2022年秋大象版一年级上科学全册教案

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1、 20222022 年大象版一年级上科学年大象版一年级上科学全全册册教案教案 第一单元第一单元 “五官五官”兄弟兄弟 1.“1.“五官五官”兄弟兄弟 【教学要点】 引导学生在具体的观察活动中学习用感官观察的方法了解人体感官的作用 【教学目标】 (1)能识别眼耳鼻舌皮肤等器官,知道这些感觉器官的功能 (2)通过观察会描述物体的轻重薄厚颜色表面粗糙程度形状等特征 (3)激发学生对常见物质的外在特征产生观察探究的兴趣 【教学准备】 材料准备积木拼搭的小人;一段自然或生活音效;几个软硬粗糙轻重不一的物体;几种气味不同的常见物体;四种不同味道的可尝物 活动场地实验室或教室 学生分组46 人一个探究小组

2、【问题链】 通过眼睛,我们看到了什么?这个小人是由哪些形状的积木拼成的?请把自己看到的信息描述出来我们通过眼睛可以看到物体的哪些信息? 你们都听到了哪些声音?是通过什么器官感知到这些信息的? 摸一摸,这些物体有什么不同?通过手,我们可以知道物体的哪些信息? 【教学过程】 (1)导入语:小朋友们,你们知道吗?观察可是科学研究非常重要的方法:今天,我们将学习怎样观察物体 (2)观察活动一:看一看,说一说教师出示积木拼搭的小人(也可以直接使用教材插图),让学生说一说看到了什么可以先说一说整体的图形是个木偶小人,然后再说说小人身体各部分有什么特点引导学生说出组成小人的积木的形状颜色大小等 (3)观察活

3、动二:听一听,猜一猜播放一段录音,让学生听录音说出自己听到的信息通过录音我们听到了哪些信息?刚才我们是运用什么器官来获取这些信息的?耳朵的功能是什么? (4)观察活动三:摸一摸,比一比摸摸所提供的物体,说说它们有什么不同先摸一摸这些物体的表面,说一说有什么不同(粗糙程度不同);再用手压一压,看看有什么不同(软硬不同); 把它们拿到手上掂一掂,感觉有什么不同(轻重不同)再摸一摸两杯水有什么不同(温度不同)?大家想一想,手帮助我们观察到哪些信息? 观察活动四:闻-闻,认-认蒙眼在小组同学的帮助下闻几种水果或常见的其他有气味的物体,进行辨别说一说鼻子的功能 (6)观察活动五:尝一尝,辨一辨品尝老师准

4、备的不同味道的食品,按照味道把它们分类说说舌头的功能 (7)反思总结:我们都运用了哪些器官进行观察?分别观察到了哪些信息? 【表述规范】 气味:鼻子闻到的是气味 味道:舌头尝到的是味道 【应变参考】 教学时可以根据实际情况准备材料例如,观察活动一可以换成其他可供描述的物体,如找两幅图片的异同,也可以跟学生玩“找茬”游戏说出眼睛能看到的信息 【教学后记】 2.2.观察水果观察水果 【教学要点】 引导学生学会综合运用多种感官进行现察,描述物体的特征,并提出自己感兴趣的问题 【教学目标】 (1)学会综合运用多种感官进行观察 (2)能通过观察描述物体的轻重颜色表面粗糙程度形状等特征 (3)对常见物质的

5、外在特征有观察探究兴趣,并能提出相关问题 【教学准备】 材料准备学生自带水果丨2 个,品种不限 Q 学生分组46 人一个小组 【问题链】 今人大家都带來了什么水果?我们来开个水果介紹会吧! 你准备怎样介绍自己带来的水果呢?你的水果是什么样子的?它具有怎样的特征? 让我们先来观察一下自己的水果吧! 上一课我们知道了人体的哪时感觉器官?你准备怎样运用它们? 我们分别描述了水果的哪些特征? 猜水果时.我们从哪些方面提出了问题?了解到水果的哪些信息? 【教学过程】 (1)引入:今天,我们要举行观察水果会大家都带来了哪些水果?我们先一起开个水果介绍会吧! (2)提出问题:你准备怎样介绍自己的水果呢?你的

6、水果具有哪些特征?为了更好地介绍自己的水果,让我们先来观察自己带来的水果 (3)活动:观察水果 a.观察前辅导上一课我们知道了人体的哪些观察器官?你准备怎样运用它们?综合运用多种感官我们才能把水果介绍得形象完整 b.示范观察教师视情况让一个小组先进行观察示范,指导学生运用多种感官分别说说水果的颜色大小气味表面的粗糙与光滑 c.分组观察 (4)活动:介绍水果选一位学生向大家介绍自己的水果,描述水果的特征其他学生进行评价或补充 (5)游戏:猜水果 a.引人并熟悉活动规则下面我们来玩一个猜水果的游戏我把一个水果藏在盒子里你知道它是什么水果吗?现在请5个同学分别扮演眼耳鼻舌手,只有他们5个人能观察到这

7、个水果其余的同学可以通过向他们提问来了解水果的特征,然后猜水果的名称如果没有猜到,由其他同学继续提问 b.学生游戏可以多玩几次活动中注意培养学生上课的活动习惯,最好是一个人一个人地提问,一个一个地回答,防止吵闹杂乱影响活动效果 c.反思与总结我们都提出了哪些问题?了解了哪些水果的特征信息?哪些“器官代表”参与了观察和回答问题 全课总结通过这一节课的活动我们观察描述了水果的哪些特征?请大家在 学生活动手册中填涂出来 (7)拓展活动:分享水果注意提醒学生文明分享引导学生提出自己感兴趣的问题 【应变参考】 本课也可以让学生边观察边品尝边交流 【教学后记】 3.3.不一样的豆子不一样的豆子 【教学要点

8、】 观察物体特征,并尝试根据物体的外部特征对物体进行简单分类 【教学目标】 (1)通过观察,会描述物体的轻重薄厚颜色表面粗糙程度形状等特征 (2)能根据物体的外部特征对物体进行简单分类 (3)愿意倾听和分享,乐于表达自己的观点 【教学准备】 材料各种豆子 【教学过程】 (1)引人:出示超市各种各样的豆子,引起学生好奇观察这些豆子,说一说它们的特征 (2)提出问题:除了按种类分.还可以怎样给这些不一样的豆子分类? (3)讨论:说一说自己准备怎样给不一样的豆子分类 (4)分类:小组分工合作,给不一样的豆子分类 (5)交流:交流分类的结果,说说分类的理由 (6)反思:选一种豆子,分析这种豆子可以按不

9、同的特征分到哪几个组里 (7)拓展活动:豆子拼画可以引导学生根据各种豆子的颜色和形状来构思両面内容 【应变参考】 本课的主要目的在于引导学生观察物体的外部特征并根据物体特征进行分类豆子只是观察的对象活动的载体,具体教学时,如果取材有困难,也可以观察其他物体,比如学生的文具教室里的物体等等 【教学后记】 第二单元第二单元 认识小动物认识小动物 1.1.兔子兔子 【教学要点】 引导学生观察兔子,激发学生的好奇心和提出问题的兴趣 【教学目标】 通过观察了解兔子的外形特怔,熟悉兔子的生活习性 (2)激发学生视察和提问的兴趣 (3)培养学生珍爱生命保护身边动物的意识 【教学准备】 (1)材料兔子各种食物

10、 活动场地实验室或教室 (3)分组:68 人一组 5 【问题链】 (1)兔子长什么样?怎么描述最准确?你会给兔子添上耳朵尾巴嘴巴吗? (2)关于兔子,你还想知道些什么?兔子在干什么? (3)兔子喜欢吃什么? 【教学过程】 (1)引入活动:读一读儿歌,让学生说说儿歌里是怎么描述小白兔的 (2)观察活动 1:观察兔子的外形 建议指导学生进行“先总后分”有层次的观察先从总体上说说兔子的样子,再让学生说出兔子各部分的特征,耳朵长什么样嘴巴长什么样前后腿有什么区别尾巴有什么特征? (3)描述:让学生根据兔子的外形特征说一说,画一画考虑到学生第次做观察记录,所以采用添画的形式进行可直接在活动手册上完成 (

11、4)提出问题:这个环节要激发学生求知的兴趣,保护孩子的好奇心,引导学生积极提问,对学生的提问多鼓励多表扬问题可以来自各个方面,从而培养孩子多龟度地认识亊物 (5)观察活动 2:选择学生提出的一些问题,引导学生再次进行观察,比如观察兔子怎么吃.怎么活动等等让学生仔细观察后进行表达交流时,也可结合教材提供的图片来展开:第一张图是兔子准备进食,第二张图是兔子哺乳,第三张图是兔子睡觉的样子,第四张图是兔子在奔跑 (6)拓展活动:引导感兴趣的同学设计实验来观察兔子喜欢吃什么?可让孩子将准备好的食物拿出来,观察兔子对这些食物的反应,让孩子先猜一猜,再进行实验 【应变参考】 如果没有条件带兔子进教室,可以用

12、教学挂图或视频,也可以用小狗等其他动物代替 【教学后记】 2 2. .金鱼金鱼 【教学要点】 引导学生进行观察比较,描述和记录观察信息 【教学目标】 (1)引导学生仔细观察金鱼的外形特征 (2)培养学生运用多种方式进行表达交流的能力 (3)培养学生倾听分享的习惯,培养合作意识 【教学准备】 (1)材料缸养金鱼 (2)活动场地:实验室或教室 【问题链】 (1)这些金鱼长什么样?它们有什么特别的地方? (2)说一说这条金鱼的样子,你能把它的样子画出来吗? 【教学过程】 导人语:同学们喜欢小金鱼吗?今天我们起来观察小金鱼 (2)观察:各种各样的金鱼 此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼(照片),引导

13、学生说一说这些金鱼都有哪些特点这个过程要注意引导学生进行观察和比较,说出各种金鱼的不同特点比如,有的头部突起,有的没有,有的眼睛鼓起来,等等 (3)描述:观察描述一条金鱼的特点 引导学生选择一条金鱼细致观察,并学习做简单的记录,比如,简单画出金鱼的特征 学生画完整的金鱼可能有困难,教师应加强指导,先由教师画出大体轮廓,再让学生添画 (4拓展阅读:不同种类的鱼 引导学生通过图片,认识更多不同种类的鱼说一说这些鱼的外部特征,为以后建立鱼类的概念做铺垫 【教学后记】 3 3. .蚂蚁蚂蚁 【教学要点】 观察蚂蚁,了解其身体结构及外形特征 【教学目标】 (1)观察了解蚂蚁身体特征,观察并描述周围的土壤

14、上生活着什么动物 (2)知道观察时可借助工具,提高观察能力 (3)激发好奇心和探究兴趣 【教学准备】 材料准备记录单放大镜 活动场地教室校园内 【问题链】 (1)妈蚁长什么样?蚂蚁的身体可以分成几部分? (2)关于蚂蚁,我们还想知道什么?蚂蚁住在哪里?蚂蚁喜欢吃什么? (3)蚂蚁们在做什么?你在哪儿见到的? (4)探访蚂蚁时你发现了什么? (5)周围的土壤上还生活着哪些动物呢? 【教学过程】 (1)导人语:同学们,老师给你们说一个谜语,看看谁能猜出来是什么动物 (2)观察:蚂蚁的样子 引导学生观察蚂蚁的身体结构,认识各部分名称,介绍放大镜的作用和用法这个教学 环节也可以先让学生根据记忆自己画妈

15、蚁如果画不出来或者画的和别人的不一样,就会产生认知冲突让学生带着认知冲突再去观察,会让观察活动更具目的性 (3)提出问题:关于蚂蚁的问题 引导学生提出关于蚂蚁的问题,为访问蚂蚁的家做准备 (4)观察:探访蚂蚁的家 引导学生观察蚂蚁居住在哪儿,在哪儿活动,有哪些伙伴,在做些什么活动 (5)表达交流 集体汇报探访蚂蚁的所见所闻,同时提醒学生不要把目光仅仅停留在蚂蚁上,还要注意观察土壤上生活着其他动物 (6)拓展阅读:土壤上的动物 引导孩子认识更多土壤上的动物,要把名称和动物的特征对应起来加深印象 【教学后记】 第三单元第三单元 我在哪里我在哪里 1.1.我的前后左右我的前后左右 【教学要点】 通过

16、组织开展游戏和活动等方式,引导学生观察和描述周围物体的方位,增强方位意识,提高学生对物体所在方位的表达能力 【教学目标】 (1)使学生学会使用前后左右和远近等描述物体所处的位置和方向 (2)通过开展认方向的活动,让学生初步建立方向和空间的概念 (3)使学生能够根据已知的个方向(东西南北)判断其余的三个方向 【教学准备】 教师小皮球 1 个供“传球接力活动用 学生“点鼻子”活动用纸每两人 1 张,眼罩两人一个(可用红领巾替代) 【问题链】 (1)看看你的前后左右坐的都是谁?(揭示课题,引发学生思考) (2)怎样才能准确地描述教室内的物体所在的位置?(本课核心概念) (3)你能用前后左右和远近来描

17、述物体所在的位置吗?(本课要达到的教学目标) 【教学过程】 本课第一个观察活动是为了引导学生在真实情境中开展有关方位知识的学习,在教学中可以灵活安排该活动例如,在让学生进行短暂的观察后可以开展“向老师介绍周围新同学” 的活动在介绍新同学时,教师要注重引导学生用“前后左右”来描述新同学相对于他们自己所处的位置,并提醒其他同学注意倾听 “传球接力” 游戏考验的是学生对前后左右方位的认知程度和反应能力,教师可以根据实际情况灵活调整游戏规则例如,教师请一位同学上台与指挥员,指挥员用最快的速度指挥皮球传给某一位同学等 “点鼻子” 活动考验的是学生综合运用前后左右和远近更精确地描述物体所在方向和位置的能力

18、其中,点鼻子活动在教学时可以先安排同桌两人同向进行(都面向黑板或者一人站在另一人身后),再安排同桌两人面对面进行或者前后排同学面对面进行,这样会增加指挥的难度,引发认知冲突,给学生提供体会前后左右的相对性特点的机会 以上两个活动可以结合学生活动手册中的活动记录部分,在活动后帮助学生建构新的概念。 【表述规范】 在学生用方位名词来描述物体的时候,一定要引导学生说清楚参照物如,妙妙在我的右边,奇奇在探探的前面 【应变参考】 在 “青蛙捉害虫”游戏中,可能有一些学生不理解游戏规则,教师可以在黑板或大屏幕上适当演示,也可以根据情况选择类似“贪食蛇”等动态游戏进行演示教师还应该向学生强调,当青蛙转弯之后

19、,它的前后左右等方位也随着发生变化 【拓展要点】 如有更多时间,教师可以引导学生开展我来描述,你来猜” 的活动:请位学生描述物体在教室里的位置,其他同学来猜该生描述的是哪件物体 【教学后记】 2.2.太阳和东南西北太阳和东南西北 【教学要点】 通过“调动前概念一新知识学习一知识运用一知识迁移”的学习过程,在实际情境中帮助学生建立方向概念 【教学目标】 (1)使学生学会根据太阳的位置辨别方向 (2)使学生能够在现实情境中用东南西北描述物体所处的方位 (3)使学生能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化 【教学准备】 教师儿歌音视频文件 【问题链】 (1)太阳每天从哪边升起?(导人课题,引发学生

20、思考太阳和方位的关系) (2)你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?(本课核心概念) (3)当太阳落山时,该如何辨别方向呢?(知识迁移拓展) 【教学过程】 建议本节课在上午较早时间进行教学,此时太阳刚刚升起,便于本课教学活动的腿开展 本课第一个观察活动意在引发学生思考太阳和方向的关系这里不要求学生一定说出东方只需要学生能够指出太阳升起的方向即可 “学儿歌,认方向”要在学生理解的基础上进行教学,注意要面向实际情境里的东方,同时边唱儿歌边做动作 用东南西北描述校园内建筑物位置的活动,可以先在教室里进行,然后再带领学生到走廊上或者校园里检验自己的观点是否正确同时,鼓励学生描述校园中其他物体所在的方向

21、【表述规范】 在学生用方位名词来描述物体的时候,教师要注意引导学生说清楚参照物如,升旗台在校门的东面 【应变参考】 在教学中,可能会有学生说到“上北下南左西右东”这种在地图中常用的一般辨别方向法教师可以适当进行引导,一方面指出这种方法一般适合在观察地图时使用,另一方面指出我们在真实情境中要运用儿歌中的方法来判断 【拓展要点】 如果时间充裕,可以组织学生开展“给定某个方向,说出其他三个方向”的活动 【教学后记】 3.3.逃离冒险岛逃离冒险岛 【教学要点】 能够综合运用前后左右,东南西北开展游戏活动,使学生掌握剪刀这种常用工具的正确用法,体会合作的重要性 【教学目标】 (1)使学生掌握正确使用简单

22、工具一剪刀的方法 (2)使学生体会设计制作有一定的方法和步骤 【问题链】 (1)在制作纸骰子的时候要不要考虑先后顺序呢,为什么?(体会计划的重要性) (2)使学生学会如何正确使用剪刀了吗?(能使用常用工具进行简单加工.) (3)你体会到合作的重要性了吗?(合作是重要的科学素养) 【教学准备】 教师制作好的纸骰子;可以挂在黑板上的“胃险岛”游戏图或者电子版游戏图 学生每人 1 张卡纸1 根牙签1 把剪刀1 张“冒险岛”游戏图 【教学过程】 本课以任务驱动教学,通过“逃离冒险岛”游戏来驱动学生动手制作 在制作纸骰子之前,要引导学生思考如何设计和制作,以及在制作的过程中要注意考虑哪些问题,让学生经历

23、从设计到制作的完整过程 学会使用剪刀这一常用工具是本课的技能目标,教师应强调在使用工具时,安全是最重要的,增强学生安全使用工具的意识同时借助简单的儿歌教会学生拿取使用传递剪刀的方法 在玩 “逃离冒险岛”游戏的时候,教师要注重培养学生的合作意识,让学生感受合作的乐趣 【表述规范】 在玩“逃离冒险岛”游戏的时候,注意引导学生表述规范,先说方向再说距离如,向南走 4步。 【应变参考】 学生在玩 “逃离冒险岛”游戏的时候,可能会出现个别学生不遵守游戏规则的情况,教师可以在游戏中安排适当的时间讲解游戏规则的重要性,培养学生遵守规则的意识 【拓展要点】 “逃离冒险岛”游戏类似学生常玩的“大富翁”游戏,教师

24、也可以适当修改游戏规则如,在某一格子里设置“返回出发点” “暂停投骰 1 次” “后退 3 步”等,增强游戏的可玩性趣味性 【教学后记】 第四单元第四单元 磁铁“魔法”城堡磁铁“魔法”城堡 1.1.磁铁小屋磁铁小屋 【教学要点】 进行磁铁吸引物品实验,发现磁铁能直接吸引含铁和镍等材料 【教学目标】 (1)使学生尝试用磁铁去吸各种物品,发现磁铁只能吸引铁和镍 (2)使学生根据生活经验,猜想磁铁能吸含铁的物品,逐步提高猜想能力 (3)使学生在好奇心的驱使下,对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣 【教学准备】 材料条形磁铁海绵毛巾剪刀镍块小铁钉铅笔曲别针橡皮等(按照小组数量准备) 活动场地在教室内和

25、实验室内均可 【问题链】 磁铁能吸引什么? 磁铁吸引的物体有什么共同点? 【教学过程】 引入活动:教师通过图片创设活动情境,引出磁铁“魔法城堡和“磁铁骑士”,并引导学生发现“磁铁骑士”手中的磁铁宝剑有巨大魔力,能将同学的铁质发卡金属文具盒吸引过去,但不吸引塑料水壶引发学生思考出现这种情况的原因 (2)提出问题:教师帮助学生们明确问题一磁铁能吸引什么? (3)猜想假设:教师要引导学生根据自己生活中玩磁铁的经验想一想磁铁能吸什么?可以在此时指导学生拿出学生活动手册,在第 13 页的实验表格中用“对 ”和“错”进行猜想记录教学时老师也可以自行添加身边常见的物体,更便于学生联系自己的生活去猜想猜想后,

26、教师要引导学生进行交流,说说大家的猜想是怎样的,哪些一致,哪些有争议 (4)实验研究:教师引导学生用磁铁分别去直接吸引这些物体并做记录,实验结束后,教师引导学生们初步分析实验现象:磁铁都能吸引哪些物体?这些被吸引的物体有什么共同之处?初步发现磁铁能吸铁质的物体和镍块 (5)调查活动:教师引导学生在教室里帮助磁铁找朋友,找到更多能被磁铁吸引的物体,并把它们记录下来,或者贴上红色圆点等明显的标志,为进一步归纳磁铁能吸什么做好准备 (6)得出结论:教师带领学生对实验中能被磁铁吸引的物体进行比较和分析,发现这些物体虽然不同,但是都含有铁的成分,最后得出磁铁能吸铁和镍的结论 【表述规范】 从本课开始,学

27、生就要进入磁铁单元的学习,关干磁铁这个常用名词,有些同学总是说成吸铁石磁石,要注意规范学生科学用语,统一用磁铁來表述 【应变参考】 (1)有些同学可能会提出“磁铁可以吸引金属”,为此教师可以准备含量较纯的铜丝铝片金戒指等,引导学生通过实验发现,磁铁不吸引所有金属,而只吸引含有铁镍,钴成分的物体 (2)关于本课的实验材料,教师可以选择身边常见的材料一定要保证实验材料的丰富性和差异性,确保实验结论的正确性镍块应由教师统一提供,教师也可以寻找一些含有镍的材料,拓宽学生的视野 【拓展要点】 生活中含铁的材料较多,也很常见,含镍的材料和制品却不多见在这里介绍几个在生活中能够找到的含镍合金的产品:电炉电熨

28、斗,有许多不锈钢中也含有镍 【教学后记】 2.2.磁铁游戏磁铁游戏 【教学要点】 进行磁铁闯关游戏,使学生发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁镍等材料产生吸引作用 【教学目标】 (1)使学生完成闯关活动,发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁镍等材料产生吸引作用 (2)使学生在动脑动手的活动中,逐步增强解决问题的能力 使学生在参与活动时勤于动脑,乐于动手,感受科学游戏的乐趣 【教学准备】 材料准备条形磁铁铁质“小青蛙”玻璃杯迷宫图片支架(每组一个,若没有,可用细线悬吊) 活动场地在教室内和实验室内均可 【问题链】 怎样把“小青蛙”解救出来? 磁铁能帮“小青蛙什么忙? 为什么“小青蛙”能被解救出来?

29、【教学过程】 (1)引入:教师首先创设情境,通过适当的故事环节,让学生在 “魔法师” 的引领下去解救 “小青蛙 (2)闯关活动: 第一关:逃离迷宮教师通过图片的形式展示第一关的内容,请学生们利用磁铁从迷宫底部救出“小青蛙”这时,教师要将限制条件说淸楚:解救“小青蛙”时需要借助磁铁,但不能用磁铁直接接触到 “小青蛙”才行此闯关活动可以采用全班演示的方法进行,如果材料足够也可以分组进行 第二关:逃出玻璃杯教师继续展开故事情节,运用磁铁隔物吸铁的特性,隔着玻璃杯将 “小青蛙” 从底部救出此闯关活动要进行分组实验,让每位冋学都能参与和体验磁铁隔着玻璃杯吸 引“小青蛙”的过程 第二-关:欢庆胜利教师继续

30、展开故事情节,运用磁铁隔着一段距离能对铁镍等材料产生吸引作用的特性,完成 “小青蛙” 跳舞的活动教师一定要说清限制要求,磁铁不能直接接触 “小青蛙,但让“小青蛙”跳动摆动和抖动都算达成跳舞的效果 (2)得出结论引导学生分析三次闯关的共同点,比较发现磁铁可以隔着物体.或隔着段距离也能吸引“小青蛙” 【表述规范】 磁铁可以隔着一段距离吸引铁质物体,其中的一段距离包括隔着纸玻璃杯空气等物体,也包括隔着一定的空间或距离,例如在“小青蛙”跳舞的闯关活动中,隔着 2cm 左右的距离磁铁就能吸引“小青蛙”,隔着 5cm 的距离时磁铁就不能吸引“小青蛙”了一段距离也是有一定范围的,要根据磁铁的大小和被吸引物体

31、的大小而定 【应变参考】 本课的第一关和第二关教师都比较容易把握和处理,磁铁能够隔物吸铁,隔着纸玻璃杯,能将“小青蛙吸引出来即可主要是第三关,要让学生明确磁铁不能接触“小青蛙”的身体,还要能让它跳舞学生在操作的过程中比较难控制磁铁和“小青蛙”之间的距离,靠近后会吸住“小青娃”,离的远一些又不能起到吸引的作用要提醒学生把握最佳的距离,可以用一把塑料的刻度尺帮忙测量出最佳的距离后,再操作 【教学后记】 3.3.多祌多样的磁铁多祌多样的磁铁 【教学要点】 举例说明在文择盒冰箱门书包扣里都设有一些不同形状的磁铁认识实验室中的条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁和圆形磁铁 【教学目标】 (1)举例说明生活中有不同外

32、形的磁铁,它们都有自己的用途.,知道实验室中有条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁和圆形磁铁 (2)会利用学到的知识制作磁铁小玩具 (3)在制作磁铁小玩具的过程中,增加对科学学习的喜爱之情 【教学准备】 材料磁铁在生活中的应用实例条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁圆形磁铁剪刀曲别针书写纸小猴图案等 活动场地在教室内或实验室内均可 【问题链】 生活中,有哪些地方使用了磁铁? 你见过有哪些不同形状的磁铁? 【教学过程】 引入:教师从“魔法师”的角度提出问题:我们周围还有什么样的磁铁? (2)调查:教师可以出示图片或真实物品,让学生在学生活动手册第 15 页中的图中指一指圈一圈有磁铁的地方,并进行圈图标注或者将真实的物品

33、发到学生小组手中,让学生对其进行观察,例如冰箱磁贴有磁铁的文具盒磁扣书包等,. (3)讨论:教师可以带领大家进行讨论,说说利用磁铁能吸铁的特点可以为我们的生活提供哪些帮助 (4)活动:在我们的实验室中,还有一些不同形状的磁铁,请同学们在起做一个贴标签的游戏,将这些不同形状的磁铁贴上它们的名字 (5)设计制作:利用磁铁隔着物体能吸铁的特点,制作一个叫“小猴上山”的磁铁小玩具 【表述规范】 本课呈现了实验室中常见的条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁和圆形磁铁,要让学生学会用正确的名称表述不同的磁铁 【应变参考】 学生在寻找生活中的磁铁时,可能不会注意到冰箱门贴上的磁铁,这就需要教师给学生展示实物或者是视频片段,帮助学生认识冰箱门处的磁铁是怎样应用的,以及磁铁的作用 对于文具盒书包扣门吸等一些地方对磁铁的应用,教师也需要准备-些实际物品,让学生动手操作一下,感受到磁铁的好处在哪里 【拓展要点】 一些学生小时候玩过的玩具中也含有磁铁例如,钓鱼玩具磁力贴阁玩具磁力棒,响尾蛇等还有一些磁铁是学生在生活中不常见的,例如,收音机内部的圆形磁铁,磁力徽章磁性门阀等地方含有的磁铁教学时,教师可以根据本地区学生的实际情况,进行适当补充