【鲁教版】语文七年级上：第17课《下棋》课件（2）

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1、课前展示： 1、根据拼音写汉字或加拼音 博弈（ y ） 诮骂（qio） 排闼（t ）长吁短叹（x） 阒（q） 憨厚（hn） 噎嗝（y g) 鹌鹑（n chun） 茶寮（lio）中肯（ zhng）嗤之以鼻（ch） 枰（png） 2、根据意思写词语 剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。 嗤之以鼻：用鼻子出声，表示看不起。 索然无味：没有意味，没有兴趣。 旗鼓相当：比喻双方势均力敌。 3、作者是梁实秋，他是文学评论家、散文家、翻译家，节选自雅舍小品，体裁是散文（小品文）。,课前展示： 1、根据拼音写汉字或加拼音 博弈（ ） 诮骂（ ） 排闼（ ）枰（ ） 中肯（ ） 2、根据意思写词语 形容形势紧张，

2、一触即发。（ ） 用鼻子出声，表示看不起。（ ） 没有意味，没有兴趣。 （ ） 比喻双方势均力敌。 （ ） 3、作者是 ，他是 、 、 ，节选自 ，体裁是 。,下棋,梁实秋,1.你能用简洁的语言概括每一节的主要内容吗？2.说说文章中列举了哪些棋人棋事？,默读棋趣,走进文本感知内容,自主学习,朗读课文（要求：准确无误,声音洪亮,感情 充沛。）你能用简洁的语言概括每一节的主要内容吗？,文中写了哪些棋人棋事？,有涵养的棋手；,受窘者；,慢性人；,急性人；,超出棋盘而至于武斗者；,观棋难耐者；,以棋陶冶性情者；,沉溺其中不能自拔者。,二、初读整体感知。 概括个自然段的意思。 第一段：第二段： 第三段：

3、 第四段：,下棋时受窘者的表现和赢棋者的乐趣。 （反面入手，写出下棋时不受欢迎的人）,弈虽小术，亦可观人。,观棋不语是一种痛苦。,棋为何使人沉湎其中，是因为它颇合于 人类好斗的本能。,本文语言诙谐生动，请找出文中你认为写的最精彩的地方，并说说理由。 句式：我认为“”这一段描写得精彩，因为运用了“”的修辞方法/人物描写方法，形象生动/惟妙惟肖地写出了下棋者“”的样子。（要求：小组内讨论交流，可采取多种方式，如有感情地朗读，品味字词，上台表演等。）,品读棋趣,语言赏析的角度,修辞 精彩的字词（动词、形容词等） 写法（描写、对比、以动衬静、欲扬先抑） 注意：找准赏析角度注意赏析格式,三、精读，赏析语

4、言 精彩语段一：相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。是有这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢地考虑，我常想这种人加入龟兔赛跑，也必定可以获胜。 赏析：,这几句话，运用白描的手法，刻画生动形象，运用夸张的修辞，写出慢性人下棋很慢，使人着急，想象奇特，隐含作者善意的讽刺。,赏析片段二：,有下象棋者，久而无声响，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱。,赏析：这几

5、句话抓住下棋者动作，特别是“扭、骑、挖、张”等动词，准确传神，风趣幽默，刻画入木三分。,赏析片段三：,我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人。俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌上去了！,赏析：这几句话运用对比手法，突显下棋者前后表现的反差，运用比喻修辞，生动形象地表现二人前后的不同状貌。,赏析片段四：,我有两个朋友下棋，警报作，不动声色，俄而弹落，棋子被震得在盘上跳荡，屋瓦乱飞，其中一位棋瘾较小者变色而起，被对方一把拉住：“你走！那就算是你输了。”,赏析：这几句话抓住人物（下棋者）的语言、动作，生动形象地突出了下棋者的棋瘾真到了忘我的境界。,悟棋趣,下棋应不应该争？比赛、学习应不应该争？你有没有从下棋中悟出道理？,你喜欢/不喜欢文中的哪类棋手？说说你的理由。,走出文本拓展提高,运用本文的写作方法，把你所看到的或经历过的关于下棋的有趣片段生动形象地说出来。（写在读书笔记本上),不是生活无趣，而是我们没有用心体味；不是我们写不出好文章，而是我们不善于恰当的表达。,善观察 勤动手 巧表达,生活的观察者 学习的有心人,