第一单元我是小学生啦 教案+导学单（2022年秋部编版道德与法治一年级上册）

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1、课题：开开心心上学去课题：开开心心上学去 第第 1 1 课时课时 学习目标：学习目标： 1.理解小学的意义。 2.如何成为一名优秀合格的小学生。 3.小学生需要注意哪儿些事项。 学习重点学习重点: :体会成为小学生角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。 学习难点学习难点: :如何成为一名优秀合格的小学生。 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 课程标准对于新入学学生的适应能力培养有明确要求。本课依据义务教育品德与生活课程标准(2011 年版)课程标准中“健康、安全地生活”的第 11 条“在学校里情绪安

2、定，心情愉快”而编写。通过本课教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。 备备 注注 一、一、教学导入教学导入 游戏导入 播放视频：我上小学啦 师：我是你们的老师，同学们，你们好！ 师：同学们，你们认识了老师，老师也想和可爱的你们交个朋友，谁敢大胆的和大家做个自我介绍？ 哇！看来想介绍自己的同学还真多呀，所以老师要奖励大家一个小游戏，游戏的名字叫做“击鼓传花”一会老师击鼓，同学们传花，花落谁手中，谁上来做自我介绍，比比看谁能大胆，

3、流畅的一口气说完。 总结：从幼儿园到小学，我们成为一名小学生啦！组成了一年一班这个大家庭，在一起快乐的学习，认识了这么多新伙伴，你们高兴吗？ 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程：（一）第一学程： 主任务主任务体会成为小学生的开心体会成为小学生的开心 1.1.主问题设计主问题设计 1 1：成为小学生你们开心吗？：成为小学生你们开心吗？ 2.2.学法指导学法指导 活动 1：体会自己慢慢长大 师：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁?（PPT 出示学生照片。照片的内容为：学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片) 你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道

4、照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!（教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件） 展学。 展学要求（“学法指导”设计） 个体接力展学 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价 提问：同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗?是呀!他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢? 活动 2：回想入学第一天

5、的情景 播放视频。(内容为：学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片) 提问：哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢?（预设学生反馈：特别高兴、兴奋、书包是新的、衣 服是新的） 追问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢? 个体接力展学。 小结：同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么重视呢! 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“

6、学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 设计意图：初步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 长大了、上学了、成为一名小学生啦 特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的 （二）第二学程（二）第二学程: : 主任务主任务体会精彩的小学生活体会精彩的小学生活 1.1.主问题设计主问题设计 2 2： 幼儿园生活和小学生活有什么不一样吗？ 2.2.学法指导：学法指导： 自学互学展学（学法指导省略） 师：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个

7、“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。 出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比)教师注意点拨：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗? 出示第二组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校学习对比)教师注意点 拨 ： 我 们 除 了 语 文 数 学 学 科 外 ， 你 还 上 过 其 他 的 课 程 吗 ? 出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比) 生观察照片，自己思考，然后小组讨论。教师注意点拨：观察一下自己的 课件播放学校相关地方，引导学生认识 课程表，你有什么新发现? 小结：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实

8、在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧! 播放校园学习与活动的视频短篇。 提问：同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗? 3.3.主问题主问题 2 2 设计意图设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 进一步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦，并对校园生活充满期待。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 幼儿园和小学教室不同，科目不同等。 三、教学总结三、教学总结 小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而

9、且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀! 四、板书设计四、板书设计 开开心心上学去 开学啦，真高兴！ 开开心心上学去第开开心心上学去第 1 课时导学单课时导学单 学习目标：学习目标： 1.理解小学的意义。 2.如何成为一名优秀合格的小学生。 3.小学生需要注意哪儿些事项。 学习重点学习重点: :体会成为小学生角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。 学习难点学习难点: :如何成为一名优秀合格的小学生。 第一学程第一学程 主问题主问题 1 1成为小学生你们开心吗？ 第二学程：第二学程：

10、 主问题主问题 2 2小学和幼儿园哪里不一样？ 课题：开开心心上学去课题：开开心心上学去 第第 2 课时课时 学习目标：学习目标： 情感态度与价值观目标： 1.培养成为小学生的自豪感和认同感，适应角色转换。 2.培养学生爱护书籍文具和书包的良好习惯。 能力目标： 1.提高新环境、新角色的适应能力，掌握一些小学生活的技能。 2.能够根据课程表整理书包，掌握爱护书包和书籍的小技巧。 知识目标： 1.体验小学身份带来的感受，学会适应新环境，学会与老师、同学相处。能够为小学生活制定目标和计划，努力适应小学生活。 2.学会爱护书籍和书包，懂得爱惜和整理，培养小学生的自理能力，过好小学学习生活。 学习重点

11、学习重点: :有的孩子胆子小，不敢开口讲话，通过游戏的方式，让孩子们敢于表达，克服自己的畏难情绪，能够喜欢校园，在校园里开心的学习。 学习难点学习难点: :能够根据课程表整理书包，掌握爱护书包和书籍的小技巧。 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 课程标准对于新入学学生的适应能力培养有明确要求。本课依据义务教育品德与生活课程标准(2011 年版)课程标准中“健康、安全地生活”的第 11 条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。通过本课教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自

12、己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。 备备 注注 二、二、教学导入教学导入 1、播放视频：书本文具不见了 2、动动小脑筋： （1）为什么文具和书本会生气走了呢？ （2）没有书本和文具，我们会怎么样呢？ （3）我们应该怎样对待自己的文具和书本呢？ 3、导入语：我们这节课一起来学习一下吧！ 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程 主问题设计主问题设计 1 1：崭新的书本那么干净漂亮， 我们怎样才能保护好它们呢？ 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 组

13、织学生阅读课本，自主思考，保护新书的办法。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 个体接力展学 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，

14、在师长的协助下学会整理书包。 4.4. 主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 包好书皮、不乱折、不乱画 小结：崭新的书本干净漂亮，我们要学会爱护书本，让它们成为陪伴我们学习的好朋友。 （二）第二学程（二）第二学程 1.1.主问题设计主问题设计 2 2 （1）你知道哪些不爱护书包的行为？我们怎么才能保护好我们的书包呢？ （2）分一分：谁可以被装进书包里，谁又不可以呢？为什么！ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 组织学生阅读课本，做好笔记，并解决新课导航里面的问题 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇

15、总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 个体接力展学 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价 3.3.主任务主任务 2 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 通过反思不爱护书包以及书包乱七八糟的行文，引导学生在师长的协助下学会整理书包。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 小小的书包里要装那么多文具和图书，不能装零食和刀具等其他

16、不能带进学校的东西。我们要学会整理书包。 三、教学总结三、教学总结 今天，我们学会了保护新书和书包，我们都要做好书本和书包的守护骑士喔！ 四、四、板书设计板书设计 开开心心上学去 爱新书、护新书 爱书包、护书包 开开心心上学去第开开心心上学去第 2 课时导学单课时导学单 学习目标：学习目标： 情感态度与价值观目标： 1.培养成为小学生的自豪感和认同感，适应角色转换。 2.培养学生爱护书籍文具和书包的良好习惯。 能力目标： 1.提高新环境、新角色的适应能力，掌握一些小学生活的技能。 2.能够根据课程表整理书包，掌握爱护书包和书籍的小技巧。 知识目标： 1.体验小学身份带来的感受，学会适应新环境，

17、学会与老师、同学相处。能够为小学生活制定目标和计划，努力适应小学生活。 2.学会爱护书籍和书包，懂得爱惜和整理，培养小学生的自理能力，过好小学学习生活。 学习重难点学习重难点: : 有的孩子胆子小， 不敢开口讲话， 通过游戏的方式， 让孩子们敢于表达， 克服自己的畏难情绪，能够喜欢校园，在校园里开心的学习。 第一学程第一学程 主问题设计主问题设计 1 1：崭新的书本那么干净漂亮，我们怎样才能保护好它们呢？ 我的方法：我的方法： 第二学程第二学程 主问题设计主问题设计 2 2： （1）你知道哪些不爱护书包的行为？我们怎么才能保护好我们的书包呢？ （2）分一分：谁可以被装进书包里，谁又不可以呢？为

18、什么? 课题：课题： 2 拉拉手，交朋友拉拉手，交朋友 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。 2.通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。 3.引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 教学重点教学重点 引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动。 教学难点教学难点 在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 教学准备教学准备 1、将前言中介绍的康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、

19、创创鼠制成课件。 2、制作上述四个小动物的头饰。 3、制作以 4 个小动物命名的座位示意图。 4、制作小朋友名片的模本。 5、准备找朋友、拍手唱歌笑呵呵的音乐磁带。 教学课时教学课时 一课时。 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 一年级第一学期的教育主题是“适应新生活”，旨在引导儿童从学前期向学龄期的转变，向以“上课”为主的小学生活过渡，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活新篇章。互相认识，互相介绍，学生以老师为样，学习自我介绍，在小组内互相自我介绍，个别同学讲台上自我介绍，环环相扣，旨在激发学生

20、积极展现自我的勇气。 备备 注注 三、三、教学导入教学导入 小朋友，我们现在已经是一个年级的小学生了，我们大家在一起学习、生活了将近一个月的时间了，你们一定又认识了很多新朋友、新伙伴。你能叫出他们的名字吗？（请学生说出朋友的名字）你们有这么多的新朋友呀！你们愿不愿意认识更多的新朋友、新伙伴？（出示课件）请同学们齐读课题。 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程: : 主任务主任务认识小伙伴认识小伙伴 1.1.主问题主问题设计设计 1 1：同学们之间还不熟悉，我们应该怎样互相认识成为新朋友？ 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 放多媒体图片，给学生引见

21、 4 个小动物，引导学生与小动物问好 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 同桌同学相互认识(可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。) （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 学做名片并展示交流 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 个体接龙展示自己的名片 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 启发

22、引导学生用不同的方法相互认识 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 可以通过相互拍拍手、拉拉钩，做游戏等方式成为新朋友 （二）第二学程（二）第二学程 主任务主任务做游戏交朋友做游戏交朋友 1.1.主问题设计主问题设计 2 2：同学们想不想做游戏来认识新的朋友呢？ 2.2. 学法指导：学法指导： 老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则。学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中。 自学互学展学（学法指导省略） 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养

23、”两个角度分析）： 通过做游戏培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 在交朋友的过程中要养成讲文明、懂礼貌。大家都要有集体意识，才能更 快地融入班级生活。 三、教学总结三、教学总结 今天，我们认识了不少的新朋友、新伙伴。老师希望小朋友们在一起要学会相互关心、互相合作，成为真正的好朋友！ 五、五、板书设计板书设计 介绍我自己 一起交朋友 2、拉拉手，交朋友、拉拉手，交朋友 导学单导学单 教学目标教学目标 1.培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。 2.了解并遵守交往及游戏中的规则、

24、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。 3.通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。 4.引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 教学重点教学重点 引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动。 教学难点教学难点 在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 第一学程第一学程 主问题设计主问题设计 1 1：同学们之间还不熟悉，我们应该怎样互相认识成为新朋友？ 我的名片 姓名 年龄 兴趣爱好 家庭住址 第二学程第二学程 主问题设计主问题设计 2 2：同学们想不想做游戏来认识新的朋友呢？ 活动规则 找朋友游戏规则：

25、请 5 个小朋友做邀请者，1-2 小节边唱边拍手踏步走到所要邀请的幼儿前，3-4 小节邀请者向被邀请者做邀请动作，左右各一次。被邀请的幼儿则站起，5-6 小节，相互敬礼、握手。7-8 小节两人手拉手互换位置，邀请者坐在被邀请者的座位上，被邀请者成为邀请者，游戏继续。 网小鱼游戏规则：这个游戏是由 8 个小朋友搭成渔网，其他小朋友就装作小鱼穿过网。被网住的小鱼要进行自我介绍： 我从哪个幼儿园来？家住在哪里？喜欢干什么？这样大家就会更多的了解他。 课题：课题： 2 拉拉手，交朋友拉拉手，交朋友 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.情感与态度：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体

26、生活中一员的快乐。 2.知识与技能： 通过参与各种游戏活动， 使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。 教学重点教学重点 遵守交往及游戏中的规则、纪律。 教学难点教学难点 学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。 教学准备教学准备 1、教师准备： （1）找朋友歌曲录音。 （2）美术纸若干张。 2、学生准备： （1）自我介绍的内容。 （2）自己的作品（绘画、手工或准备演奏的乐曲）。 （3）自己小时候的照片或与家人的生活照。 （4）自己制作的小名片若干张。 教学课时教学课时 一课时。 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目

27、标对本节课教学内容进行简要分析： 一年级第一学期的教育主题是“适应新生活”，旨在引导儿童从学前期向学龄期的转变，向以“上课”为主的小学生活过渡，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活新篇章。互相认识，互相介绍，学生以老师为样，学习自我介绍，在小组内互相自我介绍，个别同学讲台上自我介绍，环环相扣，旨在激发学生积极展现自我的勇气。 备备 注注 四、四、教学导入教学导入 小朋友， 我们现在已经是一个年级的小学生了， 我们大家在一起学习、生活了将近一个月的时间了，你们一定又认识了很多新朋友、新伙伴。你能叫出他们的名字吗？（请学生说出朋友的名字）你们有这么多的新朋友呀！你们愿不愿意认识更多的新朋友、新伙伴

28、？（出示课件）请同学们齐读课题。 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程: : 主任务主任务请你记住我请你记住我 1.1.主问题设计主问题设计 1 1：在班里谁和你的兴趣爱好一样呢？ 2.2.学法指导学法指导 展学 展学要求（“学法指导”设计） 个体接龙展示自己的名片 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 1、展示自己的绘画或手工作品，或演奏乐曲以及其他自己的拿手项目，加深在同学们心中的印象。 2、同学之间进行自我介绍（自己的姓名、特征、喜好及家庭等简单情况）。 3、找朋友：双手拿着自己的名片，找到朋友后相互交换名片。 4、与大家分

29、享自己和家人的照片。 5、在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。 6、唱儿歌 教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：心素养”两个角度分析）： 启发引导学生用不同的方法相互认识 （二）第二学程：（二）第二学程： 主任务主任务做游戏，愉快地结识新朋友做游戏，愉快地结识新朋友 1.1.主问题设计主问题设计 2 2：同学们想不想做游戏来认识新的朋友呢？ 3.3. 学法指导：学法指导： 自学互学展学（学法指导省略） 1、看课本第

30、6-9 页 说说讲的什么？ 2、老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌。 3、游戏安全要求。 4、学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：心素养”两个角度分析）： 通过做游戏培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 在交朋友的过程中要养成讲文明、懂礼貌。大家都要有集体意识，才能更快地融入班级生活。 三、教学总结三、教学总结

31、今天，我们认识了不少的新朋友、新伙伴。老师希望小朋友们在一起要学会相互关心、互相合作，成为真正的好朋友！ 六、六、板书设计板书设计 介绍我自己 一起交朋友 课题：我认识您了第课题：我认识您了第 1 课时学案课时学案 学习目标：学习目标： 1.熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 2.尊师重教，感受老师的关心和爱护。 3.通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 教学重点教学重点 熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 教学难点教学难点 通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 教学准备教学

32、准备 教师：任课教师照片、学校工作人员的工作视频、相关课件。 学生：了解不同岗位的老师的工作内容。 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系， 培养对师长的亲近感。 通过良好师生关系的建立，帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。 备备 注注 五、五、教学导入教学导入

33、一、视频导入，感受师之亲切。 师：视频欣赏林妙可的老师。孩子们，这个视频熟悉吗？唱的是谁？你听到唱的什么歌词。指生说。 老师像兄长，老师像老朋友一样。那我就来考考你们，看看你有对我们的老朋友熟悉吗？咱们一起来做几个小游戏。 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程 主任务主任务猜猜这是哪位老师猜猜这是哪位老师 1.1.主问题设计主问题设计 1 1：哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用具体地事情说一说。 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，边读边回忆和老师的故事。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互

34、学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 通过回忆思考自己和老师之间的故事，进一步熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 4.4. 主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 原来我们的老师不仅教授我们知识，还关心我们的生活，在学习和生活中都是我们

35、的好朋友。他们为我们编织着精彩的活动，用细心、耐心和爱心呵护着我们的成长。 （二）第二学程：（二）第二学程： 主任务主任务认识其他工作人员认识其他工作人员 1.1.主问题设计主问题设计 2 2：学校里不仅有可爱的任课老师，还有其它不同岗位上的工作人员。你们发现了吗？他们主要负责什么？ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 填写导学单上的相关问题。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语

36、言流畅，表达清楚。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 2 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 正是因为有了这些老师的辛勤工作， 有了学校老师们对我们的关心和爱护，我们才有了安全、整洁的环境、有了美味可口的饭菜、有了温馨舒适的午睡环境，让我们一起跟这些老师说一声“谢谢，您辛苦了！” 三、教学总结三、教学总结 师：学记中说

37、：“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”意思是：必须了解学生的心性，才能矫正学生的缺点。教育的作用就在于发扬学生的优点，克服学生的缺点。正是带着这样的责任与义务感，一批批的老师造就了一代代的优秀学子，为我们国家的发展不断贡献力量！ 孩子们，你喜欢我们的老师吗？用一句话说出你最想说的。 七、七、板书设计板书设计 我认识您了 辛苦 爱 3.我认识您了第我认识您了第 1 课时导学单课时导学单 学习目标：学习目标： 1.熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 2.尊师重教，感受老师的关心和爱护。 3.通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的

38、方法。 教学重点教学重点 熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 教学难点教学难点 通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 第一学程第一学程 主问题主问题 1 1：哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用具体地事情说一说。 第二学程第二学程 主问题主问题 2 2：学校里不仅有可爱的任课老师，还有其它不同岗位上的工作人员。你们发现了吗？他们主要负责什么？ 我发现 课题：我认识您了第课题：我认识您了第 2 课时学案课时学案 学习目标：学习目标： 1.熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 2.尊师重教，感受老师的关心和爱护。 3.通过调查、访

39、问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 教学重点教学重点 熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 教学难点教学难点 通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 教学时间教学时间 2 课时 教学准备教学准备 教师：任课教师照片、学校工作人员的工作视频、相关课件。 学生：了解不同岗位的老师的工作内容。 其他岗位工作人员 主要负责 餐厅给大家做饭分饭的工作人员 宿舍里铺床的宿管老师 修理东西的后勤老师 门卫爷爷 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本

40、节课教学内容进行简要分析： 学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系， 培养对师长的亲近感。 通过良好师生关系的建立，帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。 备备 注注 六、六、教学导入教学导入 谈话导入。 师：通过老师的观察，我发现每一位同学最近做的都很棒，走廊里经常看到主动帮老师搬作业的同学，和老师打招呼的同学也越来越多了，你也是这么做的吗？谁来说说你的做法。 指生说。 小结：看到你们这些做法老

41、师真高兴！每一位老师都非常爱这个学校，每天辛勤地工作，就像太阳一样放射出七色光彩，照亮我们的校园。我们是相亲相爱的一家人！ 可是， 老师也发现， 有的同学也会遇到不开心的事， 你有过吗？今天就让我们一起来解决吧。 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程 主任务主任务明确遇到问题找谁帮忙明确遇到问题找谁帮忙 1.1. 主问题设计主问题设计 1 1： 当我们在学校里遇到自己解决不了的问题时，你是什么心情？如何解决的？ 2.2. 学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，边读边思考。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，

42、组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 在学校遇到困难，引导学生向老师求助。从老师帮助我们的点滴中，体会老师的不容易。尊师重教，感受老师的关心和爱护。 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 老师每天和我们一起生活，就是我们的大朋友。在

43、学校里遇到困难，自己无法解决，可以请老师来帮忙，每一位老师都会帮助我们解决问题的。 （二）（二）第二学程：第二学程： 主任务主任务学会尊重老师学会尊重老师 1.1.主问题设计主问题设计 2 2：老师每天照顾我们特别辛苦，我们应该怎么对待老师呢？ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第二步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 2 2 设

44、计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 从老师帮助我们的点滴中，体会老师的不容易。尊师重教，感受老师的关心和爱护。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 古语说：一日为师，终身为父。我们中国自古以来就有尊师重教的美好品德，我们要尊重老师。 三、教学总结三、教学总结 师：想想自己以前的做法，你以后要如何对待老师呢？ 总结：老师教我们学习知识，培养我们各项能力。我们遇到解决不了的问题可以请老师帮忙，在学习生活中的一言一行都要体现出对老师的尊敬和礼貌，更要从内心里敬重老师，并严格按照老师说的要求

45、去做 八、八、板书设计板书设计 我认识您了 尊师重教 3.我认识您了第我认识您了第 2 课时导学单课时导学单 学习目标：学习目标： 1.熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 2.尊师重教，感受老师的关心和爱护。 3.通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 教学重点教学重点 熟悉自己的老师，喜欢与老师亲近交往，喜欢上学。 教学难点教学难点 通过调查、访问等方式了解学校内不同岗位的老师的工作内容，学会在学校里寻求帮助的方法。 第一学程：第一学程： 主问题设计主问题设计 1 1： 当我们在学校里遇到自己解决不了的问题时，你是什么心情？如何解决的

46、？ 第二学程：第二学程： 主问题设计主问题设计 2 2： 老师每天照顾我们特别辛苦，我们应该怎么对待老师呢？ 想想自己以前的做法，你以后要如何对待老师呢？ 课题：课题： 4.上学路上第上学路上第 1 课时课时 学习目标：学习目标： 情感态度价值观目标： 1.感受体会交警等社会工作者和家人为学生上下学默默付出的爱，懂得尊重和感恩。 2.培养初步的安全意识，爱护自己的身体，培养热爱生命，珍惜生命的情感。 知识与能力： 1.知道在上学路上要注意安全； 2.通过互动游戏，让学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识； 过程与方法： 1.学会注意安全和保护自己；培养观察能力与生活实践能力。

47、 2.通过师生、生生之间的合作与交流，培养学生独立探究，尝试用不同方法解决问题的能力。 教学重难点教学重难点 体会家人与社会的关爱及了解相关的交通安全知识。 教学准备教学准备 多媒体课件、课前预习表、彩色纸。 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 健康、安全地生活认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。 愉快、积极地生活学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。 动手动脑、有创意地生活喜欢提问和探寻问题的答案。学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。 备备 注注 七、七、

48、教学导入教学导入 一、创设情境，激发学生兴趣 师：孩子们，请你们跟我一起学动作。你们做的真好，把掌声送给自己吧！看，老师给大家带来了一段视频，请仔细看！ （播放老师上班的一段小视频。展示路线，乘交通工具的过程和途经的标志建筑。） 师：看完小视频，你发现老师每天是怎样来上班的？路上经过哪里了吗？ 师：刚才老师介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具。你愿意介绍一下你是怎么上学的，路线是什么吗？ 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程 主任务主任务了解不同的上学交通方式了解不同的上学交通方式 1.1.主问题设计主问题设计 1 1：请你介绍一下从家到学校的路线和上下班乘坐的交

49、通工具 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，边读边思考。 课前调查的上学路线和学校周边的环境的资料，思考自己的上学路线和方式 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度

50、分析）：素养”两个角度分析）： 知道在上学路上要注意安全； 通过互动游戏，让学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识； 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 同学们能交代清楚怎样来学校的，并能说清楚上学路上重要的建筑物，真是一名合格的小学生。 （二）第二学程：（二）第二学程： 主任务主任务制作上学路线图制作上学路线图 1.1.主问题设计主问题设计 2 2：你能制作我们的上学地图吗？ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，边读边思考。 尝试绘制上学地图，并用上相关符合标记。（见导学单） 第二步：互学要求（“学法指导