人教版（新起点）英语一年级下Unit 6《Clothes》word单元教案

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1、Unit 6 Clothes单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。（2）能够听懂、会说赞美他人服装功能句：I like your 并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 V、W 、X 、Y 、Z。2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。（2）通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性。单元教学重难点：1、与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt,

2、 skirt, dress, socks, shorts 。2、赞美他人服装功能句：I like your 并能在恰当的情境中初步运用。单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。教学重难点：与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts 。教学准备：单词卡片，光盘。教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up 教师引导学生谈论教室中看到的颜色，并说唱颜色的歌谣，如：Red, red, I like red.二

3、、呈现新的学习内容A. Look, listen and chant1、出示挂图，初步感知新语言教师出示教材 A 项图片，引导学生认真观察图片并思考。对学生说： Here are some clothes. What colors can you see? 引导学生说出服装的颜色。2、播放歌谣，整体感知新语言（1）教师对学生说：Look, its yellow. Its a yellow shirt. How about others? Please listen.（2）学生观察 A 项图片，整体听歌谣，初步感知服装类的词汇。（3）再次播放歌谣，让学生结合服装的颜色，尝试指向该服装的图片。3、

4、词汇学习教师通过呈现服装图片的方式引导学生学习课本生词。（1）教师指向一张图片，示范读音，如：shirt, shirt, a blue shirt.（2）教师带领全班学生认读单词二三遍。（3）教师检测学生的发音：可以采取个人读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。（4）按节奏说单词：教师带领学生边指服装图片边说，如：dress, dress, a red dress; T-shirt, T-shirt, a green T-shirt 等。（5）学生结合自身所穿服装的颜色尝试说。 三、词汇操练1、让学生听单词选择卡片。2、让学生看图片说单词。3、教师藏起某张图片，学生迅速说出这张图片的单词

5、。4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。5、让学生听单词将卡片按顺序排列。附：板书设计：Unit 6 Lesson 1shirt T-shirt skirt dress socks shorts教学后记： 第二课时教学目标：1、能够听懂穿衣（裤、袜）的指令，如：Put on your shirt/ shorts.并作出正确的反应。2、能够跟随录音说唱本课歌谣。教学重难点：能听懂指令 Put on., 并作出正确的反应。教学准备：光盘，单词卡片。教学时间： 年 月 日教学过程：一、复习1、看图片，说单词(shirt, T-sh

6、irt, skirt, dress, socks, shorts)。2、让学生听单词选择卡片。二、新课呈现B. Listen and do1、做一做，说一说（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。（2）教师通过动作帮助学生理解“Put on your .”的意思。（3）教师向全班发指令，引导全班学生作出相应的动作。（4）当所有学生都能够听懂“Put on your .”的指令后，教师任意点名并发指令，如：Li Lei, put on your shirt.2、结对活动按照以上活动示范，学生两人结对开展活动。教师注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生。三、操练CListen and chant

7、 again1、请学生用手指 A 项图片中的词汇并朗读。2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。4、两人结对表演并说唱歌谣。附：板书设计：Unit 6 Lesson 1Put on your .教学后记： 第三课时教学目标：能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句：Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教学重难点：本单元重点功能句的学习：Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教学准备：光盘教学时间： 年 月 日教学过程：

8、一、Warm-up1. 学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关服装的词汇。2. 谈话活动：教师出示各种具有不同颜色的服装卡片，让学生描述，如：Its a yellow dress. Its a red dress. 教师继续询问学生：Which one do you like, a yellow cap or a red dress? 学生根据自己的喜好表达喜欢哪种颜色的服装。二、呈现新内容A. Look, listen and repeat.1、介绍情境教师出示 A 项图片，通过师生谈话让学生简单了解情境，如： Who are in the picture?What does the g

9、irl wear? Do you like the blue skirt? 等，学生尝试回答。2、听一听活动教师结合情境，向学生提出任务：Does this girl like her friends skirt? 教师播放录音，请学生整体感知。3、语言学习（1）学习问句教师询问学生：What does the girl say? 引出主句型：I like your skirt. 学生学习并跟读主句型。（2）学习答句请学生观察图片，教师询问：What does the girl say? 之后教授答语：Thank you.4、语言操练（1）师生示范，（2）学生两人结对表演 A 项的对话。（3）

10、小组展示。三、操练BShow and say.1秀一秀，说一说（1）教师创设情景，可以说：Look, the student is showing her favorite clothes. Today we will have a clothes show. Now, lets begin and find out the super star.（2）教师走到讲台前，展示自己的衣服，并说：Look at my dress. Its red. I like it very much. 教师走到一名学生跟前询问：Do you like my dress? 如果学生喜欢则引导其回答说：I like

11、 your dress.（3）学生以小组为单位轮流展示自己的服装，并用语言描述服装。（4）在小组秀的基础上，推选出各个组的“super star”在全班展示。 附：板书设计：Unit 6 Lesson 2I like your .Thank you.教学后记： 第四课时教学目标：1、能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装，并表达本人对服装的喜好。2、能够通过现实生活中的标牌，初步识别和认读英文字母V、W、X、 Y、Z。教学重难点：能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装，并表达本人对服装的喜好。教学准备：光盘，字母卡片。教学时间： 年 月 日教学过程：一、复习教师发指令，如：White shorts

12、, stand up, please. 班级中穿有白色短裤的学生起立，并并重复说：white shorts, white shorts。二、新课呈现A. Color and say1、创设情境：请学生仔细观察教材 A 项图片，然后说出图片中呈现的服装类词汇。2、教师示范：根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色，如：I like red. I want to colour this skirt red.3、说一说（1）师生示范：教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。教师指其中一服装说：Look at my shorts. They are white. 接着询问该名学生：Do you like

13、my shorts? 并引导其回答说：I like your shorts.（2）结对活动：两人活动，根据示范相互介绍服装，并表达对别人服装的赞赏。（3）小组件互相介绍自己喜欢的服装及颜色。三、拓展BLetters in life1复习活动教师向学生展示含有 A-U 的生活图片，带领学生复习之前所学的字母。2. 学习字母（1）教师通过实物投影或教学挂图，呈现 DVD 的图片。教师说：This is a DVD. What letters can you see? 引导学生回答：I can see a big letter V. 教师播放录音或者带学生读该字母。（2）教师出示更多的含有字母 V

14、的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find these pictures?（3）用同样的方法，完成字母 W、X、Y、Z 的教学。3、朗读字母学生朗读 B 项下面的 26 个字母，关注字母 V-Z 在字母表中的位置。4、唱字母歌在学完 26 个字母后，教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。附：板书设计Unit 6 Lesson 3Look at my shirt. Its blue.V W X Y Z教学后记： 第五课时教学目标：能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。教学重点： 能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光

15、盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up1、说唱活动：说唱第一课 A 项歌谣，复习本单元词汇。2、听一听，做一做教师发指令：Show me your yellow socks.请穿有“yellow socks”的学生迅速起立。之后也可以请一名学生发指令，其他学生听指令做出反应。3、在复习词汇的基础上，教师可以提问：What do you like?或：Do you like .?引导学生尝试回答：I like my green skirt.等。二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。2、学生看图片，听教师讲故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测

16、。（二）听故事录音，给图片排序1、教师利用课件或为学生准备好故事的图片，请学生整体听故事的录音，并给故事图片排序。2、学生再听一遍录音，核对答案。（三）详细讲解故事1、教师引导学生观察彩虹的颜色，并询问：Does she like the rainbow?请学生关注学生说的话：Beautiful.2、教师请学生尝试说出图片中女孩穿戴的帽子的名称及其颜色。教师问：What does she wear? A hat, a red hat. Does she like her red hat? 请学生关注女孩的语言：I like my red hat.3、用以上方法完成图三图六的讲解。4、 教师引导学生关注女孩身上服装的颜色，并和窗外的彩虹进行对比，以体会女孩喜悦的心情，同时说出：I am beautiful, too。（四）再次熟悉故事1、学生打开课本整体浏览故事。可以用自己喜欢的方式读故事。2、教师逐图播放故事的录音，学生尝试在理解的基础上重复听到的句子。教师请部分学生有感情的朗读句子。3、鼓励学生尝试自己读故事。 （五）表演故事1、教师做示范，表演故事的其中一幅图片。2、教师请班上能力比较好的学生分别表演故事中穿衣服的情节。3、学生在小组内排练并表演故事。4、请部分学生道讲台前展示。附：板书设计：Unit 6 Story TimeBeautifulI like my .