1.《草原》教学设计 部编版六年级语文上册 2022-2023学年第一学期

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1、 1 草原草原教学设计教学设计 课题课题 草原草原 时间时间 节次节次 第一节 来源来源 部编版语文教材 课型课型 新授课 授课对象授课对象 六年级学生 授课教师授课教师 目标目标确立确立依据依据 课标分析 新课标要求六年级学生熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,用每分钟不少于 300 字的速度进行默读,在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情. 在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断. 教材分析 草原一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。草原这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里

2、的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。 学情分析 1、学生由五年段升入六年段,已有了一定的语言运用基础,学会用语言和文字表达自

3、己的情感和观点 2、本学段着重培养学生深度学习和深度思考的高阶思维能力,鼓励他们多角度去思考问题,一分为二地看待问题,批判性看待问题,使他们的思维在课堂探讨与交流中更为深刻、敏捷、开阔、更具审辨性和独创性. 目标目标 1、选择喜欢的段落,想象草原迷人的景色,根据自己的理解用自己喜欢的方式读出自己的感受. 2、依据课后习题第二题的例子,在句子旁边做批注,分析融情于景写法有何好处.找到类似句子进行分析,能准确找到符合要求的句子并能谈融情于景的好处. 3、找到“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这一句话,联系文章中具体的语句对此句谈感悟和理解,也可联系生活中与人惜别的经历来谈. 4、万双成长目标(好奇

4、心、批判性思维):课后有兴趣的同学可以阅读小狼小浪进一步了解 2 草原文化,并用一分为二的观点去看待游牧文明和农耕文明. 评价评价 1、选择喜欢的段落,想象草原迷人的景色,根据自己的理解用自己喜欢的方式读出自己的感受.学生点评朗读者的朗读. 2、能够依据课后习题第二题的例子,在句子旁边做批注,分析融情于景写法有何好处.找到类似句子进行分析,能准确找到符合要求的句子并能谈融情于景的好处. 3、能够找到“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这一句话,并联系文章中具体的语句对此句谈感悟和理解,能力较强的同学可联系生活中与人惜别的经历来谈,表达的时候逻辑性强,能找到准确的观点. 教学过程教学过程 教学环节

5、教学环节 学习内容学习内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 评估评估要点要点 学习时间学习时间 环节一： 选择喜欢的段落自由朗读,想象画面. 小组交流自学单内容. 1、教 师 巡 视 指导,相机正音,加以鼓励,把控朗读学习进度.对有困难学生进行重点关注. 2、请一个小组进行展示,其他学生补充交流. 1、学 生自己 找到相关句子按照自己的理解和方式自己去朗读. 2、按 照小组 顺序,踊跃交流,一人说三人听. 3、抽 签一个 小组进行自学单的展示. 1、 学生是否全程参与. 2、是否沉浸入自己的朗读之中 10 分钟 环节二： 依据共学单第一题,在句子旁边做批注,分析融情于景的写法有何好处.找到

6、类似句子进行分析,能准确找到符合要求的句子并能谈融情于景的好处. 1、自主完成共学单第一题,再从文中找到类似句子进行批注.教师巡视指导(3 分钟) 2、请学生进行展示. 1、学生在2分钟自主完成共学单第一题,积极举手谈谈自己的答案. 2、学生再从文中找到类似句子进行批注.(3 分钟) 3、学生积极进行展示. 学生是否动笔完成习题,答案的正确度. 10 分钟 3 环节三 找到“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这一句话,联系文章中具体的语句对此句谈感悟和理解,也可联系生活中与人惜别的经历来谈. 1、出示“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话,让学生找到它的位置,联系它的位置,想想这句话的意思.学

7、生大概说出意思之后.请他们到文中找到相应句子进行佐证. 2、小组交流自己的看法.学有余力的孩子不仅可以根据课文的依据也可以根据自己的惜别经历来谈理解.教师巡视指导. 1、学 生快速 思考“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的位置及含义.用笔圈画出来.并 积 极 回 应 老师. 2、自 主找到 小组交流自己的看法. 3、学 有余力 的孩子不仅可以根据课文的依据也可以根据自己的惜别经历来谈理解.注意倾听,一人说三人听. 1、 是否动笔写下自己的思考 2、是否参与小组讨论,发表自己的看法. 3、小组是否愿意积极展示. 15 分钟 环节四 万双成长目标(好奇心、批判性思维):课后有兴趣的同学可以阅读小狼小浪进一步了解草原文化,并用一分为二的观点去看待游牧文明和农耕文明. 出示狼图腾 小狼小狼 的书评以及教师自己的阅读感受,激发学生阅读兴趣 学生根据书评预测这本书的内容,谈谈自己对这本书是否感兴趣 是否能够激发学生阅读欲望,由一篇草原到一本狼图腾,由课内延伸到课内,广延课堂空间. 5 分钟 板书设计板书设计 草原 景美 情真 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳. 教学反思教学反思