《食物链》教学设计
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1、 1 第 13 周 第 1 课时 课课 题题 食物链 学学 习习 目目 标标 1.知道一些动物以植物或其他动物为食,动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量;能说出常见植物与动物之间吃与被吃的链状关系。 2.运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法,获取生物和环境之间关系的信息。 3.大胆质疑,能对生物间的食物关系表现出浓厚兴趣;采用多种方法开展探究,培养创新精神。 4.了解人类活动会对自然环境产生影响,认识到人与自然和谐相处及保护身边多种多样生物的重要性。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法,获取生物和环境之间关系的信息。 学学情情分分析析 及学法指导
2、及学法指导 学生对动物以植物和其他动物为食具有认知,对于其中的食物链状关系学习难度不大,对于食物网及生态系统动态平衡状态关系需要引导学生思考、发现,课堂上充分让学生合作分析、合作学习得出结论,形成共识。 教 学 活 动 改进调整 一、情景聚焦,发现问题 1.教师播放“螳螂捕蝉,黄雀在后”的视频,引导说出其中包含的动物,思考它们之间的食物关系。 2.师生总结“螳螂捕蝉,黄雀在后”食物关系,解释探究主题,引出课题并板书课题。 二、活动探究,解决问题 (一)找一找生物之间的食物关系 1.教师引导学生观察草原生态系统,找一找其中有哪些生物? 学生观察、交流汇报。 2 教师引导学生说一说草原中的这些生物
3、哪些能自己制造养料,哪些吃植物,哪些吃动物。 教师交流、汇报。 2.教师引导学生找出草原生态系统中生物间的食物关系,建立食物链的概念;观察事物链的特点,建立食物网的概念。 (二)当一种生物消失以后,其他生物的数量会发生怎样的变化? 1.教师提出问题:当一种生物消失以后,其他生物的数量会发生怎样的变化? 2.学生交流、汇报。 3.教师引导学生体验食物链断裂的后果。 4.师生总结生态系统的概念,使学生认识到生态系统每种生物存在的重要性。 (三)怎样保护多种多样的生物,促进人与自然环境和谐相处。 1.教师引导学生思考:怎样保护多种多样的生物,促进人与自然环境和谐相处。 2.师生共同列举保护多种多样生物的措施。 三、拓展活动,探究延伸 1.活动指向:观察花园里有哪些生物,找出它们之间的食物关系,画出食物链。 2.教师提醒安全并及时记录。 四、课堂小结,反思评价 引导学生回顾并概括食物链的学习和探究,引导学生全方位总结本节收获:通过本节课的学习,你还 3 有什么疑惑和问题?这节课你在学习兴趣、知识、技能、方法和合作学习等方面有哪些收获?你还有什么疑问或分享?教师引导学生个人自评、小组互评,最后教师综合评价,计入课堂分组评价表。 板书设板书设计计: 食物链 食物链:植物 草食动物 肉食动物 食物网 生态系统 教学反思:教学反思:
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