌生人的言、行和身边小事带给自己的触动，表现自己的思考。己的触动，表现自己的思考。 写作实践写作实践 技法指导技法指导 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 1.1.审题审题 弄清题目的限制和要求弄清题目的限制

20、和要求。命题作文常对文体、时间、地点、数。命题作文常对文体、时间、地点、数量叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清这些，就好确定选材量叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清这些，就好确定选材范围。范围。 校园的秋天校园的秋天中心语是秋天，因此本篇作文以描写秋天为主中心语是秋天，因此本篇作文以描写秋天为主题内容，写作的对象要来自学校内部。题内容，写作的对象要来自学校内部。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 2.2.立意立意 确立作文的主旨。确立作文的主旨。 校园的秋天可以通过校园的秋天可以通过对校园人、物、景的描绘对校园人、物、景的描绘，抒发，抒发对校对校园的喜爱、留恋等感情及对生命的感悟

21、园的喜爱、留恋等感情及对生命的感悟等。等。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 3.3.选材选材 人：人： 物：物： 景：景： 老师、同学、保洁阿姨、门卫老师、同学、保洁阿姨、门卫 运动器材、跑道、草坪、教学楼、篮球场地、足球场地、排球场运动器材、跑道、草坪、教学楼、篮球场地、足球场地、排球场 花、草、树木、天空、风花、草、树木、天空、风 （1 1）开头描写，点题。）开头描写，点题。 （感悟秋天，点明主题，引起下文）（感悟秋天，点明主题，引起下文） （2 2）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可先从校门口写起，再）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可先从校门口写起，再写校园内。（描写中渗透喜爱

22、之情）写校园内。（描写中渗透喜爱之情） （3 3）由景悟理，由理至情。）由景悟理，由理至情。 （4 4）短句结尾，紧扣主题。短句结尾，紧扣主题。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 4.4.拟写提纲拟写提纲 （1 1）开头描写，点题。）开头描写，点题。 示例示例1 1：如洗的天空，高远而明净，矗立在四季翠绿的操场和如洗的天空，高远而明净，矗立在四季翠绿的操场和红色红色塑胶塑胶跑道跑道边边上的教学楼显得庄重而肃穆。风中带着些寒气，上的教学楼显得庄重而肃穆。风中带着些寒气，还挟裹着泛黄的树叶，那叶子扑簌簌飘落，优雅还挟裹着泛黄的树叶，那叶子扑簌簌飘落，优雅地地迎接秋天的到迎接秋天的到来。这就是

23、校园的秋天。来。这就是校园的秋天。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （1 1）开头描写，点题。）开头描写，点题。 示例示例2 2：西风卷地，秋寒漫天，黄叶灿然，童声烂漫，这是校：西风卷地，秋寒漫天，黄叶灿然，童声烂漫，这是校园的秋天。园的秋天。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （1 1）开头描写，点题。）开头描写，点题。 示例示例1 1：仲夏的酷暑随着西风的光顾渐渐散尽，曾经生机勃勃仲夏的酷暑随着西风的光顾渐渐散尽，曾经生机勃勃的校园，虽已露荒凉之景，但色彩斑斓的秋天，也让我爱的校园，虽已露荒凉之景，但色彩斑斓的秋天，也让我爱

24、得得深沉。深沉。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （感悟秋天，点明主题，引起下文）（感悟秋天，点明主题，引起下文） （1 1）开头描写，点题。）开头描写，点题。 示例示例2 2：还未来得及细细品味仲夏之美，金秋已至，携此纷繁：还未来得及细细品味仲夏之美，金秋已至，携此纷繁之景，入了校园，入了人心。之景，入了校园，入了人心。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （感悟秋天，点明主题，引起下文）（感悟秋天，点明主题，引起下文） （2 2）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写起，再写）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写

25、起，再写校园内。（描写中渗透喜爱之情）校园内。（描写中渗透喜爱之情） 校园秋意正浓，随处可见。仰视中看到了枝头繁茂的叶，在秋风校园秋意正浓，随处可见。仰视中看到了枝头繁茂的叶，在秋风席卷下偷偷地换上了红色的花衣，黄色的外套。四季常青的松树与之席卷下偷偷地换上了红色的花衣，黄色的外套。四季常青的松树与之映衬，美得让人心醉。映衬，美得让人心醉。 树下的灌木丛，一处深绿，一处暗黄，似乎穿上了一件件带水纹树下的灌木丛，一处深绿，一处暗黄，似乎穿上了一件件带水纹的花衣。曾经绽放娇嫩的花儿，此时也害羞地藏起了曼妙的身姿，用的花衣。曾经绽放娇嫩的花儿，此时也害羞地藏起了曼妙的身姿，用枝头沉甸甸的籽粒迎接秋天

26、的到来。枝头沉甸甸的籽粒迎接秋天的到来。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （2 2）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写起，再写）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写起，再写校园内。（描写中渗透喜爱之情）校园内。（描写中渗透喜爱之情） 那些野花那些野花倒倒一点也不娇气，零零星星的开得灿烂。黄的淡雅，紫一点也不娇气，零零星星的开得灿烂。黄的淡雅，紫的深沉，白的高洁的深沉，白的高洁 那些不知名的野菜，以最饱满的姿态迎接秋天的洗礼，绿得浓烈。那些不知名的野菜，以最饱满的姿态迎接秋天的洗礼，绿得浓烈。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作

27、文示例作文示例 （2 2）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写起，再写）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写起，再写校园内。（描写中渗透喜爱之情）校园内。（描写中渗透喜爱之情） 放眼望去，火红火红的一大片一放眼望去，火红火红的一大片一大大片开着的竟是一种叫做万年红片开着的竟是一种叫做万年红的，各种花儿零落成泥之时，它却开到荼靡。一串串，一簇簇，一片的，各种花儿零落成泥之时，它却开到荼靡。一串串，一簇簇，一片片，像火苗，似火炬，如火海燃烧起来了片，像火苗，似火炬，如火海燃烧起来了，灿烂了整个秋天。灿烂了整个秋天。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例

28、（2 2）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写起，再写）按空间顺序描绘校园的人、物、景，可从校门口写起，再写校园内。（描写中渗透喜爱之情）校园内。（描写中渗透喜爱之情） “秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”，那是悲戚的人对于秋天的感受，一个热爱，那是悲戚的人对于秋天的感受，一个热爱生活热爱秋天的人是不会被这渐渐萧瑟的秋景所影响的。看吧，秋意生活热爱秋天的人是不会被这渐渐萧瑟的秋景所影响的。看吧，秋意阑珊并未阻止得了学生们热爱运动，微凉的清晨学子们在排球场地上阑珊并未阻止得了学生们热爱运动，微凉的清晨学子们在排球场地上尽展运动的魅力。尽展运动的魅力。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天

29、5.5.作文示例作文示例 （3 3）由景悟理，由理至情。）由景悟理，由理至情。 示例示例1 1： 秋天的脚步，继续向前迈进，落叶即将成泥，花儿即将遁迹，秋天的脚步，继续向前迈进，落叶即将成泥，花儿即将遁迹，籽粒即将落土籽粒即将落土 我们的脚步也不会停歇，在秋天储蓄能量，迎接下一个春天。我们的脚步也不会停歇，在秋天储蓄能量，迎接下一个春天。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （3 3）由景悟理，由理至情。）由景悟理，由理至情。 示例示例2 2： 叶在树上，经历春寒夏暑秋风，得一面斑驳，方可离枝而去，叶在树上，经历春寒夏暑秋风，得一面斑驳，方可离枝而去，转入泥土，走

30、向下一处方圆，守另一番别景。所以，前行的学子从转入泥土，走向下一处方圆，守另一番别景。所以，前行的学子从不是悲凉，飘舞的秋叶从来都只带几分优美。不是悲凉，飘舞的秋叶从来都只带几分优美。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （4 4）短句结尾，紧扣主题。短句结尾，紧扣主题。 示例示例1 1：秋来，我喜。秋往，我恋。只因我对校园的秋天爱的秋来，我喜。秋往，我恋。只因我对校园的秋天爱的浓烈。浓烈。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例 （4 4）短句结尾，紧扣主题。短句结尾，紧扣主题。 示例示例2 2：夕阳斜，枫林晚意，天色悠淡，在此，长记校园的秋：夕阳斜，枫林晚意，天色悠淡，在此，长记校园的秋天。天。 范例引路范例引路 校园的秋天校园的秋天 5.5.作文示例作文示例