第10课《再塑生命的人》课后训练(含答案)2022-2023学年部编版语文七年级上册
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1、第第 1010 课再塑生命的人课后训练课再塑生命的人课后训练 一、选择题一、选择题 1下列句子有语病的一项是( ) A 再塑生命的人的作者是美国著名作家、教育家海伦 凯勒的作品。 B在莎莉文老师的指导下,水唤醒了“我”的灵魂,并给予“我”光明、希望、快乐和自由。 C因为莎莉文老师能够做到寓教于乐,因此她赢得了海伦 凯勒的尊敬与爱戴。 D对于海伦 凯勒来说,莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。 2下面句子中有关词性的说法不正确的一项是 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的
2、眼光看待每一样东西。 A“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。 B“新”“好奇”在句中是形容词。 C“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。 D“能”是表意愿的动词,常放在一般动词的前面。 3下面语段中加点字的读音完全正确的一项是( ) 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。 Azh chi n ng zhn Bzh cu n ng zh n Czh chi long zh n Dzh cu long zhn 4下列各句标点符号使用不规范的是( ) A“国之重器”三峡工程完成整体竣工验收。验收结论显示,移民生产生活状
3、况显著改善,库区基础设施、公共服务设施实现跨越式发展。 B第七次全国人口普查全面采用电子化采集,数据直接实时上传至国家,有效杜绝中间环节可能受到的人为干扰。 C中国有服章之美,谓之“华”;有礼仪之大,故称“夏”,华夏文化源远流长,傲然屹立于世界东方。 D这印证了一种说法:凡经典都有一个经典化的过程,常常取决于什么人、为了什么、凭借什么来上下其手。 5填入下面一段话中空缺部分的句子,衔接恰当的一组是 春天必然曾经是这样的: , , , , ,软如一床新翻的棉被的春泥。 一把雪再也撑不住了,扑哧的一声,将冷面笑成花面 从绿意内敛的山头 -首澌澌然的歌便从云端唱到山麓 唱入一只小鸭的黄蹼,唱入软溶溶
4、的春泥 从山麓唱到低低的荒村,唱入篱落 A B C D 二、综合性学习二、综合性学习 学过本课文后,为了增强同学们对身边普通而平凡的亲情、友情、师生情的珍视,班委会决定开一次主题班会,请你协助完成班会的筹备工作。 6请你为本期班会确定一个准确且生动的主题。 7请你为本期主题班会写两副宣传标语。 三、现代文阅读三、现代文阅读 (一)读下列文段,回答文后问题。 老师安妮莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。那是 1887 年 3 月 3 日,当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。 那天下午,我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中,我猜想一定有
5、什么不寻常的事要发生。因此,我安静地走到门口,站在台阶上等待着。 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。 朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?心儿怦怦直跳,唯恐意外发生。在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰在此时,爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,立刻伸出双手
6、。一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。 8分析理解第段中划横线的词。 9第段划横线的词语说明了什么? 10第段文字运用了怎样的修辞?有什么表达效果? 11怎样理解第段的“紧紧地抱”这个动作? (二)阅读下面选文,完成小题。 再塑生命的人(节选) 海伦凯勒 朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生。在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰
7、在此时,爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,立刻伸出双手。一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。 第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个布娃娃。后来我才知道,那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。 我并不知道这就是在写字,甚至
8、也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后,以这种不求甚解的方式,我学会了拼写“别针”(pin) 、“杯子”(cup)以及“坐”(sit) 、“站”(stand) 、“行”(walk)这些词。世间万物都有自己的名字,这是在老师教了我几个星期以后,我才领悟到的。 有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“doll”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午, 我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。 她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把
9、两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房, 房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。
10、我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 那一天,我学会了不少词,譬如“父亲”(father)
11、 、“母亲”(mother) 、“妹妹”(sister ) 、“老师”(teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 12下列对文章的理解分析不正确的一项是( ) A莎莉文老师巧设情境让海伦 凯勒通过亲身体验来理解事物和名称的关系,体现了她的睿智和高超的教育艺术。 B 本文中“我”的进步及成长过程, 体现了莎莉文老师对“我”的辛勤培育, 从正面塑造了莎莉文老师的形象。 C第段加点词“企盼”体现了“我”在经历困顿后思想获得启发,感受到生活的美好,对未来充满期待和憧
12、憬。 D文末“啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”一句运用抒情的表达方式,直接抒发了作者的欣喜之情。 13通读全文,可以感受到海伦 凯勒身上有哪些优秀品质? 14本文以“再塑生命的人”为题有什么作用? (三)阅读下面的文章,完成下面小题。 厚道 腊月二十三了,年味越来越浓。午后的天空飘起了零星小雪,闲来无事,我懒懒地靠在拉面馆的窗前,看雪花曼舞。 这时,一个男孩搀着一位乡下老人走了进来。老人是个盲人:一张密布着重重皱纹的黝黑的脸上,一双眼睛黯然无神。那男孩看上去二十来岁,衣着朴素寒酸,身上却带着沉静的书卷气,应该是个正在求学的学生。两人抖落身上的雪花,在临近暖气的那张餐台旁坐下。男孩先为老人摘
13、下头上的旧毡帽,又帮他脱下那件褪了色且极不合体的棉大衣,然后径直走向我,大声喊道:“来两碗牛肉面,要大碗的。”我正准备吩咐厨房伙计,忽然发现他急切地朝我摆手。我诧异地看他,他歉意地笑了笑,然后指着墙上的价目表(清汤面 6 元一碗,牛肉面 12 元一碗,卤牛肉 15 元 1 盘) ,用手示意我只要一碗牛肉面,另一碗是清汤面。我先是怔了怔,接着恍然大悟。我会意地冲他笑了,对他点点头,开出了票。他脸上写满了感激。 出去买菜的伙计回来了,高声地对我说:“老板,菜场里生牛肉天天涨价,隔壁面馆的卤牛肉上周就卖 18 元一盘了,咱们店再不涨价就要白忙活了。”“明天涨吧,你晚上把价目表改一下。”我轻轻地叹息,
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