新青岛版（六三制）四上科学第1课《蚂蚁》教学设计

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1、 蚂蚁教学设计蚂蚁教学设计 【教材分析】【教材分析】 蚂蚁是青岛版（六三学制）四年级上册动物王国单元的第一课时。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究， 进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力， 同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动物，寻找能与蚂蚁归为一类的， 总结昆虫的共同特征； 通过制作昆虫

2、模型， 加深学生对昆虫特征的认识。第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。 本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属

3、于昆虫。 2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能描述昆虫的共同特征。 2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重【重 难难 点】点】 通过观察，总结昆虫的共同特征。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁 教师准备教师准备：课件 【教学过程】【教学过程

4、】 一、活动准备一、活动准备 1.1.PPT PPT 1 1 出示出示 课题：蚂蚁 2 2. .PPT PPT 2 2 出示出示 关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。 教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第 1 课蚂蚁。(板书课题：1.蚂蚁) 二、活动过程二、活动过程 活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料 1.1.PPT PPT 3 3 出示出示 我搜集的资料 教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？ 2.PPT PPT 4 4 出示出示 学生汇

5、报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。 教师适时评价。 活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？ （一）（一）PPT PPT 5 5 出示出示 观察蚂蚁的身体结构。 1.教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？ 学生汇报，师生交流。 教师出示温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。 2.PPT PPT 6 6 出示出示 观察工具：昆虫盒 教师提出问题：观

6、察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法进行观察？ 学生交流，班内汇报。 PPT PPT 7 7 出示出示 观察工具：培养皿和放大镜 教师提供观察工具：培养皿和放大镜，让学生说一说如何使用。 PPT PPT 8 8 出示出示 放大镜的使用方法 教师介绍放大镜的使用方法： 使用的时候要用手握住放大镜的手柄， 调整远近直至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 3 3. .PPT PPT 9 9 出示出示 观察引导 教师明确观察中需要注意的问题。 观察指导： 1.蚂蚁的身体可以分为几部分？2.每部分是什么？各有什么特点？3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 4.4.P

7、PT PPT 10 10 出示出示 观察蚂蚁 教师布置观察任务：1.每个小组选 3 只蚂蚁，小组成员分工合作。2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。 小组观察，汇报交流。 5.5.PPT PPT 1111 出示出示 蚂蚁的身体结构图 学生观察交流，班内汇报。 师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 （二）（二）归纳蚂蚁的共同特征。 1 1. . PPT 12PPT 12 出示出示 行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。 教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。 2. PPT PPT 1313 出示出示 活动要求 教师出

8、示要求：找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和相同的特征，总结出蚂蚁的共同特征。 小组交流讨论，班内汇报。 师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。 活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？ 1.1.PPT PPT 14 14 出示出示 各种动物图片。 教师提出问题：你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢？ 学生观察交流后发表自己的看法，教师带领学生讨论。 通过集体观察来验证学生的猜测。 2.2.PPT PPT 15 15 出示出示 活动记录表。 师生共同总结蝴蝶、 蜘蛛等几种动物的特征后， 教师指导学生将这些特

9、征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。 3.3.PPT PPT 16 16 出示出示 昆虫的共同特征。 师生小结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。 活动四：制作昆虫模型活动四：制作昆虫模型 1.1.PPT PPT 1717 出示出示 制作昆虫模型场景图。 教师布置任务：用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。 教师让学生说一说可以怎样制作。 2.PPT PPT 18 18 出示出示 制作要求。 教师出示制作要求：1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等

10、所需的材料。3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。 3. PPT PPT 19 19 出示出示 作品展示 展示作品，师生评价。 三、拓展活动 PPT PPT 2020 出示出示 拓展活动要求。 教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。 并将自己观察的结果写在活动手册中。 【板书设计】【板书设计】 蚂蚁蚂蚁 昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 【记录表】【记录表】 鱼教学设计鱼教学设计 【教材分析】【教材分析】 鱼是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册动物王国单元的第二课时。鱼是最古老的脊椎动物，我们生活中所见到的鱼，

11、体表大多覆盖着坚硬的鳞片，身体表面特征明显，很多家庭有观赏鱼，便于学生观察和探究。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鱼有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，通过观察不同种类的鱼，找出鱼的共同特征；观察更多动物，判断它们是否属于鱼类，从而加深对鱼类特征的认识。第三部分拓展活动，养几条小鱼，观察鳍对小鱼运动的影响，将探究拓展到课外。 本课整体思路同样是先观察一条鱼，找到它的特点，之后观察多种鱼，归纳出鱼类的共同特征：生活在水中，分体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。由单个到多个，最后到一类，体现归纳的思想。 【学生【学

12、生分析】分析】 四年级学生对鱼有一定了解，同样也仅仅是见过，不知道鱼类有哪些共同特征。很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区，不能区分它们是否属于鱼类。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师指导下，能通过实验，了解鱼鳍和鳃的作用。 2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、

13、社会与环境目标 1.树立保护动物的意识。 【重【重 难难 点】点】通过观察，总结鱼类的共同特征。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：鱼、食用色素等 教师准备教师准备：课件、记录表 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPT 1PPT 1 出示出示 课题：鱼 2.PPT 2 PPT 2 出示出示 纪录片生命：鱼。 教师用纪录片生命：鱼导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。 3.PPT 3PPT 3 出示出示 各种各样鱼的图片 教师出示鱼类的图片，增加学生的知识面，同时引导学生把注意力集中到鱼上。 板书课题：2.鱼。 二、活动过程二、活动过程

14、 活动一：观察鱼有哪些共同特征。活动一：观察鱼有哪些共同特征。 PPT PPT 4 4 出示出示 鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片 教师出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片，让学生观察。 学生汇报观察结果。 PPT PPT 5 5、6 6 出示出示 了解更多种类的鱼 教师指导学生观察鱼的身体，总结鱼的共同外部特征，都是由头、躯干和尾组成。 PPT PPT 7 7 出示出示 鱼身体各部分结构图 学生观察，小组交流。 师生交流：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。 PPT PPT 8 8 出示出示 活动手册 学生交流、汇报后，将自己的观察结果填写在科学学生活动手册中。 PPT PPT

15、 9 9 出示出示 鱼游动的视频 教师出示鱼游动的视频，学生观看，观察鱼游动时鱼鳍的变化。 学生汇报、其余同学补充。 PPT PPT 1010 出示出示 鱼鳍有什么特点和作用？ 学生小组观察鱼缸中鱼活动时鱼鳍的特点，教师巡视。 学生汇报：鱼鳍摆动时鱼才会游动或停止。 教师总结鱼鳍的作用。 PPT PPT 1111 出示出示 鱼游动的动态图 学生再次观察，汇报。 教师补充其它不同种类鱼游动时的视频，指导学生比较观察。 学生汇报，教师总结。 PPTPPT 1212 出示出示 鱼呼吸的图片 教师指导学生观察鱼的嘴和鳃盖一张一合的活动情况，思考原因是什么。 学生小组讨论汇报。 PPT PPT 1313

16、 出示出示 学生观察鱼的活动情境图片 教师指导学生使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水， 在鱼的嘴前挤出， 观察绿色水的流动路径。 PPT PPT 1414 出示出示 提示学生注意事项：在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。 学生小组活动，教师巡视指导。 小组展示，教师评价。 PPT PPT 1515 出示出示 鱼类特征 教师总结：鱼身体由头、躯干和尾组成。鱼鳍为鱼游动提供动力，用鳃呼吸。 活动二：它们属于鱼类吗？活动二：它们属于鱼类吗？ PPT PPT 1616 出示出示 章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片。 教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生观察

17、和交流它们的生活环境、身体表面特征等。 学生交流汇报。 PPT PPT 1717 出示出示 泥鳅和娃娃鱼的图片，学生分析汇报。 教师引导学生依据鱼的共同特征， 逐个分析每种动物是否属于鱼类。 并说明章鱼属于海洋软体动物，甲鱼属于爬行动物，海马属于鱼类，鲸用肺呼吸，属于哺乳动物，鲨鱼属于鱼类。引导学生总结：章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。 PPT PPT 1818 出示出示 教师指导学生将自己的观察结果填写到活动手册中，并适时纠正学生错误的判断。 三、拓展活动 PPT PPT 1 19 9 出示出示 拓展活动要求。 教师布置课下拓展任务，提示学生观察小鱼，发现鳍对鱼的运动还有哪些影响。 学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用， 形成良好的科学思维习惯， 培养科学探究意识。 【板书设计】【板书设计】 鱼鱼 鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。 【记录表】【记录表】