人教版（新起点）英语一年级下Unit 2《Room》（第2课时）教学设计

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1、Unit2 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit2【主 题】Room【课 时】第 2 课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/.? A chair/box/.二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：Whats behind/near/.? A chair/box/.Tip：本部分的学习难点是对介词“near ”的正确理解该词指接近、靠近。（二）教学建议1.

2、热身运动 Listen and chant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。 Listen and do.教师发指令，学生做相应动作。2. 创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。教师边将头探进教室边问学生：Whats behind the door?教师可以反复问，引导学生回答：A chair.3. 功能句学习与操练 学生打开课本，观察 A 项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。教师利用 A 项图片提问：Whats behind.? 启发学生根据图片呈现的情境回答问题。 教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设

3、置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：Whats behind the schoolbag?学生根据场景回答：A cat. 引导学生看图提问，并请他人回答。 句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：Whats near the.?清学生尝试回答。 请学生尝试用“Whats near.?”提问并回答。4. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩

4、子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“Look，listen and repeat.”的贴纸贴到学生用书第 15 页“Review & Rewards”的相应位置。B. lets play.（一）板块设计意图通过就 A 项图展开对话的活动，帮助学生操练和巩固 A 项所学功能句。（二）教学建议1. 师生示范教师再次引导学生看 A 项图，并向其中一名学生提问： Look at this room. Whats under the desk?该学生仔细观察图片后做出回答。2. 结对活动教师鼓励学生仔细观察 A 项图，用本课的功能句提问并请同伴回答。3. 拓展活动教

5、师请学生仔细观察自己的教室，并尝试用本课学习的功能句提问，如：Whats in the box? Whats under the chair? Whats near the book?等。学生可以两人结对先练习，然后由教师请一名学生代表提问，教师或是其他学生回答。4. 评价教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 B 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“lets play.”的贴纸贴到学生用书第 15 页“Review & Rewards”的相应位置。（三）备选活动教师可以用线条在黑板上勾勒出一个房间的轮廓图，再在房间里画一张床，然后问学生:Please guess! Whats behind the bed? Whats near the bed? Whats on the bed? Whats under the bed?让学生猜一猜，答一答，然后教师继续用简笔画的方式完成画面，看看哪些学生猜对了。【板书设计】【教学反思】