新青岛版（六三制）四上科学第21课《运动物体的快慢》教学设计

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1、运动物体的快慢教学设计运动物体的快慢教学设计 【教材分析】【教材分析】 运动物体的快慢是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册位置与速度单元的第三课时。 本节课结合学生在生活中遇到的物体运动快慢的问题， 以探索物体运动快慢为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“运动会上，同学们正在赛跑，怎样知道谁跑的快呢？” 提示学生准备卷尺等材料。 基于学生的学校生活， 提出需要解决的问题，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分

2、活动过程，此部分包括两个活动：活动一：测一测，比一比谁跑得快。呈现了三幅学生在跑道赛跑的场景图，分别体现的是相同距离跑了不同时间、相同时间跑了不同距离、不同时间又跑了不同距离。使学生意识到可以用不同的方式比较物体运动的快慢。通过 “物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度的单位有千米/小时、米/秒等”的呈现，使学生知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适？呈现了自行车、汽车、高速列车、 飞机图片及两个卡通人物说出的泡泡语 “我从资料上看到， 高速列车的速度是”和“从北京到上海，我选择乘坐高速列车” 。引导学生体验和比较不同交通工具的速度，出行时要选择

3、合适的。第三部分拓展活动： “查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。引导学生查阅列车运行时间及各地之间的距离，发现列车运行过程中的速度规律。 本课遵循从生活入手，从常见的交通工具入手，认识比较物体运动快慢的方法，认识速度的概念。引导学生通过动手测量，比较分享，熟练掌握比较物体运动快慢的方法，提高学生科学探究能力。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对物体运动快慢有了初步的认识， 能初步的比较物体运动的快慢， 能认识常见交通工具的速度。 但对如何准确比较物体运动的快慢， 准确建立速度的概念等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】【教学目标】

4、科学概念目标：科学概念目标： 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下， 能从运动会上同学们赛跑场景的观察中， 提出怎样比较运动快慢的问题。 2.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。 情感态度价值观：情感态度价值观： 乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技术的发展。 【重【重 难难 点】点】速度概念的建立。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：卷尺等 教师准备教师准备：课件、电子停表等 【教学过程】【教学

5、过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPT 2 出示活动准备的图片。 2.提出问题：在运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样知道谁跑到快呢？ 3.学生根据自己的经验交流如何判断谁跑的快。 提示学生准备上课时能测量距离的工具。 二、导入新课二、导入新课 1.PPT 3 出示学生赛跑的图片 （1）提出问题：图中的伙伴们在干什么？你们觉得这三次赛跑中谁跑得快呢？（男生叫小明，女生叫小花） （2）学生小组讨论交流。 （3）教师总结：有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？ 板书课题：物体运动的快慢 三、探究过程三、探究过程 （一）比较物体运动快慢的方法 1.测量跑的时间和距离 （1）PPT 4 出示测量同

6、学跑 50 米所用的时间。 （2）PPT 5 出示测量同学 8 秒钟跑的距离。 （3）PPT 6 出示测量同学用不同时间，跑出的距离。 2.分析、比较谁跑的快 （1）距离相同时，比时间。 提出问题： 50 米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？ 学生发言 教师总结：在运动会上，我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间的多少，来比较他们跑得快慢的。 （2）时间相同时，比距离 提出问题：跑相同时间怎样比较谁跑得快？ 学生发言 教师总结：不错，在平时我们也经常通过比较运动员在相同时间所跑路程的长短，来比较他们跑得快慢的。 PPT 7 出示 距离相同 比时间 时间少的快；时间相同 比距离 距离长的快

7、（3）时间、距离都不相同时，比速度 提出问题：跑不同时间，不同距离，怎样比较谁跑得快？ 学生讨论交流（教师提示：能不能把这个问题转化成第 1 个或第 2 个问题） 学生发言 教师总结：时间、距离都不相同时，人们确实是把这种问题转化成了第 1 个或第 2 个问题来解决的： A:比较单位时间（1 秒钟、1 分钟、1 小时）内物体通过的距离，物体通过的距离长的运动得快。计算方法：路程时间 B:比较物体通过单位路程（1 米、1 千米）所用的时间，所用时间少的物体运动得快。计算方法：时间路程 人们通常是采用 A: 比较单位时间（1 秒钟、1 分钟、1 小时）内物体通过的距离，来比较物体运动得快慢的。这就

8、是速度（单位时间内物体通过的距离） 。 速度路程时间 PPT 8 出示 运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。 4.测速度的方法 （1）学生讨论交流 （2）教师总结：根据速度的计算方法，我们要想法测出物体通过的路程，同时测出物体通过这段路程所用的时间， 然后用公式“速度路程时间”进行计算。 常用速度单位有米/秒、千米/小时 （二）交通工具的选择 1.PPT 9 出示常用交通工具速度资料： 人:4-20 公里/小时(刘翔比赛中是 30 公里/小时!马拉松的平均速度 24 公里/小时!) 自行车:10-40 公里/小时(在比赛中最高可达 60 公里/小时) 摩托车:

9、30-100 公里/小时(在比赛 MOTOGP 中可达 320 公里/小时) 汽车: 40-180 公里/小时(在 F1 大赛中最高记录好像是 380 公里/小时) 火车;80-300 公里/小时(磁悬浮列车可达 430 公里/小时) 机:500-1800 公里/小时(某些高速侦察机可超过 3600,相当于一秒钟跑一公里!) 在生活的一般速度可定为:人 5 公里/小时,自行车 15 公里/小时,摩托车 60 公里/小时,汽车 80 公里/小时,高速列车 300 公里/小时,飞机 1000 公里/小时。 （2）提出问题 A:北京到上海路程大约是 1200 公里，王明一家从上海到北京去旅游，你认为

10、选择那种交通工具较为合适？李强有急务要从北京去上海， 你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 B： 王老师家离学校 10 公里， 你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 C：16 岁的小明家离学校 1 公里，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 （3）学生分组讨论，班内交流。 （4）教师小结：交通工具的选择应当综合考虑任务需求、时间成本、财力成本等各方面因素，才能选择出最佳的交通工具。 四、拓展活动四、拓展活动 1.PPT 10 出示课下查阅列车及铁路沿线各地之间的距离， 分析一下， 说说你的发现。 分析各个车站之间的距离和列车在各个站点之间用的时间， 计算列车在各个站点之间的运行速度，比较速度的变化。 【板书设计】【板书设计】 运动物体的快慢 距离相同 比时间 时间少的快 时间相同 比距离 距离长的快 速度路程时间 运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。