2023年中考语文一轮复习：识别病句类型课件（共55张）

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1、栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 明病情明病情 识别病句类型识别病句类型 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 辨析、修改辨析、修改病句病句 选择题选择题 1.1.搭配不当搭配不当 2.2.残缺赘余残缺赘余 3.3.语序不当语序不当 4.4.结构混乱结构混乱 6.6.不合逻辑不合逻辑 5.5.表意不明表意不明 六大类型六大类型 修改修改病句病句 主观题主观题 考点阐释考点阐释 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 修改病句的基本原则修改病句的基本原则 1.1.不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶。不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶。 2.2.改动要尽可能少。改动要尽可能少。 3.3

2、.要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。 4.4.修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，不修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，不需要润色。需要润色。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 一、搭配不当一、搭配不当 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 搭配不当是常见语病，是考查的重点，应特别重视。搭配不当是常见语病，是考查的重点，应特别重视。 1.1.主谓搭配不当主谓搭配不当 主要表现为误用谓语来陈述主语，有时主语或谓语由联合短主要表现为误用谓语来陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。语充当，其中一部分不搭配。 例句：由于加强了生产过程中

3、的生态环境监控，该基地每例句：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。南、河北等省。 “生产量”不能“供应”，能“供应”的应该是“无公害蔬菜”，“生产量”不能“供应”，能“供应”的应该是“无公害蔬菜”，因此，应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜，除供应本省主要市场因此，应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省”。外，还销往河南、河北等省”。 主干成分搭配不当主干成分搭配不当 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 2 2. .动宾搭配不当

4、动宾搭配不当 主要是指谓语动词与宾语中心语搭配不当。常见的有以主要是指谓语动词与宾语中心语搭配不当。常见的有以下两种情况：谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰下两种情况：谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配；当一个谓语动词后面语往往会和前面的谓语动词不搭配；当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这个带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。谓语动词搭配不当。 例句：六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱

5、、从例句：六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱、从无人到有人，从“一人一天”到“两人五天”的进步。无人到有人，从“一人一天”到“两人五天”的进步。 “完成”与“进步”不搭配，“完成”应改为“实现”。“完成”与“进步”不搭配，“完成”应改为“实现”。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 (1)(1)在游客文化体验、特色旅游活动需求日益明显的背景在游客文化体验、特色旅游活动需求日益明显的背景下，利用科技创新对外宣传、深度挖掘旅游文化内涵，扩下，利用科技创新对外宣传、深度挖掘旅游文化内涵，扩大我市旅游业的吸引力与知名度。大我市旅游业的吸引力与知名度。 (2)(2)为迎办第十三届全国运动会，市容园林

6、系统集中力量为迎办第十三届全国运动会，市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。 （动宾搭配不当，“扩大”与“吸引力”不搭配；另外，（动宾搭配不当，“扩大”与“吸引力”不搭配；另外，并列关系不当，“利用”句与“扩大”句是手段与目的关并列关系不当，“利用”句与“扩大”句是手段与目的关系，不是并列关系，应在“扩大”前加“可以有效”。）系，不是并列关系，应在“扩大”前加“可以有效”。） （“营造（“营造形象”动宾搭配不当。）形象”动宾搭配不当。） 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 1 1主语与中心语搭配不当主语与中心语搭配不当 枝叶

7、成分搭配不当枝叶成分搭配不当 4.4.第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的道的时间，将从目前的10分钟缩短至分钟缩短至1分钟，缩短分钟，缩短10倍。倍。 分析：分析：最后的最后的“10倍倍”是补充说明是补充说明“缩短缩短”的时间的，作动词的时间的，作动词“缩短缩短”的补语，不符合逻辑，因此应把的补语，不符合逻辑，因此应把“10倍倍”改为改为“十分之九十分之九” 2 2修饰成分与中心语搭配不当修饰成分与中心语搭配不当 5.16%5.16%的人群养成了电子阅读的习惯。的人群养成了电子阅读的习惯。 分

8、析：分析：“16%”“16%”不能修饰不能修饰“人群人群”，“人群人群”是个集合概念，这里属于是个集合概念，这里属于定语和中心语搭配不当。将定语和中心语搭配不当。将“16%“16%的人群的人群”改为改为“16%“16%的人的人”。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 1 1关联词语搭配不当关联词语搭配不当 ( (三三) )呼应成分搭配不当呼应成分搭配不当 6.6.不仅是生理的，而是文化的、精神的。不仅是生理的，而是文化的、精神的。 分析：关联词语分析：关联词语“不仅是不仅是而是而是”搭配不当，应将搭配不当，应将“不仅是不仅是”改为改为“不是不是”。 2 2一面对两面搭配不当一面对两面搭配不当

9、“一面对两面”也可说成“两面对一面”，是指在一句话中，前“一面对两面”也可说成“两面对一面”，是指在一句话中，前半部分是指向某个方向的判断，而后半部分对应的含有“是半部分是指向某个方向的判断，而后半部分对应的含有“是否”“有无”“高低”“好坏”等两个方面的词语。否”“有无”“高低”“好坏”等两个方面的词语。 常用来表示“两面”的词有：常用来表示“两面”的词有：能否、是否、与否、成败、优劣、能否、是否、与否、成败、优劣、好坏、高下、高低、美丑等。好坏、高下、高低、美丑等。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 二、语序不当二、语序不当 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 1.1.定语位置不当定语位

10、置不当 (1)(1)定语和中心语位置不当定语和中心语位置不当 例句：近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的例句：近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。 (2)(2)定语误放到状语的位置定语误放到状语的位置 例句：她想起今天一连串发生的事情就睡不着。例句：她想起今天一连串发生的事情就睡不着。 “一连串”不应修饰“发生”，应改为“发生的一连串”。“一连串”不应修饰“发生”，应改为“发生的一连串”。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 (3)(3)多项定语次序不当多项定语次序不当 多项定语

11、以下次序排列多项定语以下次序排列(a(ae)e)：( (离中心语的位置离中心语的位置由远及近由远及近) ) a.a.表领属或表时间、处所的短语，表领属或表时间、处所的短语， b.b.表数量的短语，表数量的短语， c.c.动词或动词短语，动词或动词短语， d.d.形容词或形容词短语，形容词或形容词短语， e.e.名词或名词短语。可记为“属数动形名”。名词或名词短语。可记为“属数动形名”。 另外，带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前。另外，带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 例句：她是一位优秀的有例句：她是一位优秀的有2020多年教学经验的国家队的篮

12、球多年教学经验的国家队的篮球女教练。女教练。 正确语序：她是国家队的正确语序：她是国家队的( (领属性领属性) )一位一位( (数量数量) )有有2020多年教多年教学经验的学经验的( (动词短语动词短语) )优秀的优秀的( (形容词形容词) )篮球篮球( (名词名词) )女教练。女教练。 练习：练习： 无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。 （“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱（“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”。）

13、天津女排的球迷”。） 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 2.2.状语位置不当状语位置不当 (1)(1)状语误放在定语的位置上状语误放在定语的位置上 例句：应该发挥广大青年的充分的作用。例句：应该发挥广大青年的充分的作用。 应将“充分的”调到“发挥”前，并把“的”改为“地”。应将“充分的”调到“发挥”前，并把“的”改为“地”。 (2)(2)多项状语次序不当多项状语次序不当 多项状语一般按以下顺序排列多项状语一般按以下顺序排列(a(ad)d)： a.a.表目的或原因的介宾短语，表目的或原因的介宾短语， b.b.表时间或处所的词或短语，表时间或处所的词或短语， c.c.表语气表语气( (副词副词)

14、 )或对象的词或短语，或对象的词或短语， d.d.表情态或程度的副词。表情态或程度的副词。 另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确语序：许多老师昨天正确语序：许多老师昨天( (时间时间) )在休息室里在休息室里( (处所处所) )都都( (范围范围) )热情地热情地( (情态情态) )同他同他( (对象对象) )交谈。交谈。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 3.3.虚词位置不当虚词位置不当 (1)(1)副词

15、的位置不当副词的位置不当 例句：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。例句：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。 (2)(2)介词位置不当介词位置不当 例句：著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，例句：著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。把动物用绳子缚在实验的架子上。 表对象的“把”字短语应紧挨动词“缚”并置其前，应改为“用绳表对象的“把”字短语应紧挨动词“缚”并置其前，应改为“用绳子把动物缚在实验的架子上”。子把动物缚在实验的架子上”。 应将第一个“不”移到“把”字前。应将第一个“不”移到“把”字前。 栏目导航

16、栏目导航 栏目导航栏目导航 (3)(3)关联词语的位置不当关联词语的位置不当 复句中两个分句主语相同时，关联词语应在主语后边；主语复句中两个分句主语相同时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。不同时，关联词语应在主语前边。 例句：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的例句：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。同类产品低，就是成本比沿海的高。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 4.4.分句位置不当分句位置不当 例句：强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体例句：强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步

17、，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步。进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步。 “不仅“不仅而且而且”表递进关系，复句的后一分句应在前”表递进关系，复句的后一分句应在前一分句的基础上更进一步，更深一层。一分句的基础上更进一步，更深一层。 因此本句应改为“强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了因此本句应改为“强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步，而且看到了中国戏中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。曲的整体进步”。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 5.5.并列词语或短语位置不当并列词语或短语位

18、置不当 当一个句子中有并列的词语或短语时，要注意其是否遵循一定的当一个句子中有并列的词语或短语时，要注意其是否遵循一定的逻辑关系。看并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度逻辑关系。看并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、对应承接等逻辑关系有无不当之处。轻重、对应承接等逻辑关系有无不当之处。 一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。 修改修改 “接受、理解和掌握”不符合逻辑顺序，应改为“理解、接“接受、理解和掌握

19、”不符合逻辑顺序，应改为“理解、接受和掌握”。受和掌握”。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 6 6主客体颠倒主客体颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为为所所” “使使”“”“对对”“”“对于对于”等词的语句，会涉及主体与客体的关等词的语句，会涉及主体与客体的关系，若表达不好，就会出现主客体颠倒的现象。系，若表达不好，就会出现主客体颠倒的现象。 5.5.这位名师在长期教学实践中形成的独特而高超的授课这位名师在长期教学实践中形成的独特而高超的授课艺术，为不少聆听过他讲课的人们所折服。艺术，为不少聆听过他讲课的人们所折服。 分析：主客体颠倒，

20、最后一个分句应改为分析：主客体颠倒，最后一个分句应改为“使不少聆听使不少聆听过他讲课的人们折服过他讲课的人们折服”。 栏目导航栏目导航 栏目导航栏目导航 三、三、成分残缺或赘余成分残缺或赘余 成分残缺成分残缺 成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，按现代汉成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规律，句子必须具备的语法成分残缺不全，就是句语的结构规律，句子必须具备的语法成分残缺不全，就是句子成分残缺。其中对主语和宾语残缺的考查频率较高。子成分残缺。其中对主语和宾语残缺的考查频率较高。 1.1.主语残缺主语残缺 滥用介词造成主语残缺，滥用介词造成主语残缺，句首滥用的介词常有“在、当

21、、句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，从、对于、为了”等， 修改：修改：1.1.一般是将介词及介词连带的方位词删去一般是将介词及介词连带的方位词删去 2.2.保留介词短语让它做状语并给后半句加上适当的主语。保留介词短语让它做状语并给后半句加上适当的主语。 滥用介词结构“在滥用介词结构“在中”，导致句子缺少主语，应把“在这部作品中”中”，导致句子缺少主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。改为“这部作品”。 例句：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，例句：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不小。相反，其中一些情

22、节的负面作用倒是不小。 滥用使令动词造成主语残缺滥用使令动词造成主语残缺 例句：参观了这次科技成果展览，使我们了解到我国已在例句：参观了这次科技成果展览，使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展，取得了巨大成就。许多尖端科技领域实现了跨越式发展，取得了巨大成就。 误把偏正短语中的修饰语理解为中心语，造成主语残缺误把偏正短语中的修饰语理解为中心语，造成主语残缺 例句：学校的教育教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。例句：学校的教育教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。 此句共两个分句，“使”字造成了第二个分句的主语缺失。应此句共两个分句，“使”字造成了第二个分句的主语缺失。应该删去“使”

23、，让第二个分句的主语“我们”出现；或者删去该删去“使”，让第二个分句的主语“我们”出现；或者删去“参观了”，让“科技成果展览”充当“使”的主语。“参观了”，让“科技成果展览”充当“使”的主语。 此句的前一分句主语是“成绩”，而后一分句把前一分句的主语误此句的前一分句主语是“成绩”，而后一分句把前一分句的主语误解为“学校”，错误地承前省略了主语，应在第二个分句前加主语解为“学校”，错误地承前省略了主语，应在第二个分句前加主语“学校”。“学校”。 滥用省略，使分句中的主语残缺滥用省略，使分句中的主语残缺 “把她送回家休息”的主语应是“大家”，此处是不能省“把她送回家休息”的主语应是“大家”，此处是

24、不能省的，应加上；最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她”。的，应加上；最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她”。 例句：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，例句：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。苏醒后又偷偷上了大堤。 2.2.谓语残缺谓语残缺 假谓语造成谓语残缺假谓语造成谓语残缺 例句：经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发例句：经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。 “已经”是状语，

25、处于动词短语“独立自主地研制、发射、跟踪和测“已经”是状语，处于动词短语“独立自主地研制、发射、跟踪和测控”之前，使该动词短语酷似句子的谓语。实际上该动词短语并不是控”之前，使该动词短语酷似句子的谓语。实际上该动词短语并不是整个句子的谓语，而是与“地球同步通信卫星”构成动宾短语，充当整个句子的谓语，而是与“地球同步通信卫星”构成动宾短语，充当“能力”的定语。句子真正的谓语残缺，应该在“已经”之后加上谓“能力”的定语。句子真正的谓语残缺，应该在“已经”之后加上谓语“具备”。语“具备”。 不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。一句话说了主语，还没有不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。一句话说了主语，还没

26、有说谓语，却另处起一个头，造成谓语残缺。说谓语，却另处起一个头，造成谓语残缺。 （在“李师傅”的后面加上“走”）（在“李师傅”的后面加上“走”） 例例1 1：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。 第一分句的主语为“兰考县”，主语之后是介宾短语“在第一分句的主语为“兰考县”，主语之后是介宾短语“在之之后”，介宾短语之后没有该分句的谓语部分后”，介宾短语之后没有该分句的谓语部分，紧接着是第二个分句紧接着是第二个分句( (主、谓、宾齐全主、谓、宾齐全) )

27、，造成谓语残缺，造成谓语残缺。可在“事故之后”加上“迅速成。可在“事故之后”加上“迅速成为焦点”，或将“兰考县”调到“民政局”之前。为焦点”，或将“兰考县”调到“民政局”之前。 例句：兰考县在经历了民间孤儿院火灾事故之后，民政局的职能受到例句：兰考县在经历了民间孤儿院火灾事故之后，民政局的职能受到人们的普遍追问，袁厉害也再次成为新闻界热议人物。人们的普遍追问，袁厉害也再次成为新闻界热议人物。 介词或介词短语充当谓语介词或介词短语充当谓语 3.3.宾语残缺宾语残缺 动词宾语残缺动词宾语残缺 例句：运例句：运- -2020是我国依靠自己的力量研制的一种大型、多用途运输是我国依靠自己的力量研制的一种

28、大型、多用途运输机，可在复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。机，可在复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。 谓语动词“执行”后缺少宾语，可在“运输”后加“任务”。当谓语动词“执行”后缺少宾语，可在“运输”后加“任务”。当谓语动词后出现较长定语时，要注意定语的中心语谓语动词后出现较长定语时，要注意定语的中心语( (即宾语即宾语) )是否残缺。是否残缺。 介词宾语残缺介词宾语残缺 例句：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。例句：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。 “在”是介词，需要与宾语搭配，应在“形象”之后加上“方面”。“在”是介词，需要与宾语

29、搭配，应在“形象”之后加上“方面”。 (4)(4)关联词残缺关联词残缺 例句：无论是听取专家的意见，根据自己的爱好选择古钱币，都要例句：无论是听取专家的意见，根据自己的爱好选择古钱币，都要考虑钱币的历史背景。考虑钱币的历史背景。 (5)(5)介词残缺介词残缺 例句：我们应当永远保持对古代文明成果的尊重，以及祖先的缅怀。例句：我们应当永远保持对古代文明成果的尊重，以及祖先的缅怀。 应在“根据”前加上“还是”，与前面的“是”配套。应在“根据”前加上“还是”，与前面的“是”配套。 在“祖先”前加上介词“对”，结构才完整。在“祖先”前加上介词“对”，结构才完整。 成分赘余成分赘余 句子成分赘余是病句中

30、的一个重要类型，也是近年来句子成分赘余是病句中的一个重要类型，也是近年来考查的重点。考查的重点。句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是词语同义反复，二是修饰语与中心词重复。常见类型词语同义反复，二是修饰语与中心词重复。常见类型包括包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余等。主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余等。 常见的词语赘余常见的词语赘余 目的是为了目的是为了 免费赠送免费赠送 亲眼目睹亲眼目睹 无故旷课无故旷课 仔细端详仔细端详 过高的奢望过高的奢望 偶然邂逅偶然邂逅 过分苛求过分苛求 随便苟同随便苟同 更加变本加厉更加变本加厉 难言之隐

31、的苦衷难言之隐的苦衷 目前的当务之急目前的当务之急/ /当务之急的问题当务之急的问题 优良校风蔚然成风优良校风蔚然成风 提出真知灼见的意见提出真知灼见的意见 等等等等 1 1主语赘余主语赘余 常见常见病因病因 一个句子前面已出现了主语，后来因忽视了前面的主语，又用了一个句子前面已出现了主语，后来因忽视了前面的主语，又用了一个与之所指相同的词语，导致主语赘余。一个与之所指相同的词语，导致主语赘余。 病例病例诊治诊治 7.7.我国成功向太空发射目标飞行器我国成功向太空发射目标飞行器“天宫三号天宫三号”的实验，这一消的实验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。分析：主息引起世界各国

32、极大关注，被全球各大媒体争相报道。分析：主语赘余，后面的分句语赘余，后面的分句“这一消息这一消息”是主语，应删去是主语，应删去“的实验的实验”。 2 2谓语赘余谓语赘余 常见常见病因病因 有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个意思差不多的动词，有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个意思差不多的动词，这就造成谓语赘余。这就造成谓语赘余。 病例病例诊治诊治 8.8.我国的电子书阅读率发生了快速增长。我国的电子书阅读率发生了快速增长。分析：分析：从整个句子看，谓从整个句子看，谓语赘余，可删去语赘余，可删去“发生了发生了”。 3 3宾语赘余宾语赘余 常见常见病因病因 有些句子的谓语已经带上了合适的

33、宾语，后边又加上一个多余的宾语有些句子的谓语已经带上了合适的宾语，后边又加上一个多余的宾语，这就造成宾语赘余。，这就造成宾语赘余。 病例病例诊治诊治 9.9.中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而是文化的、精神的中国人之所以为中国人的特性，不是生理的，而是文化的、精神的因素；没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其因素；没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族。分析：语境中有为中华民族。分析：语境中有“特性特性”二字，二字，“因素因素”二字赘余，应二字赘余，应删掉删掉“因素因素”。 4 4虚词赘余虚词赘余 常见常见病因病因 虚词赘余包括介词赘余、介宾短

34、语赘余、副词赘余、助词赘余等虚词赘余包括介词赘余、介宾短语赘余、副词赘余、助词赘余等。常见的赘余现象有。常见的赘余现象有“付诸于付诸于”“”“更加弥足珍贵更加弥足珍贵”等。等。 病例病例诊治诊治 10.10.这次科考活动获取的材料很有价值，有助于对课题的深入研这次科考活动获取的材料很有价值，有助于对课题的深入研究。分析：句中的究。分析：句中的“对对”赘余，因赘余，因“于于”即即“对对”的意思，应删的意思，应删掉掉“对对”。 5 5约数、概数赘余约数、概数赘余 常见常见病因病因 如如“每年有六七万部左右的作品每年有六七万部左右的作品”，“左右左右”与与“六七万部六七万部”都表示都表示约数，应删去

35、约数，应删去“左右左右”。 病例病例诊治诊治 11.11.随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源车销售量的增长率在每年上，不少新能源车销售量的增长率在每年15%15%到到30%30%左右。分析：左右。分析：“15%“15%到到30%”30%”本身就是约数，后面不能再加本身就是约数，后面不能再加“左右左右”。 四、四、结构混乱结构混乱 1.1.句式杂糅句式杂糅 句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，使语意句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，使语意不明确，形成语病。这种病句类型已经成为

36、近年考查的热点。不明确，形成语病。这种病句类型已经成为近年考查的热点。 （1 1）当人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而）当人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被贴上了“高致死率”入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被贴上了“高致死率”的标签，使人闻之色变。的标签，使人闻之色变。 （“当（“当下”将“当下”将“当时”与“在时”与“在下”两种句下”两种句式杂糅在一起，可把“当”改为“在”。）式杂糅在一起，可把“当”改为“在”。） “高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素

37、养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。位，优化育人环境。 （“旨在（“旨在为目的”将“旨在为目的”将“旨在”与“以”与“以为目的”为目的”杂糅在一起，可取其一。）杂糅在一起，可取其一。） 2 2、中途易辙、中途易辙 【说明：也可解释为暗换主语】【说明：也可解释为暗换主语】 就是在表达句意时，前一个分句没有说完，而后一就是在表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又暗换了主语，造成表意混乱。个分句又暗换了主语，造成表意混乱。 全球全球20002000多位科学家【经过跨国的联合攻关和数年

38、多位科学家【经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力】，人类史上首张清晰的超级黑洞照片的不懈努力】，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。终于在今年面世，引起广泛关注。 3 3. .前后拼合（藕断丝连）前后拼合（藕断丝连） 在复句中，让前一分句的宾语同时充当后一分句的在复句中，让前一分句的宾语同时充当后一分句的主语，这种语病就叫前后拼合。主语，这种语病就叫前后拼合。 林萍为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网林萍为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情地称她为“宁波的骄傲”。友自发在网上留言，大家热情地称她为“宁波的骄傲”。 网民们自发在网上留言

39、，热情地称她为“宁波的骄傲”。网民们自发在网上留言，热情地称她为“宁波的骄傲”。 五、表意不明五、表意不明 ( (语意不明，“自己”到底是指“老人”还是指“老人”语意不明，“自己”到底是指“老人”还是指“老人”的“哥哥”的“哥哥”) ) 例老人在例老人在8080岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。自己的评价：一个温情主义者。 1 1指代不指代不明明 v总结：总结： v句中出现了代词，可能是语意不明。句中出现了代词，可能是语意不明。 1.1.多音词语造成歧义多音词语造成歧义 例句：他在办公室看材料。例句：他在办公室看材料

40、。 这个人好说话。这个人好说话。 2 2语义歧义语义歧义 例句：东汉末年，长期的大混战使人口骤减，百姓例句：东汉末年，长期的大混战使人口骤减，百姓十里十里存一存一，土地荒芜，劳动力非常缺乏。，土地荒芜，劳动力非常缺乏。 县里通知说，让赵乡长本月县里通知说，让赵乡长本月1515日前去汇报。日前去汇报。 2 2在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。的新生。 ( (是“新同学”还是“新生命”，意思不明是“新同学”还是“新生命”，意思不明) ) 2.2.多义词语造成歧义多义词语造成歧义 总结：总结： 当句子中出现“前去”、“新生”、“保管”

41、、“没有”、当句子中出现“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语时，可能是语意不明。“走”、“和”等多义词或多义短语时，可能是语意不明。 3.3.定语搭配关系不明，造成歧义。定语搭配关系不明，造成歧义。 天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。了，修伞的心里非常着急。 这次活动，几个县主要领导和部门负责人都亲临现场，感受这次活动，几个县主要领导和部门负责人都亲临现场，感受到了浓浓的乡村情谊。到了浓浓的乡村情谊。 例：孩子们一见到刚从北京回来的王小强的哥哥，都围过来例：孩子们一

42、见到刚从北京回来的王小强的哥哥，都围过来问长问短。问长问短。 六、不合逻辑六、不合逻辑 1.1.概念混乱概念混乱 互相并列的概念，应该是按同一标准划分的，如互相并列的概念，应该是按同一标准划分的，如果标准混乱，就会造成属果标准混乱，就会造成属( (大大) )种种( (小小) )概念并列的错误。概念并列的错误。 例句：市教委要求，各学校学生公寓的生活用品例句：市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。 经典试题分析经典试题分析 我上街买了牙膏、牙刷和日用品。我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 出席团代会的代表有干部和青年，还有

43、不少女同志。出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。 屋里陈设着鲁迅先生过去曾用过的各种各样的东西和书籍。屋里陈设着鲁迅先生过去曾用过的各种各样的东西和书籍。 牙膏、牙刷、日用品间是从属关系，不能并列表述。牙膏、牙刷、日用品间是从属关系，不能并列表述。 “干部、青年、女同志干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列。三个概念有交叉关系，不能并列。 “东西东西”和和“书籍书籍”非同一范畴的概念，不能并列。非同一范畴的概念，不能并列。 同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否则，就会自同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否则，就会自相矛盾。相矛盾。 例句：由北京人民艺术剧院复

44、排的大型历史话剧蔡文姬定例句：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于于5 5月月1 1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。 “日前”一词的意思是“几天前”，用于此处与“正在”“日前”一词的意思是“几天前”，用于此处与“正在”矛盾，应改为“目前”。矛盾，应改为“目前”。 2 2. .自相矛盾自相矛盾 双重否定：使用具有否定意义的动词引起否定失当双重否定：使用具有否定意义的动词引起否定失当 例例1 1：我们希望通过举办纪念抗战胜利：我们希望通过举办纪念抗战胜利7070周年活动，唤起周年活动，唤起每一个善良的人对和平的向往与坚守，避免历史悲剧不

45、每一个善良的人对和平的向往与坚守，避免历史悲剧不再重演。再重演。 带有否定意义的词语主要有带有否定意义的词语主要有“以防以防”“”“防止防止”“”“忌忌”“”“阻止阻止”“”“避免避免”“”“忘记忘记”等等。 3.3.否定失当否定失当 使用反问句式使用反问句式（反问句本身就是一重否定）（反问句本身就是一重否定） 例例4:4:雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？现在就不需要学习雷锋了呢？ 正确的表达应该删除“不”，改为“但谁又能否认现正确的表达应该删除“不”，改为“但谁又能否认现在我们仍然需要学习雷锋呢？”才恰当。在我们仍

46、然需要学习雷锋呢？”才恰当。 增加要用倍数，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比。增加要用倍数，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比。 例例1 1: :今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。百分之二十至三十。 2.2.这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。一倍。 ( (“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。) ) 4.4.数量词误用数量词误用 表降低、减少不能用倍数，只能

47、用分数。“缩短了一倍”应表降低、减少不能用倍数，只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。改为“缩短了二分之一”。 使用赘余使用赘余: :一些句子常常用“左右”“前后”“上下”一些句子常常用“左右”“前后”“上下”“大约”、“大约”、“超过”、“将近”“超过”、“将近”等词等词后面跟整数来后面跟整数来表示约数，表示约数，再跟约数只会造成再跟约数只会造成表意赘余。表意赘余。 例例1 1: :潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。 与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。 如如: :“这

48、种型号电冰箱的单位价格是每台“这种型号电冰箱的单位价格是每台32883288元。”元。” 范围失当：范围失当：句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应“近”、“约”“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是是确数，而不能是概数。确数，而不能是概数。 例例1 1他的年龄不大，最多五十岁以下他的年龄不大，最多五十岁以下 例例2 2这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上 在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，

49、就把关联在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成语病。词强加于句子，则易造成语病。 例句：由于我对学科有偏重，因而对数学不感兴趣。例句：由于我对学科有偏重，因而对数学不感兴趣。 例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现，而例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现，而非结果。非结果。 5 5. .强加关系强加关系 经典试题分析经典试题分析 我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。助病人的老人原来是个工人。 这位老先生是研究历史的，因此，他的女儿也是位历史

50、这位老先生是研究历史的，因此，他的女儿也是位历史教师。教师。 （凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。） （二者无因果关系，应是并列关系。）（二者无因果关系，应是并列关系。） 指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理。指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理。 例句：我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒例句：我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。着酷暑和严寒到小书房去找。 “酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天，不可能同“酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天，不可能同时到来，应将“