《保温技术》教学设计
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1、 1 第 11 周 第 2 课时 课课 题题 保温技术 学学 习习 目目 标标 1.知道保温瓶的结构,了解保温技术。 2.能基于所学的有关热传递的知识,通过观察、实验、查阅资料等方式获取保温瓶能保温的原因。 3.愿意倾听他人的意见,学会分享自己的所得,能按要求进行合作探究学习。 4.了解保温技术给人类生活带来的便利;认识到技术的发展和应用影响着社会发展。 教学重点教学重点 教学教学难难点点 知道保温瓶的结构,了解保温技术。 保温瓶能保温的原因。 学学情情分分析析 及学法指导及学法指导 学生已经学习了热传递的知识,保温就是阻断热传递也不难理解,所以从前概念热传递入手本节学习会很顺利。 教 学 活
2、 动 改进调整 一、情景聚焦,发现问题 1. 师出示电子课本图 PPT,学生发现问题。 2.生总结问题,聚焦主要问题,引出并板书课题。 二、活动探究,解决问题 (一)盖棉被、穿棉衣为什么会暖和? 1.提出活动指向:探究盖棉被、穿棉衣为什么会暖和? 2.猜想:难道它们会生热吗? 3.小组合作进行实验设计:怎样验证它们是否会生热? 4.教师引导学生进行实验研究,验证猜想。 5.小组汇报交流,师生归纳总结:它们不会生热,只能保温。 2 (二)保温瓶的哪些设计起到了保温作用 1.提出任务目标:观察了解保温瓶的结构。 2.学生分组观察。 3.小组汇报交流。 4.师生分析、总结哪些结构起到了保温作用。 阻
3、断热传导:瓶塞、玻璃瓶体、真空层。 阻断热对流:瓶塞、真空层。 阻断热辐射:瓶胆内外壁镀银。 (三)保温技术在生产、生活中的应用 1.小组交流。 2.教师播放多媒体,展示保温技术的应用。 三、拓展活动,探究延伸 1.活动指向:设计冬暖夏凉的房子。 2.学生分组讨论,汇报交流。 四、课堂小结,反思评价 引导学生回顾并概括本节及本单元的学习过程,引导学生全方位总结本节收获,教师引导学生个人自评、小组互评,最后教师综合评价,计入课堂分组评价表。 板书设板书设计计: 保温技术 棉衣棉被、保温瓶 保温瓶阻断热传导:瓶塞、玻璃瓶体、真空层 保温瓶阻断热对流:瓶塞、真空层 保温瓶阻断热辐射:瓶胆内外壁镀银 教学反思:教学反思:
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