2022年秋部编版六年级上期中专项复习试卷：课内阅读（含答案解析）

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1、六年级上期中专项复习：六年级上期中专项复习：课内阅读课内阅读 一、现代文阅读一、现代文阅读 阅读课文选段，回答问题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜） ，天空是那么（晴朗 明朗） ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软） ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人（惊叹 惊讶） ，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1用“ ”在括号里选择恰当的词语。 2作者运用丰富的想象，把_比作“无边的绿毯”，把_比作“白色的大花”，生动形象地描绘出了草原上鲜明的颜色，给人以视觉上的美感。 3请用“ ”画出 中直接描写草原景色的句子；用“”画出描写作者感受的句子。这种在写景中融入感受的写法的好处是（ ）A可以让景物具有人的思想感情。 B“情景交融”，把作者第一次见到草原时的惊喜、赞叹之情淋漓尽致地表达了出来。 4下面对选文中最后一句话的理解，正确的一项是（ ） A在作者眼中草原上的牛马似乎被陶醉了，这句话运用拟人的修辞手法增强了草原风光的感染力。 B

3、这句话写出了草原上的牛马很多，突出了草原独特的景色。 C巧用拟人的修辞手法，写出了草原美景令牛马对草原产生了很深的感情，舍不得离去。 5 这段话是围绕“_”来写草原景色的。 这使我联想到了诗句“天苍苍， _， _”所展现的画面。 阅读与理解。 丁香结（节选） 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的

4、幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 6选文第段是围绕哪句话来写的？请找出文中句子抄写在下面的横线上。 _ 7选文不仅写了丁香花的形状，还写了它的_、_以及丁香花对“我”的影响。 8画“

5、 ”的句子运用了哪两种修辞手法？这样写有怎样的表达效果？ _ 9下列对选文理解有误的一项是（ ） 。 A“积雪”“雪色”形容的是白色的丁香花。 B作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。 C作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。 阅读理解。 宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚 zh，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 10古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它往往“诗中有画、诗中有情”。 请用自己的话描述“野旷天低树，江清月近人。”中那如画的情景。 _ 11下面对诗句理解不正确的是（ ） A此诗先写羁旅夜泊，

6、再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤 m o 宁静，明月伴人更亲。 B“江清月近人”中的这一句点明了题目。 C诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。 课内阅读。 六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 12前两句中的“未遮山”“_”“_”，写出了雨下得很急。 13诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？ _ 14“黑云翻墨”和“白雨跳珠”两个形象的比喻，既写出了天气骤然变化时的_气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的_心情。 15简述诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。 _ 16小敏将六月二十七日望湖楼

7、醉书这首诗的每一句都看成一幅画，并为它们各拟写了一个标题，请你选一选。 大雨倾盆图 乌云密布图 水天一色图 风起云涌图 （1）黑云翻墨未遮山( ) （2）白雨跳珠乱入船( ) （3）卷地风来忽吹散( ) （4）望湖楼下水如天( ) 古诗文阅读。 西江月夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 17这首词的作者是_代_派词人_，字_，号_，有“_”之称，与苏轼合称“_”，与李清照合称“_”。 18下列句子中的“见”与“路转溪桥忽见”中的“见”意思不同的是（ ） A读书百遍，而义自见。 B风吹草低见牛羊。

8、C前不见古人，后不见来者。 D 二月初惊见草芽。 19用自己的话解释下面词句的意思。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 _ 20根据理解完成填空。 （1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是_的写法，和我们学过的王维的鸟鸣涧中的“_，_”有异曲同工之妙。 （2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”描写的意境和陆游的游山西村中的“_，_”极为相似。 21请用简洁优美的语言描绘这首词后四句所表现的画面内容。 _ 22从词句中你感受到了作者怎样的思想感情？ _ 阅读题。 我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，终于说出的一个词。我是从蓝色的天幕掉落到碧绿的草 毯上的一颗星星。 秋天催我入梦。 我是风雨的女儿。

9、冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养， 我是恋人的馈赠，婚礼的桂冠。活人向死者授予的最后礼品。 清晨，我与微风相互，宣告晨光来临。夜晚，我与鸟儿做伴，一起送走光明。 我摇曳于平原， 把它装扮;我呼吸在空中， 把它熏染。 我若睡去， 黑夜无数只眼睛对我凝视;我欲醒来，我 要用白昼的眼睛眺望。 我饮吮露水的酒浆，倾听黄莺的歌唱，在野草的掌声中鼓动。 我永远眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。这一哲理，人们至尽尚未学成。 23 课题“花之歌”的意思是_。在作者眼中， 花就与_样，会摇曳，会_，会_，会跳舞。作者用_的修辞手法，生动形象地写出了_，表达了作者_的感情。 24“而这些哲理，人类

10、尚未完全领悟”中的“哲理”指什么？（ ） A我们要积极乐观地对待人生，因为每个人都有存在的价值，都是可爱的，值得骄傲的。 B指的是大自然的哲理。 C指花儿是最值得人们欣赏的。 D批评人类不懂大自然，不珍惜大自然。 读七律 长征 ，回答文后问题。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 25这首诗的作者是_，中心句是_。 26这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？ _、_、_。 27这是一首_诗，表现了红军战士_。 28你还知道长征途中发生了哪些感人的故事？_哪些英雄人物？_

11、阅读课内阅读，完成练习。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 29选段描写的是五壮士_的场面。 30作者是抓住人物的哪些特点来写的？请根据要求进行选择。 （填序号） A神态描写

12、 B动作描写 C心理描写 班长马宝玉：沉着( ) 宋学义：把胳膊抡一个圈( ) 葛振林：大吼一声( ) 胡德林和胡福才：把脸绷得紧紧的，全神贯注( ) 31 选段既描写了人物群体， 也描写了每一位战士， 这种写法叫点面结合 。 其中第_句是“面”的描写，整体描写五位战士痛击敌人的情形；第_句是“点”的描写，具体描写每位战士的表现。这样写的好处是：_。 32从五壮士的表现中，你能感受到什么？ _ 课内阅读。 开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进

13、。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 33给文段描绘的场

14、面拟个小标题：_。 （不超过六个字） 34画“ ”的句子生动地写出了战士们_的形象。 35文中画“ ”的句子描写了人民群众看到_时的举动，从加点词语可以体会到人民群众对子弟兵_的思想感情。 36下面关于阅兵式场面描写的说法，不正确的一项是（ ） A用“开头”“接着”等表示顺序的词语依次介绍，场面描写井然有序。 B运用点面结合的方法，既让人感受到整个阅兵式的隆重，又展现了各具特色的队伍。 C注重描写人物的行为表现，渲染了喜悦、热烈的气氛。 D运用了动静结合的方法，使阅兵式场面描写丰富生动，读来如同身临其境。 阅读题。 灯光 星儿不见了，月儿失踪了，小窗灯光消失了，河面渔火熄灭了；黑暗，无边无际，

15、无所不在。无孔不入的黑暗，吞没了天空、大地、河流、村庄，我的眼睛被蒙上了黑纱，在我脚下延伸的道路成了难以跨越的深渊。 我在哪里？向前还是向后，向左还是向右，是到了悬崖边上、三岔道口，亦或是被黑暗封闭的隧道尽头？ 咕咚，一块石头从我脚前骨碌滚落水中，我脊背冰凉，脚骨发软。调一个方向走吧，伸手不见五指，哪儿还有方向？ 我盼望，我祈求，我呼唤 ，呼唤，呼唤，一石沉大海，没有一丝回应。星星被抢掠了，月亮被绑架了，饥馑的肆虐，村舍人家炊烟断绝。河里已无一条活鱼可捕，何来灯光渔火？飞来一只萤火虫吧，把这黑暗大袍洞穿一个窟窿，萤火虫你在哪里？飞来一场暴风雨吧，用你的雷鸣闪电把沉沉夜幕划破，暴风雨何以音讯皆无

16、？来一场野火吧，熊熊烈焰把黑暗烧个焦头烂额，山野何以如此一片沉寂，无动于衷？ 挣扎，扭打，左冲右突，拳落处，没有触感，空若无物。大汗淋漓，气喘吁吁，精疲力乏。 上路的时候，我为什么不带电筒，不带风灯，连一根火柴也没有？老同志没责备我，还是一个娃娃。可我懂了，夜行的时候，不能没有灯火。 37前三段写了黑暗给夜行人带来的困惑和恐怖，请选出分析不当的一项（ ） A先写黑暗吞没一切，次写看不清道路，再写无方向可辨，极有层次地揭示了黑暗给夜行人造成的严重危害。 B通过夜行人的所见所闻及其心理活动的细致刻画，把黑暗的危害写得生动逼真，令人毛骨悚然。 C借助环境描写和细节描写，有声有色地描绘出夜行人的困惑感

17、和恐怖感。 D运用排比、比拟、比喻等修辞手法，以突出黑暗的横行肆虐和我的惶惑心态。 38根据语境，应依次填入第段空缺处的词语是 （ ） A河面的渔火、小窗的灯光、星星、月亮。 B小窗的灯光、河面的渔火、月亮、星星。 C星星、月亮、小窗的灯光、河面的渔火。 D月亮、星星、河面的渔火、小窗的灯光。 39第段中的黑暗，除了扼杀一切光明的事物之外，还意味着什么呢？请选出概括得完全正确的一组。（ ） 不幸 荒凉 沉寂 贫穷 祸患 灾难 饥饿 死亡 A B C D 40第段写我向黑暗作斗争，我之所以毫无成效，其原因是（ ） A黑暗看得见却摸不着，全是瞎折腾。 B四面八方都是黑暗，个人无能为力。 C胡斗乱打

18、，行动盲目。 D没有灯火，目标不准。 41贯穿全文的线索是（ ） A灯光 B黑暗 C夜行的经历 D思想感情的变化 42通读全文后，你认为灯象征些什么？请选出说得全对的一组（ ） 正确的政治方向 正确的理论思想 正确的奋斗目标 正确的方针路线 正确的人生道路 A B C D 阅读与理解。 我的战友邱少云（节选） 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝

19、不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 43“不敢朝他那儿看”，“但是我又忍不住不看”，这两句话矛盾吗？为什么？ _ 44读文中画“ ”的句子时，应有的语气是（ ） A激昂，豪迈 B欢快，欣喜 C愤怒，焦急 D低沉，悲壮 45 文中加点的字“才”说明火在他身上烧的时间很_， 从而让我们感受到邱少云_的精神。 46为什么说邱少云是一个伟大的战士？ _ 47我想对邱少云说：“_。” 课内阅读材料 竹节人 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（ho ho）不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hng hng）作鸟兽散。 上课了，

20、意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jing jing）起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室 窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（m m i）收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见

21、同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屈里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 48用“/”划去文中加点的多音字不正确的读音。 49文中画“ ”的句子属于_（正面 侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们”_。 50选文中“屏风”加了引号，其作用是（ ） 。 （选序号） A表示特定称谓 B表示引用部分 C

22、表示否定或讽刺 D表示特殊含义 51第段中，“_”“_”“_”几个具体的动词，写出了后面同学看“我们”玩竹节人时的人迷。我也会写这样的句子：_。 52如果要聚焦对老师的描写，你会读_、_两段的内容，这两段生动传神地对老师进行了动作描写与_描写，也从侧面表现出“竹节人”游戏的_。 53“虽两手空空，但心满意足”这种说法矛盾吗？为什么？ _ 课内阅读。 宇宙生命之谜（节选） 科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的 1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因

23、而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 54文中画线句子运用了_和_的说明方法，说明了_。 55下列关于在火星上生命难以存在的依据，分析不正确的一项是（ ） A火星上水汽含量极少。 B火星上氧气含量极少。

24、 C火星上表面温度很低。 D火星上有磁场，但大气层中没有臭氧层。 56美国“海盗号”探测器对火星进行分析和测试后，得到的结果是什么？ _ 57第 2 自然段中加点的部分能否删去？为什么？ _ 58你如果想探究“生命物质是否会存在于火星的岩层之中”这个问题，会采取什么方法来得到答案呢？ _ 阅读课内片段，完成练习。 在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小

25、宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 59第段主要介绍了故宫的_和建筑风格。 60结合片段内容，判断下列说法的对错，对的打“”，错的打“”。 （1）故宫是明清两代的皇宫，有六百年的历史。( ) （2）故宫有四座城门：南边神武门，北边午门，东西两边分别是东华门、西华门。( ) 61片段中多处运用了_的说明方法，如“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”等，这样表达是为了_ 62片段最后一句说明了故宫的建筑有_、_、_的风格特点，抒发了作者对故宫的_之情。 课内阅读

26、 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 63短文中加点的词语是对谁的描写？（ ） A

27、老汉的动作描写 B老汉的语言描写 C老汉的神态描写 64文中画“ ”的句子属于( )描写，所起的作用是_。 65 文中老汉有双重身份， 他第一次“吼”是站在_的角度， 第二次“吼”是站在_的角度。 从两次“吼”中，你体会到_。 66课文最后才点明“老汉”和“小伙子”的关系，这样写有什么好处？ _ 阅读课文穷人选段，回答问题。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在

28、这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 67文中画横线的语句是_描写，可以用四字词语_来形容西蒙很穷。 68联系上下文，理解“一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来”，完成下列各题。 （填序号） 联系西蒙的死，可以用四字词语_来形容西蒙命运的悲惨。 （多选） A无依无靠 B饥寒交迫 C贫病交加 D孤独病死 西蒙可能想要抓住什么？_（多选） A抓住生的希望，和孩子幸福生活在一起。 B抓住孩子，希

29、望多亲一下孩子，多看一眼孩子。 C抓住孩子，带走孩子。 69用波浪线画出最能表现西蒙疼爱孩子的语句。 70西蒙临死时，最牵挂的是两个幼小的孩子。请用上省略号、问号、感叹号，写一写西蒙临死前的心理活动。 _ _ 根据片段完成练习。 “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们失声地叫着。但老班长，还是慢慢地闭上了眼睛。 71理解词语填空。 带点词语“粗糙”说明老班长_，“抚摸”表现

30、了老班长对战士们的_。 72老班长说：“我没有完成党交给我的任务。”你认为他完成了没有？请说明理由。 _ 73如果去掉语段末句“失声地”，语句也通顺。对此有三种说法，正确的说法是（ ） A去掉“失声地”，语句更通顺、更简洁。因此，应该去掉。 B去掉或不去掉，语句通顺，意思不变。因此，去掉或不去掉“失声地”均可。 C虽然去掉后语句也通顺，但表达的感情不够强烈，因此，不能去掉。 参考答案解析参考答案解析 一、现代文阅读一、现代文阅读 阅读课文选段，回答问题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜） ，天空是那么（晴朗 明朗） ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天

31、底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软） ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人（惊叹 惊讶） ，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1用“ ”在括号里选择恰当的词语。 2作者运用丰富的想象，把_比作“无边的绿毯”，把_比作“白色的大花”，生动形象地描绘出了草原上鲜明的颜色，给人以视觉上的美感。 3请用“ ”画出 中直接

32、描写草原景色的句子；用“”画出描写作者感受的句子。这种在写景中融入感受的写法的好处是（ ）A可以让景物具有人的思想感情。 B“情景交融”，把作者第一次见到草原时的惊喜、赞叹之情淋漓尽致地表达了出来。 4下面对选文中最后一句话的理解，正确的一项是（ ） A在作者眼中草原上的牛马似乎被陶醉了，这句话运用拟人的修辞手法增强了草原风光的感染力。 B这句话写出了草原上的牛马很多，突出了草原独特的景色。 C巧用拟人的修辞手法，写出了草原美景令牛马对草原产生了很深的感情，舍不得离去。 5 这段话是围绕“_”来写草原景色的。 这使我联想到了诗句“天苍苍， _， _”所展现的画面。 【答案】1清鲜 明朗 柔美

33、惊叹 2 草原 羊群 3那些小丘的线条是那么（柔美 柔软） ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人（惊叹 惊讶） ，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 B 4A 5 在天底下，一碧千里，而并不茫茫 野茫茫 风吹草低见牛羊 【详解】1.考查从文段括号里选择出恰当的词。 新鲜和清鲜，“新鲜”意思是刚生产、刚收集或刚制成的。形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。“清鲜”清新、洁净。在语段“空气是那么（新鲜 清鲜）“中应选择“清鲜”。 睛朗和明朗，“晴朗”阳光充足，没有云雾。“明朗”未被遮蔽；无暗影。在语段“天空是那么（晴朗

34、 明朗） ，”中应选择“明朗”。 柔美和柔软，“柔美”柔和美好。“柔软”软和；不坚硬。在语段“那些小丘的线条是那么（柔美 柔软） ，”中应选择“柔美”。 惊叹和惊讶，“惊叹”惊奇赞叹。“惊讶”惊异；惊奇。在语段“既使人（惊叹惊讶）”中应选择“惊叹”。 2.本题考查修辞手法的辨析能力。 完成本题， 一是要联系句子找到描写的景物， 二是要根据喻体找出相应的本体。 句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”中的“哪里”指的是平地与小丘组成的绿意连绵的草原，上面行走的是洁白的羊群。由此，本体也就比较明显了。 3.本题考查获取句子的检索和评价鉴赏的能力。 完成本

35、题，一是要仔细阅读选段，二是要把自己当成作者，深入文字，像作者一样去看，去感受草原的美丽。 草原一文在表达上，突出的特点之一就是借景抒情，并最终表达对景的情感。景是客观存在的，而作者的情感是由景而生的。作者产生的第一种感受是愉快，这种感受源自天空的明朗、空气的清新和内心的开阔；第二种感受是惬意，这种感受是美景带来的。按照这个思路梳理，可以看出“那些小丘的线条是那么（柔美 柔软） ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话是对景色的描写。“这种境界，既使人（惊叹 惊讶） ，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话写出作者的感受。这样既

36、有景色而愉悦的感受由景而生，把作者第一次见到草原时的赞叹之情淋漓尽致的表现出来了。 4.此题考查句子的理解能力。 句子“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”中从“回味着草原无限乐趣”可以看出把骏马和大牛拟人化了，属于拟人句，在作者眼里马儿似乎也被这美丽的草原景色所陶醉，生动形象的写出了草原风光的感染力。A 选项正确。 5.本题考查整体把握和创意运用的能力。 中心句是文段内容的集中体现，与其他内容形成总分关系。写景文的中心句可以从第一句和第二句或尾句中找， 有的文章的中心句与过渡句共用。 按总分关系思考， 本段尾句为“分写”， 则可以排除是中心句的可能。本段主要

37、写草原风光， 由此可去前几句中寻找写草原整体风景的句子。 很明显第三句中“一碧千里”是整体写草原，而“并不茫茫”的原因是草原有起伏的小丘和牛、羊、马的存在，所以第三句涵盖了这一段中的所有景物，是中心句。 诗句“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”出自北朝民歌敕勒歌 。意思是蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。 阅读与理解。 丁香结（节选） 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回

38、头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 6选文第段是围绕哪句话来

39、写的？请找出文中句子抄写在下面的横线上。 _ 7选文不仅写了丁香花的形状，还写了它的_、_以及丁香花对“我”的影响。 8画“ ”的句子运用了哪两种修辞手法？这样写有怎样的表达效果？ _ 9下列对选文理解有误的一项是（ ） 。 A“积雪”“雪色”形容的是白色的丁香花。 B作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。 C作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。 【答案】6今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。 7 颜色 气味 8拟人、比喻。运用拟人的修辞手法使丁香花显得俏皮活泼、生机勃勃；运用比喻的修辞手法，写出了花

40、的小巧、繁密、耀眼。形象地写出了丁香花惹人喜爱的姿态。 9C 【解析】6本题考查找中心句。中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的开头，起概括和总述的作用；有的在段落的中间，起承上启下的作用；有的在段落的末尾，起归纳和总结的作用。文章第段主要写了城里的丁香花；第段主要写了城外的丁香花。所以第段是围绕“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。”来写来写的。 7本题考查根据文章内容填空。选文第段的句子“星星般的小花缀满枝头”写了丁香花的形状；第段的句子“种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧”写了丁香花的颜色；第段的句子“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非

41、兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”写了丁香花的气味；第段主要写了丁香花对“我”的影响。 8本题考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。从“星星般的小花缀满枝头”可知本句把“小花”比作“星星”，运用了比喻的修辞，描写了院子里的小花开得多而可爱，惹人喜爱的样子。“窥着行人”运用了拟人的修辞，写出了丁香花俏皮活泼、生机勃勃的特点。 9本题题考查的是对课文内容的理解。C 项，“色彩绚丽的丁香花的形象”的说法不正确。课文前一部分通过写丁香花的形状、颜色和气味，写出了丁香花可爱、惹人喜爱的特点，

42、没有写其色彩绚丽。 阅读理解。 宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚 zh，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 10古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它往往“诗中有画、诗中有情”。 请用自己的话描述“野旷天低树，江清月近人。”中那如画的情景。 _ 11下面对诗句理解不正确的是（ ） A此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤 m o 宁静，明月伴人更亲。 B“江清月近人”中的这一句点明了题目。 C诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。 【答案】10日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。夜已降临，高挂在

43、天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。 11B 【分析】10本题主要考查描述诗句情景。 结合诗句的景象，再加以自己想象，将画面描述更详细。 “野旷天低树，江清月近人。”画面：远处是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。他回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。 11本题主要考查对诗句内容的理解。 A正确。此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。 B不正确。“日暮客愁新”意思：日暮时分新愁又涌上客子心头。标题中

44、的宿，表明了时间是夜晚，而日暮也点明该是住宿的时间了，这一句点明了题目。 C正确。“日暮“一词点明了时间是傍晚。“客愁“一词，客是独在异乡为异客的客，愁是思乡之愁。本诗景色恬静，但正是这恬静的景色中却包含了淡淡的思乡之愁。诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。 课内阅读。 六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 12前两句中的“未遮山”“_”“_”，写出了雨下得很急。 13诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？ _ 14“黑云翻墨”和“白雨跳珠”两个形象的比喻，既写出了天气骤然变化时的_气氛，也烘托了诗人

45、舟中赏雨的_心情。 15简述诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。 _ 16小敏将六月二十七日望湖楼醉书这首诗的每一句都看成一幅画，并为它们各拟写了一个标题，请你选一选。 大雨倾盆图 乌云密布图 水天一色图 风起云涌图 （1）黑云翻墨未遮山( ) （2）白雨跳珠乱入船( ) （3）卷地风来忽吹散( ) （4）望湖楼下水如天( ) 【答案】12 跳珠 乱入船 13翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去，水天一色，连成一片 14 紧张 喜悦 15时间顺序：从黑云翻墨到急雨骤降再到雨霁云收；空间顺序：视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。 16 【分析】12考查字词

46、理解。 第一首诗第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住，把乌云比作“翻墨”，形象逼真。第二句写雨： 白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花， 乱纷纷地跳进船舱。 用“跳珠”形容雨点， 有声有色。 一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳珠”字，一个“乱入船”字，写出了暴雨之大，雨点之急。 13考查字词解释。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。 水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。 14考查诗句赏析。 “黑云翻墨未遮山”写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。中把乌云比作“翻墨”，形象逼真。“白雨跳珠乱入船”一句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱，这里

47、运用了比喻的修辞手法， 把雨水比喻成跳动的珍珠， 生动形象地描绘雨点飞溅的情态， 一个“未”字， 突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急，写出了雨势之大，烘托出作者观雨时的喜悦之情。 15考查写作顺序。 迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，可知是按时间顺序。 空间顺序：诗人苏轼先在船中，后在楼头，视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。 16考查内容理解。 译文：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。 （1）黑

48、云翻墨未遮山，写了大雨来临之前乌云密布的场景。 （2）白雨跳珠乱入船，写了倾盆大雨的景致。 （3）卷地风来忽吹散，写了风起云涌的图画。 （4）望湖楼下水如天，写了大雨过后水天一色的场景。 古诗文阅读。 西江月夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 17这首词的作者是_代_派词人_，字_，号_，有“_”之称，与苏轼合称“_”，与李清照合称“_”。 18下列句子中的“见”与“路转溪桥忽见”中的“见”意思不同的是（ ） A读书百遍，而义自见。 B风吹草低见牛羊。 C前不见古人，后不见来者。 D 二月初惊见草

49、芽。 19用自己的话解释下面词句的意思。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 _ 20根据理解完成填空。 （1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是_的写法，和我们学过的王维的鸟鸣涧中的“_，_”有异曲同工之妙。 （2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”描写的意境和陆游的游山西村中的“_，_”极为相似。 21请用简洁优美的语言描绘这首词后四句所表现的画面内容。 _ 22从词句中你感受到了作者怎样的思想感情？ _ 【答案】17 宋 豪放 辛弃疾 幼安 稼轩 词中之龙 苏辛 济南二安 18C 19在稻花的香气里， 人们谈论着丰收的年景， 耳边传来一阵阵青蛙的叫声。 20 以动写静 月出惊山鸟 时鸣春

50、涧中 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 21乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，此时词人是何等的欣喜呀！ 22词的上片写月明风清的夏夜中的喜鹊、鸣蝉，以及扑面而来的稻花香气与蝉鸣、蛙噪这些山村特有的声音，展现了山村乡野特有的情趣。词的下片以疏星、小雨、天气的时阴时晴和旧游之地的突然出现，来表现夜行乡间的乐趣。全词散发着浓郁的生活气息，这正是作者忘怀于大自然所得到的快乐，读后让我们感受到一种恬静的生活美。 【解析】17本题考查的是文学常识的识记和积累。 本题中诗歌的作者是辛弃