3.1 我们关心天气 教案
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1、1.1.我们关心天气我们关心天气 【教材简析】【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式,了解各种各样的天气,感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利,恶劣的天气常常会给生活带来麻烦,甚至带来灾难。 聚焦板块,全班交流“今天天气怎么样?”的活动,是基于学生生活经验的基础上,回忆经历过的各种各样的天气,他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深,他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、 不同地点的天气可能不一样, 同一地点、 不同时间的天气也可能不一样” ,以了解天气的复杂性和
2、多样性。 探索板块, 明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象,这对多数学生来说是新的概念,帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图,引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢?” 使学生意识到天气总是不断变化, 了解天气的变化很重要。 那么,科学家是怎么知道天气变化的呢?教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块,教材安排了让学生们从当天起,学着对天气变化进行一段时间的观察和记录,形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征,用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动,驱动整个单元的学习,学生的活动过程和发展也将体
3、现在天气日历中。 【学情分析学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识,这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响,但是他们还不清楚天气的基本特征,不了解天气特征的观测方法,分不清天气与气候的差别, 往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。 在本单元学习过程中,随着学生对各种天气特征的认识, 期待着他们能更加关心天气、 准确地观测天气,提高他们的生活质量。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴
4、雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化,有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息,并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标科学态度目标 1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.意识到天气变化影响着我们的生活。 2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。 【教学重难点】【教学重难点】 重点:同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 难点: 天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、 阴晴雨雪以及风等情
5、况。 【教学准备】【教学准备】 教师:多媒体课件,多种天气现象的图片与视频,介绍大气层的视频(参考资料: http:/ 可从中截取 1 至 2 分钟) ,介绍竺可桢的视频 (参考资料: https:/ 1 分钟到 1 分半左右和 11 分钟左右截取两段视频进行合并编辑),1 张天气日历。 小组:天气现象分类单,实验记录单,学生活动手册。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设一、聚焦:揭示课题(预设 5 5 分钟)分钟) 1.同学们,暑假里你们到过很多地方旅游吧!相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情(ppt 出示 24 小时天气预报背景图)。(预设:天气) 2.提问:旅途中为
6、什么大家都会关心天气?(预设:冷了要多穿衣服,下雨要带伞) 提问:平时学习生活中需要关心天气吗?为什么? 3.提问:所以,关心天气对我们来说重要吗?(预设:非常重要。) 4.揭示课题:我们关心天气(板书)。 二、探索:感受天气的多样性(预设二、探索:感受天气的多样性(预设 1010 分钟)分钟) 材料准备:晴天长城和雪天长城的照片各一张,12 月黑龙江和 12 月海南的照片各一张;天气现象分类单每组一份 1.提问:上上学期在各种各样的天气一课中,我们已经知道了哪些天气现象?(生自由回答,师板书出示。) 提问: 生活在杭州, 你还遇到过哪些天气现象? (生自由回答, 师板书出示。 ) 2.出示照
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