2.1《用数对表示具体情境中物体的位置》ppt课件（2022年人教版五年级数学上册）

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1、人教版 数学 五年级 上册 位置位置 2 2 用数对表示具体用数对表示具体情境情境 中物体中物体的位置的位置 情境导入情境导入 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 你知道如何描述同学的位置吗？你知道如何描述同学的位置吗？ 议一议：议一议： 探究新知探究新知 横排叫做横排叫做行行。 竖排叫做竖排叫做列列。 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 第第1 1列列 第第2 2列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第3 3列列 确定第几列时，一确定第几列时，一般从左往右数，依般从左往右数，依次为第次为第1 1列、第列、第2 2列、列、

2、第第3 3列列 探究新知探究新知 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 确定第几行时，一般从前往后数，确定第几行时，一般从前往后数，依次为第依次为第1 1行、第行、第2 2行、第行、第3 3行行 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 是第是第2 2列、第列、第3 3行的同学。行的同学。 张亮同学，你张亮同学，你有什么问题？有什么问题？ 张亮张亮 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 第第1 1列列 第第2 2列列

3、 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 第第3 3列列 张亮在张亮在第第2 2列、第列、第3 3行行，他的位置，可以用数对，他的位置，可以用数对（2 2，3 3）表示。表示。 探究新知探究新知 第第1 1列列 第第2 2列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 第第3 3列列 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 探究新知探究新知 （2，3） 第第1 1列列 第第2 2列列 第第3 3列列

4、 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 探究新知探究新知 两个数之间用两个数之间用逗号隔开逗号隔开 表示张表示张亮在第亮在第2列列 表示张表示张亮在第亮在第3行行 （2 ，3） 说一说说一说：怎样怎样确定物体的确定物体的位置位置？用你自己的话描述？用你自己的话描述一下。一下。 用有顺序的用有顺序的两个数两个数表示出一个表示出一个确定确定的的位置位置就是就是数对数对。 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 王艳在第王艳在第3列，第列，第4行。行。 举手举手回答：回

5、答：王艳王艳在第几列，第几行？在第几列，第几行？ 王艳的位置用王艳的位置用数对表示是数对表示是（ ， ）。）。 3 4 （3，4） 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 赵雪的位置用赵雪的位置用数对表示是数对表示是（ ， ）。）。 4 3 （3，4） （4，3） 举手举手回答：回答：赵雪的赵雪的位置怎么用数位置怎么用数对表示对表示？ 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （3，4） （4，3） 数对（数对（6，4）表）表示的是王乐的位示的是王乐的位置，你能指出哪置，你能指出哪个是王乐吗？个是王乐吗？ 探究新

6、知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 说一说：说一说：王艳王艳和和赵雪赵雪的位置都是用的位置都是用3 3、4 4表示的，表示的，它们有什么不同吗？它们有什么不同吗？ （3，4） （4，3） 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （3，4） （4，3） 用数对表示物体用数对表示物体的位置时，的位置时，先写先写列数后写行数列数后写行数是是一种约定。一种约定。 如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。 课堂练习课堂练习 你能用数对表示出其你能用数对表示出其他几

7、个图案的位置吗？他几个图案的位置吗？ 用数对（用数对（3 3，2 2）表示。）表示。 （2 2，3 3） （3 3，2 2） （2 2，1 1） （4 4，3 3） （4 4，1 1） 课堂练习课堂练习 用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦冬在麦冬在（4，5）的位置。的位置。 当归在当归在（3，3）的位置。的位置。 五味子在五味子在（10,6）的位置。的位置。 （4，5） （3，3） （10，6） 课堂练习课堂练习 黄芩在黄芩在（6,36,3）的位置。的位置。 用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦冬在麦冬在

8、（4，5）的位置。的位置。 当归在当归在（3，3）的位置。的位置。 五味子在五味子在（10,6）的位置。的位置。 （4，5） （3，3） （10，6） 课堂练习课堂练习 黄芩在黄芩在（6,36,3）的位置。的位置。 三三 七七 三七三七在在（8，6）的位置，请你在图中标出。的位置，请你在图中标出。 （4，5） （3，3） （10，6） 课堂练习课堂练习 在在五五(1)(1)班的教室里，刘畅的位置是班的教室里，刘畅的位置是(4(4，3)3)，新平的位置是新平的位置是(6(6，3)3)，静怡的位置处在他俩之，静怡的位置处在他俩之间，则静怡的位置是间，则静怡的位置是( ( ) )。 A A(4(4，

9、4) 4) B B(6(6，4)4) C C(3(3，5) 5) D D(5(5，3)3) D D 课堂练习课堂练习 数学家 笛卡尔 据说据说有一天，卧病在床的笛卡尔，有一天，卧病在床的笛卡尔，正躺在床正躺在床上思考一个数学问题。上思考一个数学问题。突然，他看见屋顶角上的突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来。一会功夫，蜘蛛又一只蜘蛛，拉着丝垂了下来。一会功夫，蜘蛛又顺这丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”顺这丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看作一个点。他在屋子里可以上，下，左，右运动，作一个

10、点。他在屋子里可以上，下，左，右运动，能不能把蜘蛛的每一个位置用一组数确定下来呢能不能把蜘蛛的每一个位置用一组数确定下来呢？于是于是，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交叉点叉点。 笛卡尔是笛卡尔是十七世纪十七世纪法国著名的法国著名的数学家、哲学数学家、哲学家和物理学家，是他发明了数对。家和物理学家，是他发明了数对。 课堂练习课堂练习 (0,0) 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ （2,32,3） 用数对表示具体情境中物体的位置用数对表示具体情境中物体的位置 课堂小结课堂小结 用数对表示用数对表示 竖排叫竖排叫列列；横排叫横排叫行行 （a a，b b）左列右行，中间用）左列右行，中间用“，”隔开隔开 用数对表示具体情境中物体的位置用数对表示具体情境中物体的位置 这节课你们都学会了哪些知识？ 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 课后作业课后作业