新青岛版（六三制）四上科学第12课《风向和风力》教学设计

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1、12.12.风向和风力教学设计风向和风力教学设计 【教材分析】【教材分析】 风向和风力是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第二课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？”通过问题引领学生如何利用风向和风力描述天气。第二部分活动过程，由三部分组成，我们来观测风。引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级两个方面描述天气。 怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力,让学

2、生知道风力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等级下对应的生活现象， 知道判断风力大小的途径有很多种， 即使身边没有专业的测风力的仪器，也可以判断出风力的大小。自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。第三部分拓展活动，用自制的风向标持续观测一周的风向。 鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测， 为学生课后拓展研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。 本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气，让学生学会观察生活，感受到科技能给人

3、们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到 “做” 的成功和乐趣， 并能养成通过 “动手做”解决问题的习惯。 【学生分析】 本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。 这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段， 所以制作一些直观的教具、 让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣， 帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 风可以通过自然界

4、中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标：科学探究目标： 1.自制简易风向标和小风旗。 2.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感态度价值观：情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。 【重【重 难难 点】点】 重点：能描述风向和风速 难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：PPT 2 PPT 2 出示出示 彩色卡纸一张、吸管、橡

5、皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。 教师准备教师准备：PPT 2 PPT 2 出示出示 长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入一、情境导入 PPT 3 PPT 3 出示出示 教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看到了什么？ 学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化， 从而得出主题： 风。 PPT 4 PPT 4 出示出示 教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。 师:你如何描述风？ 二、探究新知二、探究新知 （一）观测风，认识并判断风向。（一）观测风，认识并判断风向。 1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。

6、师：哪个小组汇报你们观察风的方法？ 学生汇报。 2. PPT 5 PPT 5 出示出示 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？ 生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。 师：风的方向是如何认定的呢？ PPT 6 PPT 6 出示出示 教师出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。 （板书部分课题：风向） （板书：风向：风吹来的方向风向图） （二）说一说风力的大小，认识并判断风级。（二）说一说风力的大小，认识并判断风级。 1.师： 风在大自然中无处不在， 通过刚

7、才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那么风的大小如何来判断呢？ 生：风级。 PPT 7 PPT 7 出示出示 师：风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家就是通过利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片） 并且确定了如下等级 （多媒体展示风力等级表） 。 （板书部分课题：风力） （板书：风力：风的强度风速仪、风级歌） 2.师：风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的的大小呢？ 学生汇报。 PPT 8 PPT 8 出示出示 利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。 3.模拟实验:目测风级。 出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大小和纸片的变化，使学生有

8、一个初步的认识。怎样知道风力的大小呢？ 师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用 0 表示；纸片微动，表示软风，用 1 表示；纸片抖动，就表示轻风，用 2 表示。 （三）自制风向标。（三）自制风向标。 1.做个风向标 PPT 9 PPT 9 出示出示 教师利用课件展示各种各样的风向标。 师：你想制作个什么样的风向标呢？ 学生自由发表见解。 PPT 10 PPT 10 出示出示 教师出示一种比较简单的制作方法，边讲解边演示。 师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪 种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的创意，也可

9、以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。 学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。 2.用自己制作的风向标测风向。 师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的风向? PPT 11 PPT 11 出示出示 师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢? 学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。 师:下面老师就带领你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制作的风向标优点是什么，还存在哪些缺点，应当

10、怎样改进。 学生分组观测今天的风向。 学生汇报观测结果及所得。 三、课堂小结三、课堂小结 师：今天我们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些知识？ 学生交流。 师生小结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向和。风级 四、四、拓展活动拓展活动 PPT 12 PPT 12 出示出示 用自制的风向标持续观测一周的风向， 并做好记录， 一周后进行展示。 【板书设计】【板书设计】 12.12.风向和风力风向和风力 风向：风吹来的方向风向图 风力：风的强度风速仪、风级歌 13.13.降水量教学设计降水量教学设计 【教材分析】【教材分析】 降水量是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第

11、三单元天气与气候中的第三课时。以“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹属于降水现象吗？”这一问题为线索，引导学生从真实的生活现象出发，进一步了解测量天气与气候的仪器以及使用方法。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过导语“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹属于降水现象吗？” 给出思考指向， 材料包出示学生需要准备的研究材料大饮料瓶等。 第二部分活动过程，由三部分组成，地球上有哪些降水现象？通过分析解决问题，引导学生认识到降水并不单单是降雨这种液态形式， 还有降雪和下冰雹等固态形式， 为降水概念的构建做铺垫。 怎样知道降水的多少呢？这部分是本节课的重点环节， 目的在于引导学生认识到降水量是可以测量

12、的， 鼓励学生自己制作简易工具进行观测活动。 降水的多少对生产和生活有什么影响？通过“洪涝”和“干旱”两幅图片的对比，引导学生意识到降水既对生产和生活有利也会带来一定的危害，培养辩证思维能力。 本课通过真实的生活现象，引发思考，并鼓励学生像科学家那样勇于探索、积极探究，培养严谨的科学研究精神。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对日常生活中出现的常见天气有一定的了解，知道阴、晴、下雨、下雪等日常天气现象， 但对科学概念的描述以及天气的测量方法就了解的很少， 所以本节课的教学重点侧重于测量降水量仪器的认识以及测量方法的了解。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道测量

13、降水量的仪器是雨量器。 2.利用降水量等可测量的量，描述天气。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能制作一个简易的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。 2.在教师的引导下，能对自制雨量器的制作进行反思、评价与改进。 情感态度价值观：情感态度价值观： 愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 意识到降水量对日常生产生活既有利又有弊。 【重【重 难难 点】点】知道测量降水量的仪器结构以及测量方法。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：PPT 2 PPT 2 出示出示 大饮料瓶等。 教师准备教师准备：PPT 2 PPT

14、 2 出示出示 雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、胶带等 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1PPT 3 PPT 3 出示出示 出示图片，提出问题：下雪和下冰雹是否属于降水现象? 2.学生汇报交流。 3.师小结：下雪和下冰雹也是一种降水现象，哪位同学能概括一下，什么是降水？ 4.学生根据自己的个人经验进行归纳总结。 5. PPT 3 PPT 3 出示出示 在学生交流的基础上，出示降水概念，引出课题。 板书课题板书课题 降水量 二、探究新知二、探究新知 （一）认识雨量器。（一）认识雨量器。 1.师：老师前段时间录制了一段下雨的场景，我们一起来欣赏一下。 2.PPT 4PPT 4 出示

15、出示 播放下雨的视频资料。 3.师：看完视频，针对这场降雨你想说点什么？。 4.学生用自己的感觉对降雨量进行描述。 5. PPT5PPT5 出示出示 如何能准确地知道降雨量是多少呢？ 6.生猜测：用仪器进行测量。PPT5PPT5 出示出示 雨量器及其各部分的结构名称及特点。 （二）制作雨量器。（二）制作雨量器。 1.师： 通过刚刚的展示， 我们知道了雨量器由盛水漏斗、 储水瓶以及雨量杯三部分组成。如果我们没有现成的雨量器怎么办？ 2.有同学建议自己制作一个，这样人人都可以测量降水量。 3.师：这个建议非常棒，我们用什么材料才制作，怎样制作呢？请同学们看大屏幕。 PPT6PPT6 出示出示 制作

16、材料以及制作方法。 4.学生根据提示，分组制作，教师巡视指导。 5.制作结束后，各小组分别展示自己的雨量器，在展示过程中，学生发现优点与不足，然后改进。 （三）（三）模拟降雨。模拟降雨。 1.师：如何能知道我们制作的雨量器是否好用？ 2.有同学建议实地测量一下。 3.师：下面我们就用喷壶来模拟降雨，每个小组喷壶里的水量是相同的，看看大家的测量结果是否一样？ 4.学生分组实验，教师巡视指导。 5.实验结束后，记录数据，并交流展示。 6.师：通过刚才的测量，我们发现最后的结果并不相同，谁能说说原因是什么？ 7.生猜测：可能是操作不当，水洒出去一部分；还有可能是位置放的不妥当。 8.师小结：刚刚同学

17、们说的都很有道理，看来同学们都具备科学严谨的探究精神。教材中有方法指导，请同学们认真阅读，并在今后的测量过程中认真执行。PPT7PPT7 出示出示 方法指导 三、科学与生活三、科学与生活 1.PPT 8 PPT 8 出示出示 出示问题：你能列举出生活中降水量多少对生产生活有什么影响？ 2.学生根据自己的生活经验进行回答。 3.师总结：PPT 8 PPT 8 出示出示 出示图片资料，说明降水量既有利又有弊。 四、四、拓展活动拓展活动 1.今天我们一起认识了雨量器的结构并学会制作一个简易的雨量器， 希望课后同学们能够继续展开测量活动，进一步熟悉测量要求和测量方法，做一位合格的气象观测员。 【板书设计】【板书设计】 13.13.降水量降水量 盛水漏斗 储水瓶 雨量杯 单位：毫米