浙江省温州市五校2021-2022学年七年级上期中考试语文试卷（含答案解析）

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1、 浙江省温州市五校浙江省温州市五校 2021-2022 学年七年级上期中语文试卷学年七年级上期中语文试卷 一、夯实语文基础（一、夯实语文基础（24 分）分） 1 （5 分）阅读“教师寄语” ，完成下列题目。 教师寄语 亲爱的同学，祝贺你开启一段崭新的学习旅程。在天真烂 mn_的岁月里，你当志存高远，_，努力拼搏。p_惫之际切莫徘徊，畏缩不前。一分耕耘一分收获，个人的成功与否取决于做事的态度。zhng 心地祝愿同学们学有所成，在奋斗中书写自己的青春答卷！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 A.天真烂 mn B.p 惫 C.zhng 心 （2）加点字“徊”在文中读音正确的一项是 A.hui B.hu

2、 （3）在处选择合适的成语 A.循循善诱 B.孜孜不倦 2 （16 分）临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 看标题 （1）仍怜故园菊， 。岑参行军九日思长安故园 （2） ，崔九堂前几度闻。 杜甫江南逢李龟年 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 （3） ，受降城外月如霜。 李益夜上受降城闻笛 （4） ？ 。 王湾次北固山下 （7） 古人常借助意象 “月” 和 “雁”来表达 明手法 （5） ， 。 古道西风瘦马。马致远天净沙秋思 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）日月之行，若出其中； ，若出其里。曹操观沧海 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：

3、依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说： “ （8） ， 。 ”只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 送春 宋王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 【注释】子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。东风：春风。 （9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 。 （10）请运用以上读诗策略（至少两种） ，结合诗歌内容分析作者的情感。 3 （3 分）以下有关文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A 论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，与大学 中庸 孟子合称为“四书” 。 B 金色花的作者泰戈尔是印度作家、诗人，诗集有吉檀迦利 新月集 园

4、丁集等。 C古人交流常用敬辞与谦辞， “尊君” “高见” “寒舍” “拙作” “劳驾”都是古代常用敬辞。 D古人常以“加冠” “而立” “不惑” “知天命”代称二十岁、三十岁、四十岁和五十岁。 二、拓展阅读视野（二、拓展阅读视野（43 分）分） 4 （2 分）名著阅读。 为促进名著阅读，学校开展了读书系列活动。 活动一：按书寻图 请为下列名著选择合适的插图（填字母） 。 （1） 假如给我三天光明 （2） 湘行散记 5 （9 分）活动二：研读求知。 朝花夕拾是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。 选文 事件 精彩摘录 研读札记 发现探究 从百草园到三味书屋 回忆百草园 我家

5、的后面有一个很大的园， 相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 【副词之妙】 “似乎” “确凿”看似矛盾却不矛盾， “确凿”是不容置疑的肯定， “似乎”是含糊的判断， 从成人的视角看， 是写实，因为的确只有一些野草， 但从儿童的视角看， （2） 发现：三处都运用了儿童视角与成人视角。 探究：这种双重视角的作用。 （6） 阿长与山海经 （1） “哥儿，你牢牢记住！ ”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说： 阿妈， 恭喜恭喜！ 记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不

6、许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。 ” 【叠词之巧】 “牢牢” “恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3） 的心理，但也表达儿时的 “我” 对阿长不耐烦的态度， 但成年后的我对阿长 （4） 的情感。 二十四孝图 读郭巨埋儿 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 【语句之精】 “捏一把汗” “觉得轻松” “不敢再想” 等心理活动， 传神地再现了儿时的 “我” 因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调 揭示了（5） 6 （16 分）散文阅读。 合欢，合欢 李晓东 很多年以后，我才知道，那是合

7、欢。 我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 我崔跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我

8、的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 又五年，我读到了史铁生的合欢树 ，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。 ”可是，史铁生终究没有走近那棵树。 “我摇着车在街上慢慢走， 不急着回家。 人有时候只想独自静静地待一会儿， 悲伤也成享受。 ” 史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

9、 我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子： “合欢，又名”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里避适的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而

10、母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼平在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自读者2017 年第 2 期，有删改） 【注释】史铁生的合欢树讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母

11、亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种 种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 （1）阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 【注重品读】 （2）按要求完成下面的朗读卡片 朗读卡 1 树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语速要慢， “丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。 朗读卡 2 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 （从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 朗读设计： 【展开讨论】 （3）小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完

12、成对话。 【形成联结】 （4）小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文， 从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。 阅读这些课文， 可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶母亲/冰心 世说新语二则 咏雪 陈太丘与友期行 7 （16 分）文言阅读。 【甲】 A.樊迟问仁。子曰： “居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。 ” （选自论语子路 ） B.子曰： “始吾于人也听其

13、言而信其行今吾于人也听其言而观其行。 ” （选自论语公冶长 ） 【乙】 华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰： “幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰： “本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （ 世说新语德行 ） 【注释】恭：端庄恭敬。敬：严肃认真。夷狄：边远蛮荒之地。辄：立即，就。邪：通“耶” ，语气词“吗” 。 （1）参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。 文言词句 方法 解释 虽之夷狄，不可弃也 组词法（如： “择其善者而从之”中， “择”意为“选择” ） 华歆、王朗俱乘船避难 成语推断法：玉石俱焚、二罪俱罚

14、 王欲舍所携人 课内迁移法： “过中不至，太丘舍去” 遂携拯如初 字典查阅法：顺心；称意成功于是 （填序号） （2）用“/”给下列句子断句。 （限断三处） 始 吾 于 人 也 听 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 听 其 言 而 观 其 行 （3） 世说新语的语言精炼含蓄，隽永传神。明代胡应麟说： “读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。 ”阅读【乙】文，请结合情境，展开想象，揣摩人物对话时的神态和动作。 朗（ ）曰： “幸尚宽，何为不可？” 歆（ ）曰： “本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？” （4） 【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣” 。请联系【甲】材料中的 A 或

15、 B，结合【乙】文，分析谁优谁劣。 四、抒写生活情思（四、抒写生活情思（30 分）分） 8 （30 分）按要求作文。 素材整理卡 分类 举例 景物 粉柔柔的合欢花、滋润万物的雨水、无私的春风 人事 妈妈的香气，老师的眼神，同学的鼓励 感悟 学思结合，懂得幸福 在“热爱生活，热爱写作”的活动中，我们学会了积累素材。浏览素材整理卡，你一定感慨万千。请根据自己的亲身经历或体验，以“我懂得了_”为题，写一篇记叙文。 要求：先把题目补充完整；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 500 字。 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、夯实语文基础（一、夯实语文基础（24 分）

16、分） 1 （5 分）阅读“教师寄语” ，完成下列题目。 教师寄语 亲爱的同学，祝贺你开启一段崭新的学习旅程。在天真烂 mn_的岁月里，你当志存高远，_，努力拼搏。p_惫之际切莫徘徊，畏缩不前。一分耕耘一分收获，个人的成功与否取决于做事的态度。zhng 心地祝愿同学们学有所成，在奋斗中书写自己的青春答卷！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 A.天真烂 mn 漫 B.p 疲 惫 C.zhng 衷 心 （2）加点字“徊”在文中读音正确的一项是 A A.hui B.hu （3）在处选择合适的成语 B A.循循善诱 B.孜孜不倦 【分析】 （1）本题考查根据拼音写汉字。题目中的汉字分别是：漫、疲、衷。 （

17、2）本题考查汉字的读音。 “徊”应读作“hui” 。 故选：A。 （3）本题考查词语辨析。 “循循善诱”善于有步骤地进行引导。 “孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦。句中指的是学习的旅程，所以使用“孜孜不倦” 。 故选：B。 【解答】答案： （1）漫 疲 衷 （2）A （3）B 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2 （16 分）临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 看标题 （1）仍怜故

18、园菊， 应傍战场开 。岑参行军九日思长安故园 （2） 岐王宅里寻常见 ，崔九堂前几度闻。 杜甫江南逢李龟年 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 （3） 回乐烽前沙似雪 ，受降城外月如霜。 李益夜上受降城闻笛 （4） 乡书何处达 ？ 归雁洛阳边 。 王湾次北固山下 （7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 思乡之情 明手法 （5） 枯藤老树昏鸦 ， 小桥流水人家 。 古道西风瘦马。马致远天净沙秋思 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）日月之行，若出其中； 星汉灿烂 ，若出其里。曹操观沧海 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所

19、说： “ （8） 学而不思则罔 ， 思而不学则殆 。 ”只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 送春 宋王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 【注释】子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。东风：春风。 （9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 残花 。 （10）请运用以上读诗策略（至少两种） ，结合诗歌内容分析作者的情感。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记及诗歌赏析能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）应傍战场开（注意“傍”的

20、书写） （2）岐王宅里寻常见（注意“岐”的书写） （3）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写） （4）乡书何处达 归雁洛阳边 （5）枯藤老树昏鸦 小桥流水人家（注意“藤”的书写） （6）星汉灿烂 （7）思亲思乡之情 （8）学而不思则罔 思而不学则殆（注意“罔” “殆”的书写） （9）残花 （10）表达了作者的惜春之情，或者表达了对时光易逝的无奈和惋惜之情。 （从题目来看， “送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看， “残花” “子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信

21、唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。 ） 【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 3 （3 分）以下有关文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A 论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，与大学 中庸 孟子合称为“四书” 。 B 金色花的作者泰戈尔是印度作家、诗人，诗集有吉檀迦利 新月集 园丁集等。 C古人交流常用敬辞与谦辞， “尊君” “高见” “寒舍” “拙作” “劳驾”都是古代常用敬辞。 D古人常以“加冠” “而立” “不惑” “知天命”代称二十岁、三十岁、四十岁和五十岁。 【分析】本题考查学

22、生对于文学、文化常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。 【解答】ABD.正确； C.有误， “寒舍” “拙作”是谦辞。 故选：C。 【点评】解答此题的关键是同学们日常学习中的积累，不仅要积累作家作品，还要阅读作品，对作品要有自己的欣赏观点。 二、拓展阅读视野（二、拓展阅读视野（43 分）分） 4 （2 分）名著阅读。 为促进名著阅读，学校开展了读书系列活动。 活动一：按书寻图 请为下列名著选择合适的插图（填字母） 。 （1） 假如给我三天光明 B （2） 湘行散记 C 【分析】 假如给我三天光明前半部分主要写了

23、海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。 湘行散记1934 年，沈从文返回故里，眼见满目疮夷，美丽乡村变成一片凋零景象，悲从中来，一路写下这些文字，抒发他“无言的哀戚” 。书中，作者细织密缝出他的童年、他的往事、以及远行中船头水边的见闻。其间散落数十封才子沈从文与张兆和的往来情书。该书文笔自然淳朴，有如行云流水，迷人的“湘西世界” ，质朴的风情，构成了一个完整的艺术世界。 【解答】 （1）本题考查对名著情节的把握。A 图是无常 ，适合朝花夕拾 ；B 图是莎莉文老师和海伦在一起，适合假如给我三天光明 ；C 图是湘西的风景图

24、，适合湘行散记 。 故选：B。 （2）本题考查对名著情节的把握。A 图是无常 ，适合朝花夕拾 ；B 图是莎莉文老师和海伦在一起，适合假如给我三天光明 ；C 图是湘西的风景图，适合湘行散记 。 故选：C。 答案： （1）B （2）C 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 5 （9 分）活动二：研读求知。 朝花夕拾是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。 选文 事件 精彩摘录 研读札记 发现探究 从百草园到三味书屋 回

25、忆百草园 我家的后面有一个很大的园， 相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 【副词之妙】 “似乎” “确凿”看似矛盾却不矛盾， “确凿”是不容置疑的肯定， “似乎”是含糊的判断， 从成人的视角看， 是写实，因为的确只有一些野草， 但从儿童的视角看， （2） 百草园是我童年的乐园， 它不仅只有野草， 而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 发现：三处都运用了儿童视角与成人视角。 探究：这种双重视角的作用。 （6） 以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人

26、事， 更具思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的 “小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅” 。 阿长与山海经 （1） 元旦塞福橘 “哥儿，你牢牢记住！ ”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说： 阿妈， 恭喜恭喜！ 记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。 ” 【叠词之巧】 “牢牢” “恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3） 想得到“我”祝福的迫切 的心理， 但也表达儿时的 “我”对阿长不耐烦的态度， 但成年后的我对阿长（4） 怀念和感恩 的情

27、感。 二十四孝图 读郭巨埋儿 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 【语句之精】 “捏一把汗” “觉得轻松” “不敢再想” 等心理活动， 传神地再现了儿时的 “我” 因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调 揭示了（5） 揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 【分析】 朝花夕拾原名旧事重提 ，是现代文学家鲁迅的散文集，作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势

28、力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 【解答】 （1）本题考查名著情节。 阿长与山海经的选文主要讲述了元旦为“我”塞福橘的事。 （2）本题考查对内容的理解。 从百草园到三味书屋中“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”从儿童的视角看，百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 （3）本题考查对内容的理解。 “牢牢” “恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长想得到祝福的迫切的心理。 （4）本题考查对内容的理解。 “牢牢” “恭喜恭喜”等叠词表达儿时的“我

29、”对阿长不耐烦的态度，但成年后的“我”对阿长怀念的情感。 （5） 本题考查对内容的理解。 “捏一把汗” “觉得轻松” “不敢再想” 等心理活动， 传神地再现了儿时的 “我”因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 （6）本题考查对内容的理解。三处都运用了儿童视角与成人视角。作者以儿童视角描绘童真童趣之外，同时也以“成人视角”保持着理性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅” 。 答案： （1 ）元旦塞福橘 （2）百草园是我童年的乐

30、园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 （3）想得到“我”祝福的迫切 （4）怀念和感恩 （5）揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 （6）以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅” 。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，

31、得心应手。 6 （16 分）散文阅读。 合欢，合欢 李晓东 很多年以后，我才知道，那是合欢。 我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 我崔跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发

32、梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 又五年，我读到了史铁生的合欢树 ，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。 ”可是，史铁生终究没有走近那棵树。 “我摇着车在街上慢慢走， 不急着回家。 人有时候只想独自静静地

33、待一会儿， 悲伤也成享受。 ” 史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ 我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子： “合欢，又名”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里避适的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、

34、不屑一顾。我感到十分茫然。 又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼平在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自读者2017 年第 2 期，有删改） 【注释】史铁生的

35、合欢树讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 （1）阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 欢喜 初读合欢树 悲伤（或痛苦） 【注重品读】 （2）按要求完成下面的朗读卡片 朗读卡 1 树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语速要慢， “丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。 朗读卡 2 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没

36、有。 （从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 朗读设计： 低沉缓慢的语气朗读，语速放缓， “静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 【展开讨论】 （3）小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 【形成联结】 （4）小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文， 从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。 阅读这些课文， 可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈

37、尔 荷叶母亲/冰心 世说新语二则 咏雪 陈太丘与友期行 【分析】本文以“合欢”为线索，以时间为序，写“我”九岁时在大院里看到合欢花，心中无比欢喜；五年后读史铁生的合欢树时，对没有发现文中描写合欢而失望；十九岁在羊城遇见合欢时， “我”心情茫然；人到中年守护病床上的母亲时，在医院看到合欢花，涌起悲伤之情。 【解答】 （1）本题考查文章内容梳理。结合“我崔跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立” ，概括为：欢喜；结合“又五年，我读到了史铁生的合欢树 ” ，概括为：初读合欢树 ；结合“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有” ，概括为：悲伤（或痛苦） 。 （2）本题考查朗读设计。当

38、时“我”站在母亲病房的窗前看着重病的母亲，内心对母亲充满了心疼。用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓， “静悄悄”轻读，表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”内心的悲伤之情。 （3）本题考查文章内容分析。根据“但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故， 还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故， 抹了胭脂一样” 可知， 这是描写。“我”九岁那一年的七月，母亲去小城开会时的样子，写出了童年时对母爱的独特感受，这是实写， “她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”是用合欢树的美来衬托母亲的美，塑造了母亲美丽而温婉的形象。根据“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗

39、过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，这段文字与使文章充满了浓郁的抒情氛围，烘托出母子相伴的温暖幸福的氛围，还有“我”与妈妈在一起带给“我”的无限欢喜和美好，突出了文章主题。在结构上，呼应前文，前后照应，使结构更严谨。从手法上来看，根据“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，当时“我”站在母亲病房的窗前， “她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”都是虚写，是作者的想象，丰富了母亲的形象，此时的作者对母爱有了更深切的体会，借此表达了深深的眷恋和不

40、舍之情。 （4）本题考查阅读看法。本文以“合欢”为线索，以时间为序，写“我”九岁时在大院里看到合欢花，心中无比欢喜；五年后读史铁生的合欢树时，对没有发现文中描写合欢而失望；十九岁在羊城遇见合欢时， “我”心情茫然；人到中年守护病床上的母亲时，在医院看到合欢花，涌起悲伤之情。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如秋天的怀念 金色花等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。本文写出了“我”的执着探寻，虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让“我”遇见美好、感受

41、茫然，懂得珍惜，让“我”永远珍藏怀念。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚动人的感情，而缺少对个体成长的深入感受，没有对执着寻找的记录，所以不合适本文并不适合作为本单元的阅读材料。从这个角度思考，可以回答：不赞同。 答案： （1）欢喜；初读合欢树 ；悲伤或痛苦 （2）用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓， “静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 （3）第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受， 充满无限欢喜和美好。 第二次是想象虚写， “我” 人到中年， 而母亲老病在床， 表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了

42、浓郁的抒情氛围。 （4）示例一：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如秋天的怀念 金色花等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。 示例二：不赞同：本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让“我”遇见美好，懂得珍惜。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚的感情，缺少对个体成长的深入感受。所以本

43、文并不适合作为本单元的阅读材料。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 7 （16 分）文言阅读。 【甲】 A.樊迟问仁。子曰： “居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。 ” （选自论语子路 ） B.子曰： “始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。 ” （选自论语公冶长 ） 【乙】 华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附

44、，歆辄难之。朗曰： “幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰： “本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （ 世说新语德行 ） 【注释】恭：端庄恭敬。敬：严肃认真。夷狄：边远蛮荒之地。辄：立即，就。邪：通“耶” ，语气词“吗” 。 （1）参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。 文言词句 方法 解释 虽之夷狄，不可弃也 组词法（如： “择其善者而从之”中， “择”意为“选择” ） 背弃，丢弃 华歆、王朗俱乘船避难 成语推断法：玉石俱焚、二罪俱罚 一起、一同 王欲舍所携人 课内迁移法： “过中不至，太丘舍去” 舍弃，丢下 遂携拯如初 字典

45、查阅法：顺心；称意成功于是 （填序号） （2）用“/”给下列句子断句。 （限断三处） 始 吾 于 人 也 听 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 听 其 言 而 观 其 行 （3） 世说新语的语言精炼含蓄，隽永传神。明代胡应麟说： “读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。 ”阅读【乙】文，请结合情境，展开想象，揣摩人物对话时的神态和动作。 朗（ 欣然接受，向他招手 ）曰： “幸尚宽，何为不可？” 歆（ 神情严肃，抬手阻止 ）曰： “本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？” （4） 【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣” 。请联系【甲】材料中的 A 或 B，结合【乙】文，分析谁优谁

46、劣。 【分析】参考译文： 【甲】樊迟问怎样才是仁。孔子说： “平常在家规规矩矩，办事严肃认真，待人忠心诚意。即使到了边远蛮荒之地，也不可背弃。 ” 孔子说： “以前我对人的态度是，只要听到他说的话，便相信他的行为；今天我对人的态度是，听到他说的话，还要考察他的行为，才能相信。 ” 【乙】华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆感到十分为难而没立刻答应。王朗却说：“幸好船还宽敞，为什么不可以呢？”后面的贼寇已经追上来了，王朗想抛弃刚才搭船的人。华歆说： “刚才我之所以犹豫，正是这个原因。既然已经接纳了他来船上安身，哪里能因为情况危急就丢下他呢？”于是就继续带着他赶路。世人也由此判定华

47、、王二人的优劣。 【解答】 （1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 “弃”可以组成“抛弃” “舍弃” ， “弃”意思是背弃，丢弃； 玉石俱焚：美玉和石头一齐烧毁了，比喻好的和坏的一同毁掉。俱，一起，一同； “过中不至，太丘舍去”意思是：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等他而离开了。舍，舍弃，丢下； 句意：于是就继续带着他赶路。遂，于是。 （2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：以前我对人的态度是，只要听到他说的话，便相信他的行为；今天我对人的态度是，

48、听到他说的话，还要考察他的行为，才能相信。据此断句为：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。 （3）本题考查内容理解和分析。 “幸尚宽，何为不可”意思是幸好船还宽敞，为什么不可以呢？这句话表现出王朗遇事没有深思熟虑，为人轻率的性格特点，据此可以推断出他的神态和动作，如“欣然” “招手”等。 “歆辄难之”意思是华歆感到十分为难而没立刻答应。 “本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪”意思是刚才我之所以犹豫，正是这个原因。既然已经接纳了他来船上安身，哪里能因为情况危急 就丢下他呢？这两句话表现出华歆遇事沉稳，目光长远，信守承诺，所以，他在说这句话的时候应该是很严肃的，当

49、王朗想舍弃那个人时，华歆坚定抬手地予以阻止。 （4）本题考查人物评价。甲文“今吾于人也，听其言而观其行”意思是：今天我对人的态度是，听到他说的话还要考察他的行为才能相信；据此可知，孔子认为认识了解一个人，应从言语与行为共同判断一个人品德是否高尚，看他是否言出必行，言行一致，表里如一，应全面综合考虑；根据乙文“华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之” “本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪”可知，在逃难的过程中，华歆遇到求助时，没有立刻答应，而是考虑到乱军追到的时候该如何做，表现了华歆考虑周到，在遇到乱军也未抛弃求助的人，表现了华歆言行一致，言而有信；根据乙文“幸尚宽，何为不可

50、”“后贼追至，王欲舍所携人”可知，王朗遇到求助看到船内宽敞就要帮助他，看到乱军来了就要抛弃他，可见王朗不顾大局，胆小怕事遇到乱军就想抛弃求助的人，未做到言行一致。综上，可见华歆优王朗劣。 答案： （1）背弃，丢弃；一起、一同；舍弃，丢下； （2）始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。 （3）示例：欣然接受，向他招手 神情严肃，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反驳） （4）示例：华歆优王朗劣。从材料 A 中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据【乙】文“歆辄难之” “既已纳其自托，宁可以急相弃邪” “遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不