新青岛版（六三制）四上科学第10课《风的形成》教学设计

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1、风的形成教学设计风的形成教学设计 【教材分析】【教材分析】 风的形成是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第二单元冷与热单元的第5 课时，总第 10 课。本节课以生活中常见的自然现象“风”为线索，通过设计模拟实验探究风的形成原因， 从而将实验中风的成因与自然界风的形成建立起联系， 让学生明白风的形成是由于自然界空气的冷热温度不同造成的空气流动形成的。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 从让学生解答关于风的谜语来引入本节课的学习，并提示学生准备大饮料瓶、蜡烛、蚊香等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程， 让学生寻找生活中有关风的现象并想办法制造风， 通过模拟实验让生切实感受到

2、风的形成与冷热空气之间的关系。再由此及彼，理解自然界风的成因，并从正反两个方面思考生活中风与人类生活的关系；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，探究海边的特殊现象海陆风的形成原因。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对于空气已经有较多的认识， 能够知道空气的基本性质， 并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于风学生比较熟悉，但是对于冷热空气造成的空气流动没有系统性的认

3、识，通过上一节课的学习，学生知道了“热空气可以上升”这一空气的重要性质，也给本课探究风的成因打下了基础。本节课通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，从而对自然界风的成因有更加深入的认识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的； 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。 2.能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参

4、与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。 【教学重难点】【教学重难点】通过模拟实验探究风的成因，知道自然界风的成因，理解风给人类生活带来的两面性。 【教学准备】【教学准备】 学生准备学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。 教师准备教师准备：课件 【教学过程】【教学过程】 一、一、引入课题引入课题 1.PPT 2 1.PPT 2 出示出示 风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。引导学生思考谜底。 2.学生回答。 3.教师引导学生总结，板书课题：风的形成。 二、活动过程二、活动过程 活动一

5、：活动一：那里有风？ 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 生活中与风有关的图片。 2. PPT 4 PPT 4 出示出示 小组讨论生活中哪里有风。 3. PPT 5 PPT 5 出示出示 学生利用自己的方法制造风，并上台演示，观察并思考形成风的条件。 4.总结风的形成的基本条件：空气流动。 活动二：活动二：模拟实验探究风的成因。 1.PPT 6 PPT 6 出示出示 小组讨论，猜想风的形成原因，并根据老师提供的材料设计风的形成模拟实验。 2.PPPPT 7 T 7 出示出示 找代表汇报本组实验方案，其他同学补充，教师总结，完善模拟风的形成实验方案。 开展实验，学生活动，教师巡视指导。 3.通

6、过实验现象，得出实验结论。并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。 4.PPT 8PPT 8 出示出示 视频播放自然界风的形成过程。 5.PPT 9 PPT 9 出示出示 教师进一步明确自然界风的成因： 在太阳的照射下， 由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 活动三：风对我们的生活有什么影响？活动三：风对我们的生活有什么影响？ 1.PPT 10PPT 10、1111 出示出示 自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运动员利用风的力量鼓动帆船前行，一家人一起放风筝，台风过后树木被连根拔起砸到汽车的情景图）。 2

7、.学生分析风与人类生活的好处与坏处，了解风对人类生活的两面性。 三、拓展活动三、拓展活动-了解海陆风的成因。了解海陆风的成因。 PPT 12PPT 12 出示出示 在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。 【板书设计】【板书设计】 风的形成风的形成 热空气热空气 轻轻 好处好处 空气流动空气流动风风 冷空气冷空气 重重 坏处坏处 【记录表】【记录表】 11.11.一天的气温教学设计 【教材分析】 一天的气温是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第一课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一

8、天中气温变化的大致规律。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，在同一时段内测量室内和室外的空气温度， 有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温， 了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到

9、的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。 第三部分拓展活动， 每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。 本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边。 【学生分析】 四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受， 只是缺乏用专业科学的术语进行归纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。 【教学目标

10、】 科学概念目标： 会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。 科学探究目标： 在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一天中气温变化的大致规律。 科学态度目标： 1.能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。 2.能树立标准化的科学观测意识，能实事求是地反应测量结果。 科学、技术、社会与环境目标： 利用气温的变化规律解决生活中的问题，让科学服务于生活。 【重 难 点】使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。 【器材准备】 学生准备：PPT2 PPT2 出示 搜集有关气温的文字或视频资料，初步了解气温。 教师准备：PP

11、T2 PPT2 出示 气温计、百叶箱、百叶箱使用视频、课前指导部分学生在一天的不同时段测量气温并进行记录，获取气温数据。 【教学过程】 一、导入新课 1师：愉快的十一假期刚刚结束，大家都去了哪里玩呢？给大家展示一下你游玩的照片吧。 2.PPTPPT3 3 出示 观察不同地点、不同环境以及一天中的不同时段穿的衣服是不一样的。 （板书课题：一天的气温） 二、探究新知 （一）在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？ 1.师：现在室内室外的空气温度都是多少呢？我们来测一测。 2.PPT4PPT4 出示 活动要求：四人一组，使用温度计，选择校园里的一个地点测量温度，记录数据，限时 3 分钟。

12、3.PPT5PPT5 出示 测量结束后，将测量点的环境及测量到的温度汇总记录在课件的记录表中。 4.师：请同学们观察一下我们的记录表，横向、纵向比较一下，说一说你的发现。 5.生交流发现：不同的地点温度是不同的，阳光下温度最高，背阴的地方温度低。 6.PPT5PPT5 出示 师生共同总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等等因素的影响。 7.师：我们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。 PPT6PPT6 出示 气温概念：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。 8.师： 同一时段我们校园不同地点的气温都是不同的， 那天气预报里边的气温是怎样测量出来的呢？ 9.生：讨论交流

13、。 10.PPT6PPT6 出示 天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。 PPT7PPT7 出示 播放视频：天气预报中的气温为什么要在百叶箱内测量。 （二）利用百叶箱测量气温。 1.师：刚才视频中出现了百叶箱，为什么测量气温的时候要把气温计放在百叶箱内？百叶箱有什么奥秘呢？ 2.PPT8PPT8 出示 视频播放：百叶箱的介绍及使用方法。 PPT9PPT9 出示 百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。 百叶箱一般安装在高度为 1.25 米的架子上，箱底保持水平。 3.师：课前我们的照片展示的时候发现一天的不同时段我们穿的衣服

14、是不一样的，那么大家想不想知道一天的气温是怎样变化的？ 我们应该怎样测量气温，才能发现一些规律？要怎样记录测量到的气温？ 4.生：讨论交流。 5.PPT9PPT9 出示 师生共同总结： 可以每隔两个小时利用百叶箱测量一下温度， 将测量的温度记录到一个表格中，最后总结规律。 PPT10PPT10 出示 温度记录表 （三）整理气温数据，描述一天的气温变化规律。 1.PPT11PPT11 出示 前一天指导部分孩子测量的气温数据，提问：你能想办法整理一下这些数据吗？ 2.生：交流、汇报：可以绘制折线图 3.PPT12PPT12 出示 折线图 师：请大家选用自己喜欢的方式整理一下气温数据，看看能不能发现

15、一些规律。 生：分组根据老师提供的气温数据采用自己喜欢的方式进行整理并发现规律。 4.师：你能说说一天的气温变化规律吗？ 5.PPT12PPT12 出示 一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。 6.PPT13PPT13 出示 师：是不是每天的最高气温都是出现在午后呢？连续观测几天的气温，又会有什么规律呢？请大家课下使用老师在校园中放置的百叶箱和温度计测量一下气温，并且汇总一下规律。 三、拓展活动 1.师：我们课上汇总数据发现了一天的气温变化的大致规律，那大家想不想知道一个月或者更长时间的气温变化规律？我们可以怎样观测？ 2.生：讨论交流：可以每天早晨、中午、晚上或者选一个固定的时间测量，然后画折线图，就能发现规律了 3.PPT14PPT14 出示 师：大家的方法非常好，那课下就请大家按照这样的方法继续观测，发现更多气温的秘密。 【板书设计】 11.11.一天的气温 气温：空气的冷热程度 百叶箱 早晚气温低，中午气温高