教科版六上1.5《观察更多生物细胞》教学设计

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1、5 5. .观察更多的生物细胞观察更多的生物细胞 【教材简析】【教材简析】 本课内容分为两部分，第一部分是学生用显微镜观察多种生物细胞。第二部分是学生交流观察到的生物细胞和新问题。 本课是在学习了 “观察洋葱表皮细胞”一课之后，对细胞有了最浅显的认识基础上展开的。教师需继续指导学生观察更多的生物细胞，课堂中需要为学生提供多种多样的生物细胞作为观察素材，学生在大量观察中推理出自然界中的大多数生物体是由细胞组成的，初步了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。教科书中的班级记录表“生物细胞观察记录表”需要教师根据学生的交流、汇报填写完成。 本课的重点是继续指导学生观察多种生物细胞，认识到细致观

2、察和详尽记录的重要性，发展观察研究生物细胞的兴趣，从而建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念。 【学情分析】【学情分析】 在前面的学习中，学生通过显微镜发现洋葱表皮是由一个个细胞组成的，对细胞已经产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。洋葱的其他部分以及其他生物体是不是也由细胞组成的呢？诸如此类的问题会在学生的脑海中一个又一个地冒出来，这些问题将促使学生投入对生物细胞新的探索中。但是，学生的记录，需要教师积极引导观察，根据观察到的实际进行记录，要指导学生画出大致轮廓的方式记录观察到的生物细胞。 【教学目标】【教学目标】 科学观念科学观念：通过观察生物体细胞，知道自然界中大多数生物体都是由细胞组成的

3、，生物细胞的形态结构多种多样，初步认识到细胞是生物体最基本的结构和功能单位。 科学思维：科学思维：用比较的方法，认识生物细胞的多样性。 探究实践：探究实践：用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞，会提出感兴趣的问题。 态度责任：态度责任：愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究生物细胞的兴趣。 六上 微小世界 单元教学设计 【教学重难点】【教学重难点】 重点：用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞。 难点：用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞。 【教学准备】【教学准备】 教师：1.教学课件；2.显微镜；3.多种生物细胞及呈现细胞的图片。

4、学生：1.每组提供铅笔、橡皮、显微镜；2.多种动植物和人体的细胞标本 3.观察记录单。 【教学过程】【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设一、激发兴趣、聚焦问题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：课件，洋葱表皮细胞 1.出示洋葱表皮细胞图片。 提问：上节课，我们学习了洋葱表皮是由什么组成的？ 2.谈话：我们已经知道洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？今天让我们一起观察更多的生物细胞。 3.板书课题：观察更多的生物细胞。 【设计意图】开门见山导入课题，引导学生观察更多的生物细胞，以激发学生观察和认识生物细胞的兴趣。 二、

5、用显微镜观察细胞标本（预设二、用显微镜观察细胞标本（预设 2020 分钟）分钟） 材料准备：显微镜、多种动植物和人体的细胞标本、观察记录单 1.明确活动要求：用显微镜观察更多种类的细胞标本，并把我们在显微镜下看到的细胞通过画图和简单的文字记录下来，画出细胞的大致形状轮廓和主要结构即可。 2.提醒：两人一组，轮流观察；边看边画，仔细记录；根据表现，获取标本。 3.出示观察记录单。 提问：关于观察记录单，有什么不明白之处？（预设：在圆圈内画出观察到的细胞） 4.学生用显微镜观察生物细胞标本。教师巡视指导小组，关注以下几点： （1）学生显微镜的操作技巧； （2）学生的记录单记录情况； （3）小组内学

6、生之间的交流与合作情况； （4）有代表性的生物细胞画在黑板上。 【设计意图】在观察生物细胞开始前，引导学生边观察边记录及注意事项。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。 三、三、交流观察的生物细胞（预设交流观察的生物细胞（预设 1515 分钟）分钟） 材料准备：图片、学生记录单 1.提问：我们观察了哪些生物体的细胞，有什么新发现？ （1）交流植物细胞： 预设： 根尖纵切细胞：其顶端是根冠，像一顶帽子似的套在外面，具有保护作用，使之免受土壤磨损；被根冠包围着的细胞个体小、排列紧密，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。 木本双子叶植物茎横切细胞：表皮细胞排列紧密，起保护作用

7、；成束状排列形成的结构，主要是为植物体输导水分、无机盐和有机养料等作用，也有支持植物体的作用。 植物的叶肉细胞：在植物叶肉细胞中有叶绿体，叶绿体是绿色植物里含有的绿色扁球状质体，是植物进行光合作用的基本场所。叶表皮细胞，有很多气孔，是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合，控制气体和水汽的进出；气孔是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物与环境之间的门户。 （2）交流动物细胞： 预设： 蛙卵细胞：是球形的，有一个核，由卵黄膜包被着，受精后的卵细胞发育成蝌蚪。 动物表皮细胞：动物的表皮细胞排列紧密，比较规则，有保护作用和可分泌角质的作用。 （3）交流人体细胞：

8、预设： 人体血液红细胞：是由荷兰生物学家简施旺麦丹发现的，红细胞呈圆球状，边缘较厚，中间略凹陷，直径 6-9 微米，红细胞薄有弹性，能通过微小的血管，红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧和二氧化碳。 人体神经细胞：有细胞体和细胞突起构成，通过接受、整合、传导和输出信息实现交换，神经元是神经系统结构和功能基本单位。 人体口腔上皮细胞：扁平，多边形，形状不是很规则，分布在口腔两侧颊部，能对人体起到耐摩擦，防止异物侵入等保护作用。 人体骨骼细胞：骨细胞为扁椭圆形，多突起的细胞，是成熟骨细胞的主要细胞，骨细胞对骨吸收和骨形成都起到作用，是维持成熟骨新陈代谢的主要细胞。 （4）小结：所观察的生物体

9、都具有细胞结构。 2.比较不同生物及同一生物不同部位细胞的形态结构。 （1）提问：植物根尖细胞、蛙卵细胞、红细胞，相同吗？有哪些不同？ 预设：在细胞种类、形状、内部结构等方面不同。 （2）提问：植物根尖细胞与植物叶肉细胞，相同吗？有哪些不同？ 预设：在形状、存在位置、内部结构等方面不同。 （3）提问：人体红细胞与口腔上皮细胞，相同吗？有哪些不同？ 预设：在形状、颜色、存在位置、功能等方面不同。 （4）小结：生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的。 3.提问：关于细胞，还有什么问题？ 4.资料阅读：细胞的作用。 在罗伯特胡克第一个发现细胞后，许多学

10、者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实，以及血液和低等动物，发现它们都有胡克所描述的细胞结构。 随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入，大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是细胞组成的。我们的皮肤表面，每平方厘米含有的细胞数量超过 10 万个。 自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。 5.提问：通过资料学习，有什么新的认识？ 6.小结：随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入，大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是细胞组成的。生

11、物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的；细胞的功能也多样，造就了生命体的多种多样。 【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的生物细胞，并引导学生认识绝大多数生物是由细胞组成的。 四、四、课堂小结（预设：课堂小结（预设：2 2 分钟）分钟） 材料准备：课件 小结：我们学习了绝大多数生物体都是细胞组成的，在今后的学习中，让我们利用显微镜观察更多的生物细胞。 【设计意图】小结本课的收获与发现，激发学生继续观察更多生物细胞的兴趣。 五、板书设计五、板书设计 【疑难解答】【疑难解答】 1.不同生物细胞的形态结构以及同一生物不同部位细胞的形态结构有什么不同？ 用不同生物种类细胞（例如植物叶肉细胞与人体红细胞）相比： 不同点 植物叶肉细胞 人体红细胞 所在部位 叶 血液 5.观察更多的生物细胞 一、绝大多数生物体都是细胞组成的。 二、 细胞 形态结构 多样 细胞 功能 多样 生命 多种 多样 形状 多边形，含有叶绿体 圆球状 功能 光合作用 运输氧和二氧化碳 同一生物不同部位的细胞（例如人体红细胞与口腔上皮细胞）相比： 不同点 红细胞 口腔上皮细胞 所在部位 血液 口腔 形状 圆球状 扁平，多边形 功能 运输氧和二氧化碳 保护作用 因此，大多数生物体都是由细胞组成的，不同生物、同一生物不同组织或器官的细胞形态各不相同。