【鲁教版】语文九年级下：第1课《乡愁》课件（3）

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1、余光中,乡愁,一 学习目标,.准确、流畅、有感情地朗读诗歌并背诵。 .在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。 .学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。,余光中，台湾省当代著名诗人。祖籍福建永春，1928年生。抗日战争时期他随母亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有白玉苦瓜、灵河、石室之死等。,乡愁尽在 诗意中,二基础导学,乡愁,余光中,二基础导学 朗读

2、诗歌,语调 语速 感情,深沉,舒缓,真挚,1.每节诗用什么具体事物表现乡愁？2.每节诗中的具体形象各包含了怎 样的情感？,二 基础导学,小组合作交流,小时侯,对母亲深深的思念之情,小小的,邮票,乡愁是一枚,乡愁是一张,窄 窄 的,船票,夫妻分离的相思之苦,长大后,臺北,后来啊,与母亲大人相隔的凄苦与遗憾,乡愁是一方,矮矮的,现 在,海峡,游子对故土的思念,期盼台湾回到大陆母亲怀抱,浅浅的,乡愁是一湾,小时候：,长大后：,后来啊：,现在：,邮票,船票,坟墓,海峡,个人的思乡之情,普遍的家国之思,（母子分离）,（夫妻分离）,（母子死别）,（游子与大陆分离）,逐层推进,小结,二 基础导学,作者将乡愁

3、形象地比喻为邮票、船,否互换？,质疑,票、坟墓、海峡，这四个意象能,以时间为顺序，追忆个人的经历。,前三节总体上抒发的是个人的“乡愁”，而第四节则抒发了对祖国的深情厚意，是海外游子共同的“乡愁”，前三节是第四节的铺垫。,作者将乡愁形象地比喻为邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象能否互换？,以时间为顺序，追忆个人的经历。,质 疑,前三节总体上抒发的是个人的“乡愁”，而第四节则抒发了对祖国的深情厚意，是海外游子共同的“乡愁”，前三节是第四节的铺垫。,二 基础导学,你会背这首诗歌吗？,三 检测过关,四教师小结 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。,五拓展延伸,乡愁是许多文学作品共同的 主题，古诗词里有许多提到关于“乡愁”的 话题 :,海上生明月 天涯共此时,举头望明月 低头思故乡,作业布置,在乡愁一诗中，作者把乡愁比喻成“小小的邮票”“窄窄的船票”等。请你阅读下面同是抒发乡愁的诗歌，也用“乡愁是”的形式，把这些诗浓缩 成一个比喻。,夜上受降城闻笛,回乐峰前沙似雪 受降城外月如霜 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡,乡愁是_ 。,一支短短的芦笛,但愿人长久 千里共婵娟,感谢专家您的指导！,