人教版（新起点）英语一年级下Unit 3《Toys》（第2课时）教学设计

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1、Unit3 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit3【主 题】Toys【课 时】第 2 课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关索要玩具的功能句及回答：Can I have .? Sure. Here you are. / Sorry, no.二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过 Lily 和妈妈在玩具店的对话，情境化地呈现了本单元的功能句：Can I have .? Sure. Here you are. / Sorry, no.（二）教学建议1. 热

2、身运动通过说唱第一课的歌谣，复习巩固有关玩具的词汇。2. 呈现新的学习内容(1) 创设情境 教师出示 A 项挂图，可把文字部分覆盖住，只引导学生观察图片，教师说：Look! Who are they? Where are they? What toys can we see?Tip：教师提问的目的是为了培养学生观察图片的能力，不需要学生一定用英语回答。 教师继续说：Look at Lily. What toy does she want?学生根据图片推测答案：A doll.Tip：提问的目的是为了进一步培养学生观察和推测的能力，此处学生的答案可以不唯一。(2) 呈现对话内容教师请学生看图听对话

3、，感知大意。3. 功能句学习 教师和学生共同问答：What toys does she want? A doll and a bear. 学生听录音跟读对话，强化语音和语调。 学生回答问题：Does Mum buy her the doll?教师引导学生边做动作边说：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear?教师引导学生边摇头边说：Sorry, no. 学生听录音再次跟读对话，要求认真模仿出对话的语气。4. 语言操练 师生表演读对话，教师先扮演 Lily，然后与学生交换角色。 学生两人结对表演读对话。 师生示范：借助玩具实物或阍片表演对话。 学

4、生两人结对表演对话。5. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“Look，listen and repeat.”的贴纸贴到学生用书第 23 页“Review & Rewards”的相应位置。B. Do and say.（一）板块设计意图学生用所学习的六个玩具单词卡片做替换练习，操练

5、和巩固 A 项所学的功能句。（二）教学建议1. 师生示范 教师请学生从六张玩具卡片中任选五张，教师提问：Can I have .?学生根据卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no. 教师拿卡片，学生提问，教师冋答。2. 学生活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。Tip：此游戏在玩卡片的基拙上还可以找信息差的形式来做。每个学生手里的卡片都是三组两两相同的玩具，如学生 A：两辆汽车，两个球，两列火车；学生 B：两个娃娃，两架飞机，两个小熊。要求活动结束时，学生手里的卡片要包括所有的玩具，即每种至少一张。3. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 B 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3 ”中代表“Do and say.”的贴纸贴到学生用书第 23 页“Review & Rewards”的相应位置。【板书设计】【教学反思】