部编版六上语文4.13《桥》优质课件

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1、 相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥，武汉长江大，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥，武汉长江大桥、南京长江大桥、港珠澳大桥桥、南京长江大桥、港珠澳大桥今天，我们要今天，我们要学习的这篇课文题目是学习的这篇课文题目是“桥桥”，这是一座怎样的桥，这是一座怎样的桥呢？呢？ 让我们品读课文，体会让我们品读课文，体会“桥桥”在本文中的深在本文中的深刻含义。刻含义。 猜猜 谜谜 语语 一道长虹落江面， 人来车往很方便。 不怕风吹和雨打， 交通运输做贡献。 谜底：桥谜底：桥 课文导入课文导入 13 桥 RJ 六年级上 学习目标学习目

2、标 1. 1. 会写“咆、哮”等会写“咆、哮”等8 8个字，会写“咆哮、惊慌”等个字，会写“咆哮、惊慌”等1111个词语。个词语。 2. 2. 有感情地朗读课文，读好文中的短句。有感情地朗读课文，读好文中的短句。 3. 3. 通过老支书的通过老支书的神态、语言、动作神态、语言、动作感受人物形象。感受人物形象。 4. 4. 能找出能找出环境描写环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。的作用。 第第1 1课时课时 谈歌 1954 1954 年出生，中国作家协会年出生，中国作家协会会员。会员。1977 1977 年开始文学创作，年开始文学创作，19

3、78 1978 年年开始发表作品，迄今共发表长篇小说开始发表作品，迄今共发表长篇小说19 19 部，中短篇小说千余篇。部分作品被译部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。主要成法、日、英等文字介绍到国外。主要作品有中篇小说天下荒年，长篇小作品有中篇小说天下荒年，长篇小说票儿家园笔记等。说票儿家园笔记等。 作者简介作者简介 字词学习字词学习 咆 哮 嗓子 沙哑 揪住 瞪眼 呻吟 废墟 po xio sng y ji dng shn fi 咆咆 哮哮 呻呻 嗓嗓 瞪瞪 哑哑 揪揪 废废 这家公司这家公司没没（mi）有有了资金的支持了资金的支持，逐渐走向逐渐走向没没（m）落落

4、。 折折 打折打折 折腾折腾 sh 没没 没落没落 没有没有 m mi 别别折（折（zh）腾）腾了，继续这样了，继续这样打折（打折（zh）会会折（折（sh）本）本的。的。 zh 折本折本 zh 咆（咆哮）咆（咆哮） 跑（长跑（长跑）跑） 嗓（嗓子）嗓（嗓子） 噪（噪声）噪（噪声） 哮（咆哮）哮（咆哮） 教（教育）教（教育） 哑（沙哑）哑（沙哑） 碰（碰撞）碰（碰撞） 废（废水）废（废水） 泼（活泼）泼（活泼） 呻（呻吟）呻（呻吟） 伸（伸展）伸（伸展） 咆哮咆哮 惊慌惊慌 嗓嗓子子 跌跌撞撞跌跌撞撞 拥戴拥戴 沙沙哑哑 党员党员 揪揪心心 瞪瞪眼眼 呻呻吟吟 废废话话 吞没吞没 猛然猛然 【咆

5、哮】 形容水流奔腾轰鸣，也形容水流奔腾轰鸣，也 形容人暴怒喊叫。文中是指洪水形容人暴怒喊叫。文中是指洪水 来势凶猛，奔腾呼啸。来势凶猛，奔腾呼啸。 【惊慌】 害怕慌张。害怕慌张。造句：造句：洪水来时，大家惊慌失措，洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。不知该如何应对。 【狞笑】凶恶地笑。凶恶地笑。 【跌跌撞撞】形容走路不稳。形容走路不稳。造句：造句：小孩子一开始学走路，小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。总是跌跌撞撞的。 【拥戴】 拥护推戴。拥护推戴。造句：造句：这位这位 德高望重的老干部深受群众拥戴。德高望重的老干部深受群众拥戴。 【沙哑】（嗓子）发音困难，声（嗓子）发音困难，声 音低沉而

6、不圆润。音低沉而不圆润。 【呻吟】 指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。击下发出响声。 【搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊。用手轻轻架住对方的手或胳膊。 清瘦清瘦 沙哑沙哑 放肆放肆 痛苦痛苦 黎明黎明 惊慌惊慌 黄昏黄昏 镇定镇定 欢乐欢乐 富态富态 清脆清脆 拘谨拘谨 咆哮咆哮 惊慌惊慌 拥戴拥戴 沙哑沙哑 放肆放肆 痛苦痛苦 怒吼怒吼 慌张慌张 拥护拥护 嘶哑嘶哑 放纵放纵 痛楚痛楚 全国人民坚决（拥护全国人民坚决（拥护 拥戴）党的改革开放的政策。拥戴）党的改革开放的政策。 AABB 式：跌跌撞撞 密密麻麻 断断续续 歪

7、歪斜斜 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳 快速浏览课文，思考：课文写了一件什么事？ 课文叙述了一位村党支部课文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。亡的生命桥的故事。 整体感知整体感知 思考、讨论：给课文分段。 第一部分（16）：写黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥。 第二部分（723）：写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。 第三部分（2427）：写老支书和他儿子献出了宝贵的生命。 用关键词填写这篇小说的信息卡

8、。 小说桥信息卡 环境：环境：暴雨、山洪 人物：人物：老支书、村民、小伙子、老太太 情节：情节：山洪逼近疏导过桥桥塌人逝祭奠亲人 读课文，把文中能带给你害怕感受的句子画出来。 像泼泼。像倒倒。 山洪咆哮咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来狂奔而来，势不可当势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。 死亡在洪水的狞笑狞笑声中逼近。 品读课文品读课文 环境描写环境描写 你怎么理解这些句子？ 这些句子多运用拟人拟人或或比喻比喻的修辞手法，如“像一群受惊的野马”“跳舞”“狞笑”等词句让我们真切地感受到了洪水的肆无忌惮真切地感受到了洪水的肆无忌惮。作者把洪水说成魔鬼猛兽，突出了情况的危急，

9、渲染了紧张的气氛突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。 这些句子的语言非常简洁、精练语言非常简洁、精练，如“像泼”“像倒”两个短句，写出了雨水大且来势凶猛，给人一种危机感。 这几句话都写出了洪水的凶猛凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越严峻。 思考：作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？ 这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。 第第2 2课时课时 自读课文，画出描写人们惊慌失措的句

10、段来，读一读并想象当时的情景，感受村民们心中的恐惧。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞跌跌撞撞地向那木桥拥去。 品读课文品读课文 惊慌失措惊慌失措 此时的木桥是一座什么桥？ 救命桥救命桥 生命桥生命桥 如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他像一座山。 老汉 一座山 比喻比喻 这是一个这是一个 的老汉！的老汉！ 威严冷静、临危不乱威严冷静、临危不乱 这座“山”是人们获得生的

11、希望的“靠山” 品读课文，感受老汉的光辉形象品读课文，感受老汉的光辉形象 村民村民 你拥我挤你拥我挤 疯了似的疯了似的 跌跌撞撞跌跌撞撞 乱哄哄乱哄哄 老汉老汉 站着站着 不说话不说话 盯着盯着 像一座山像一座山 对比对比 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老支书的话简短有力，表现出他的老支书的话简短有力，表现出他的沉着冷静沉着冷静、指挥有序指挥有序和和极强的党性极强的党性。 沙哑地喊话沙哑地喊话 品读课文，感受老汉的光辉形象品读课文，感受老汉的光辉形象 村民党员老汉 在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？

12、为什么党员要排在后面？ 作为党员，就应该把群众的利作为党员，就应该把群众的利益放在首位。而且党员是群众的榜样，益放在首位。而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人才会跟从，党员遵守了秩序，其他人才会跟从，大家就能有序地过桥。大家就能有序地过桥。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 “冲、揪、吼”，一系列动作准确地写出了老支“冲、揪、吼”，一系列动作准确地写出了老支书的书的果断果断和和愤怒愤怒，与前面他的冷静、镇定形成对比；，与前面

13、他的冷静、镇定形成对比；“凶得像只豹子”，神态描写刻画了一个“凶得像只豹子”，神态描写刻画了一个不徇私情不徇私情的的老支书形象。老支书形象。 品读课文，感受老汉的光辉形象品读课文，感受老汉的光辉形象 老汉：揪老汉：揪推推 小伙子：瞪小伙子：瞪推推 讨论矛盾之处的不矛盾：讨论矛盾之处的不矛盾： 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 神态描写神态描写 作为一个父亲，他多么希望自作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能活下来。看到自己的儿己的儿子能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚

14、。对儿子感到无比愧疚。 英勇献身英勇献身 留白留白 说一说老汉是个怎样的人说一说老汉是个怎样的人？ 临危不乱临危不乱 不徇私情不徇私情 先人后己先人后己 父爱如山父爱如山 心系群众心系群众 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。 小说最后才点明老支书小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。论这样写有什么好处。 品读课文品读课文 这样安排，设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之这样安排，设置悬念，前后照

15、应，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果，让读者在震撼中体悟到英雄的中，达到了震撼人心的艺术效果，让读者在震撼中体悟到英雄的崇高境界。崇高境界。 课文为什么以“桥”作题目？ 窄窄木桥窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞 木桥发抖木桥发抖 一百多人排队、揪出小伙 木桥塌了木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没 这是一座什么样的桥？这是一座什么样的桥？ “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系“桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的机的希望桥，是老支书和儿子

16、忠于职守、舍己为人的生命桥。这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。生命桥。这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 生与死、奉献与索取、党员与群众生与死、奉献与索取、党员与群众 回顾描写雨、洪水和桥的句子，体会环境烘托。回顾描写雨、洪水和桥的句子，体会环境烘托。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 作用：作用：点明故事发生的

17、环境，营造出死亡步步逼近的危机感，也为下点明故事发生的环境，营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。文人物的牺牲埋下伏笔。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。 作用：作用：推动情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍推动情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。己为人的光辉形象作了背景铺垫。 本文叙述

18、了一位村党支部书记面对暴发的山洪本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。在党挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。 主题归纳主题归纳 思维

19、导图思维导图 方法总结方法总结 小说的三要素是小说的三要素是人物、情节、环境人物、情节、环境。 分析小说的人物形象是分析小说的人物形象是阅读小说的重要任务。阅读小说的重要任务。 那么，怎样分析人物形象呢？那么，怎样分析人物形象呢？ 1.1.借助故事情节分析人物形象借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中。人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。 2.2.借助对人物的借助对人物的外

20、貌外貌、神态神态、动作动作、语语言言、心理心理描写，深入分析人物形象。描写，深入分析人物形象。 3. 3. 小说往往会借助小说往往会借助环境描写环境描写凸显人物凸显人物形象，反过来，我们也可以借助环境描写分形象，反过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。析人物形象。 随堂练习随堂练习 一、看拼音，写词语。 po xio sng zi dng yn sh y （ ） （ ） （ ） （ ） ji xn shn yn fi hu yng di （ ） （ ） （ ） （ ） 咆哮咆哮 瞪眼瞪眼 沙哑沙哑 拥戴拥戴 废话废话 呻吟呻吟 嗓子嗓子 揪心揪心 二、下列句子运用了什么描写方法？ 选择正确

21、的序号填空。 A.A.动作描写动作描写 B.B.语言描写语言描写 C.C.外貌描写外貌描写 D.D.环境描写环境描写 （1 1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（ ） （2 2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。（）老汉清瘦的脸上淌着雨水。（ ） （3 3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！）老汉沙哑地喊话：“桥窄！ 排成一队，不要挤！排成一队，不要挤！ 党员排在党员排在后边！后边！ ”（”（ ） （4 4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。（）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。（ ） D D C C B B A A 教材习题教材习题 有感情地朗读课文，注意

22、读好短句。 朗读指导：朗读指导：课文短句多，朗读时不宜孤立地单句读，而应结合故事情课文短句多，朗读时不宜孤立地单句读，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。 这篇小说写了一位怎样的老支书？ 找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。 答：答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话

23、，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。山。（第（第8 8自然段）自然段） “像一座山”表现了老支书的威严冷静、临危不乱。“像一座山”表现了老支书的威严冷静、临危不乱。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”党员排在后边！”（第第1010自然段）自然段） 老支书的话简短有力，表现出他的沉着冷静、指挥有序和极强的党性。老支书的话简短有力，表现出他的沉着冷静、指挥有序和极强的党性。 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（第（第1212自然段）自然段） 老支书的话言简意赅，具有震慑性，给那些想逃跑

24、的党员一记耳光。老老支书的话言简意赅，具有震慑性，给那些想逃跑的党员一记耳光。老 支书虽然是“冷冷地说”，却能温暖村民的心，表现了他一心为民的品支书虽然是“冷冷地说”，却能温暖村民的心，表现了他一心为民的品 质。质。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？党员吗？ 排到后面去！排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。”老汉凶得像只豹子。（第（第1515自然段）自然段） “冲、揪、吼”，一系列动作准确地写出了老支书的果断和愤怒，与“冲、揪、吼”，一系列动作准确地写出了老支书的果断和愤怒，与前面他的冷静、镇定形成对比；

25、“凶得像只豹子”，神态描写刻画了前面他的冷静、镇定形成对比；“凶得像只豹子”，神态描写刻画了一个不徇私情的老支书形象。一个不徇私情的老支书形象。 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 作用：作用：点明故事发生的环境，营造出死亡步

26、步逼近的危机感，也为下点明故事发生的环境，营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。文人物的牺牲埋下伏笔。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。 作用：作用：推动情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍推动情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。己为人的光辉形象作了背景铺垫。 画出描写雨、洪水和桥的句子

27、读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 答：答：这样安排，设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之中，达这样安排，设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果，让读者在震撼中体悟到英雄的崇高境界。到了震撼人心的艺术效果，让读者在震撼中体悟到英雄的崇高境界。 拓展空间拓展空间 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分

28、，有的还有序幕和尾情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可以分为声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说），按照表现的内容可以分长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说），按照表现的内容可以分为神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等，按照体为神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等，按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说，制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说，按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。描写、神态描写。 1.1. 熟读课文，会写课文中的生字词。熟读课文，会写课文中的生字词。 2.2. 有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。品味课文优美的品味课文优美的语言语言。