部编版六年级上语文1.4《花之歌》优质课件

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1、 一花一世界，一叶一乾坤。花以其芬芳馥（一花一世界，一叶一乾坤。花以其芬芳馥（ff）郁、艳丽多姿，犹如青春一般的灿烂辉煌，深受世界郁、艳丽多姿，犹如青春一般的灿烂辉煌，深受世界人民的喜爱。古今中外，无数文人骚客都为之倾倒，人民的喜爱。古今中外，无数文人骚客都为之倾倒，写下了赞美花的佳作。同学们，在生活中大家都见到写下了赞美花的佳作。同学们，在生活中大家都见到过什么样的花呢？过什么样的花呢？ 课文导入课文导入 荷 花 玫瑰花 菊花 接下来就让我们一起学习今天的接下来就让我们一起学习今天的课文花之歌，本文是黎巴嫩著名课文花之歌，本文是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的诗作，诗人借花喻人，诗人纪伯伦的诗作，诗人

2、借花喻人，给了我们深刻的启示。给了我们深刻的启示。 4 花之歌 RJ 六年级上 学习目标学习目标 1. 1. 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2. 2. 边读边想象画面，能说出对花的各种形象边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。的理解。 3. 3. 感受并交流课文和“阅读链接”中感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇想象奇特特的地方，体会作者积极向上的人生态度。的地方，体会作者积极向上的人生态度。 作者简介作者简介 纪伯伦纪伯伦（1883188319311931） 黎巴嫩诗人、黎巴嫩诗人、散文家、画家。散文家、画家。 纪伯伦认为诗人的职责纪伯伦认为

3、诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”，他的作品多是唱出“母亲心里的歌”，他的作品多以“爱”和“美”为主题以“爱”和“美”为主题。 他是阿拉伯他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并领导过阿拉伯著名的海外文学团家，并领导过阿拉伯著名的海外文学团体体笔会笔会，为发展阿拉伯新文学作出，为发展阿拉伯新文学作出了重大贡献。了重大贡献。 太阳出来，草叶上那些太阳出来，草叶上那些朝（朝（cho）阳）阳的的朝（朝（zho）露）露不一会儿就全干了。不一会儿就全干了。 冠冠 桂冠桂冠 冠军冠军 gun gun 朝朝 朝露朝露 朝阳朝阳 zho cho 这支球队初次参加比赛就

4、获得了这支球队初次参加比赛就获得了冠（冠（gun）军）军，摘得，摘得了“最佳球队”的了“最佳球队”的桂冠（桂冠（gun）。 【苍穹】 天空。天空。 【孕育】 怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 造句：造句：海洋是孕育原始生命的温床。海洋是孕育原始生命的温床。 【冠冕】 古代帝王、官员戴的帽子。文中指礼帽。古代帝王、官员戴的帽子。文中指礼帽。 【摇曳】 摇荡。摇荡。 造句：造句：风轻轻一吹，垂柳的枝条摇曳，像和人们打着招呼。风轻轻一吹，垂柳的枝条摇曳，像和人们打着招呼。 【旖旎】 柔和美好。柔和美好。 造句：造句：一望无际的原野上，草色青青，风光旖旎

5、，令人陶醉。一望无际的原野上，草色青青，风光旖旎，令人陶醉。 【馥郁】 形容香气深厚。形容香气深厚。 【硕大无朋】形容无比的大。朋：伦比。形容无比的大。朋：伦比。 【琼浆】 指美酒。指美酒。 【鸣啭】（鸟）婉转地鸣叫。（鸟）婉转地鸣叫。 【婆娑】 盘旋舞动的样子。盘旋舞动的样子。 【心驰神往】 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 【顾影自怜】 望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。 也指自我欣赏。也指自我欣赏。 【孤芳自赏】自命清高，自我欣赏。自命清高，自我欣赏。 造句：造句：那个女孩总是孤

6、芳自赏，大家不太愿意和她交往。那个女孩总是孤芳自赏，大家不太愿意和她交往。 坠落坠落 顾影自怜顾影自怜 光明光明 孤芳自赏孤芳自赏 升起升起 黑暗黑暗 自惭形秽自惭形秽 欢迎欢迎 摇曳摇曳 芬芳芬芳 察看察看 凝视凝视 领悟领悟 迎接迎接 摇晃摇晃 芳香芳香 观察观察 凝望凝望 体会体会 这种文具很受同学们这种文具很受同学们 的（欢迎的（欢迎 迎接）。迎接）。 得意忘形得意忘形 形容性格的四字词语： 顾影自怜顾影自怜 孤芳自赏孤芳自赏 光明磊落光明磊落 刚正不阿刚正不阿 内柔外刚内柔外刚 刚愎自用刚愎自用 同学们，边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知整体感知 这篇文章总共分成了几部分？这篇文

7、章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？ 第一部分（14）： 以一系列“我是什么”的句式对花的形象展开描绘。 第二部分（57）： 以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象，表现花在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。 同学们，让我们按照刚才分的课文的两部分来一起好好了解一下“花”吧！ 课文解读课文解读 我是大自然的话语，大自然说出来，又收我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍回去，藏在心间，然后又说一遍 1.通过阅读文章的第1自然段，你知道了些什么内容？ 把花比作“大自然的话语”，意思是把花比作“大自然的话语”，意思是花是

8、大自然季节更替花是大自然季节更替的代言人的代言人。“大自然说出来，又收回去”象征。“大自然说出来，又收回去”象征花开花落花开花落，“又，“又说一遍”喻示说一遍”喻示来年花又开来年花又开。 第一部分 我是星星，从苍穹（我是星星，从苍穹（qingqing）坠落在绿茵中。）坠落在绿茵中。 2.为什么说“我”是星星？ 想象一下，一望无际的绿想象一下，一望无际的绿茵中，摇曳着无数小花，不就茵中，摇曳着无数小花，不就像星星在眨眼吗？像星星在眨眼吗？ 我是诸元素之女：冬将我孕（我是诸元素之女：冬将我孕（ynyn）育，春使）育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 3.

9、“诸元素”都是谁？为什么要写“我”是诸元素之女？ 诸元素”指诸元素”指春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬四季四季。 把花比作诸元把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，在春天开放，在夏天素之女，写出了花在冬天孕育，在春天开放，在夏天成长，在秋天凋零的成长，在秋天凋零的过程过程。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠 冕（冕（minmin），我是生者赠予死者最后的祭献。），我是生者赠予死者最后的祭献。 4.在这句话里，“我”代表了什么？“交往的礼品” 表现了什么？ 花是人类花是人类纯洁和神圣情感的寄托纯洁和神圣情感的寄托。“交往的礼品。“交往的礼品“婚礼的冠冕”“婚

10、礼的冠冕” 表现了花的纯洁，“生者赠予死者最表现了花的纯洁，“生者赠予死者最后的祭献”后的祭献” 表现了花的神圣。表现了花的神圣。 想一想： 从哪些地方可以看出“我”是花？ 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍心间，然后又说一遍 写出了花在自然界中的生命轮回：开写出了花在自然界中的生命轮回：开落落孕育孕育开。开。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 写的是绿茵中繁花点点的景象。写的是绿茵中繁花点点的景象。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让

11、我成长，秋令我昏昏睡去。成长，秋令我昏昏睡去。 写出了花芬芳而短暂的一生。写出了花芬芳而短暂的一生。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。者赠予死者最后的祭献。 写出了花对人类无私的奉献，形象生动地表达出花是人写出了花对人类无私的奉献，形象生动地表达出花是人类纯洁和神圣精神的寄托。类纯洁和神圣精神的寄托。 第二部分 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又又 与群鸟一起为它送行。与群鸟一起为它送行。 5.这句话运用了什么样的修辞手法？表现了什么？ 这里运用拟人的修辞手法，这里运用

12、拟人的修辞手法，写花一天中的生活，表现了花对写花一天中的生活，表现了花对光明的向往与追求。光明的向往与追求。 我在原野上摇曳（y），使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥（f）郁。 6.通过这句话，我们知道了花什么样的品质？ 这里表现了花无私地向这里表现了花无私地向世界世界传递芬芳传递芬芳的高洁品质。的高洁品质。 我饮着朝露酿成的琼（qing）浆，听着小鸟的鸣啭（zhun）、歌唱；我婆娑（su）起舞，芳草为我鼓掌。 7.通过这句话，我们知道了什么？ “饮”“听”“鼓掌”写出了花无时无刻不在享“饮”“听”“鼓掌”写出了花无时无刻不在享受着世界无私的给予，言语中充满了对世界的受着世界无

13、私的给予，言语中充满了对世界的感激和感激和赞美赞美之情。之情。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。怜，也不孤芳自赏。 8.通过这句话，我们知道了什么？ 这句话的前半句赞美了花这句话的前半句赞美了花仰望高空、追求光明仰望高空、追求光明的的精神，后半句赞美了花精神，后半句赞美了花既不自卑也不骄傲既不自卑也不骄傲的品质。作的品质。作者者以花自喻以花自喻，表明了他追求光明与理想，积极向上的，表明了他追求光明与理想，积极向上的人生态度人生态度。 “这些哲理”指的是花的“这些哲理”指的是花的品格品格：仰望高空，对光明：仰望高空，对光明

14、心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。这句话含蓄地心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。这句话含蓄地批评批评了那些没有高尚情操、自私狭隘的人。了那些没有高尚情操、自私狭隘的人。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 9.通过这句话，我们知道了什么？ 想一想： 找出课文中想象奇特的地方，和同学交流。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍藏在心间，然后又说一遍 体会：运用比喻，把花想象成大自然的话语，花开体会：运用比喻，把花想象成大自然的话语，花开花谢就像大自然在说话、沉默一样。花谢就像大自然在说话、沉默一样

15、。 体会：运用比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵体会：运用比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。形象跃然纸上。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 体会：这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象体会：这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。夜晚，花瓣合拢，就地表现出昼夜更替的自然变化。夜晚，花瓣合拢，就像花像花 儿闭上眼睛睡着了；而星星则是充满关爱的“千万颗儿闭上眼睛睡着了；而星星则是充满关爱的“千万颗亮晶晶的眼睛”。白天，花瓣张开，就像花儿睡

16、醒了亮晶晶的眼睛”。白天，花瓣张开，就像花儿睡醒了睁睁 开眼睛；开眼睛； 而太阳则是凝视花儿的“硕大无朋的独眼”。而太阳则是凝视花儿的“硕大无朋的独眼”。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象追求，塑造了花向往光明、与

17、万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明境遇，总是积极地向往和追求光明。 主题归纳主题归纳 思维导图思维导图 随堂练习随堂练习 一、词语搭配。 （ ）的礼品 （ ）的风光 （ ）的眼睛 （ ）的独眼 交往交往 旖旎旖旎 亮晶晶亮晶晶 硕大无朋硕大无朋 二、词语补充。 硕大无（ ） 心（ ）神往 （ ）娑起舞 顾影自（ ） 孤（ ）自赏 （ ）光旖旎 朋朋 婆婆 驰驰 怜怜 芳芳 风风 教材习题

18、教材习题 （阅读资料原文见教材第（阅读资料原文见教材第1111页）页） 找出文中想象奇特的地方。找出文中想象奇特的地方。 “太阳起来了，你睡醒了吗？“太阳起来了，你睡醒了吗？ 你花苞似的眼里为你花苞似的眼里为什么含了清泪？什么含了清泪？ ” 把水莲的花苞想象成眼睛，把花苞上的露水把水莲的花苞想象成眼睛，把花苞上的露水想象成泪水，想象奇特。想象成泪水，想象奇特。 “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！绕着，你何不从那

19、绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！ ” 在杨柳的眼中，夜色是那么美好：夜空中有像在杨柳的眼中，夜色是那么美好：夜空中有像花一样美的星星，有散步的月亮，有相聚在一起的花一样美的星星，有散步的月亮，有相聚在一起的牛童织女牛童织女想象美妙而奇特。想象美妙而奇特。 总结：总结：作者运用拟人的修辞手法，以杨柳和水莲作者运用拟人的修辞手法，以杨柳和水莲对话的方式，形象地写出了它们对刚逝去的夜的不同对话的方式，形象地写出了它们对刚逝去的夜的不同感受，表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生感受，表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。作者意在告诉我们：用充满爱和希望的态度的肯定。作者意在告诉我们：用充

20、满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。其中，杨柳对夜的态度去对待生活，生活才会美好。其中，杨柳对夜的遐想，奇特而美好。遐想，奇特而美好。 拓展空间拓展空间 描写花的诗句描写花的诗句 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫春望杜甫春望 晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。 杜甫春夜喜雨杜甫春夜喜雨 人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。 王维鸟鸣涧王维鸟鸣涧 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 白居易钱塘湖春行白居易钱塘湖春行 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 杜甫江畔独步寻花杜甫江畔独步寻花