【教科版】九年级上道德与法治：4.1《社会主义初级阶段》教案

《【教科版】九年级上道德与法治：4.1《社会主义初级阶段》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教科版】九年级上道德与法治：4.1《社会主义初级阶段》教案（8页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、社会主义初级阶段教学目标1. 情感、态度与价值观目标了解我国社会主义建设所取得的成就；激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感；增强实现社会主义现代化建设目标的信心和决心。2.能力目标理解我国现阶段基本国情和党的方针政策之间的关系；提高学生抽象思维与归纳、总结、辩证分析问题的能力。3. 知识目标理解社会主义初级阶段的表现，理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国现阶段的基本国情。重点难点教学重点：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情。教学难点：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的表现。 教学准备教师准备：1.制作多媒体课件。 2.收集体现我国现代化建设

2、取得的成就、我国与世界发达国家的差距等资料。 学生准备：通过自己的观察或调查研究发现身边生活的变化。课前走访家乡，感受近年来家乡发展情况，通过网络、媒体、采访等途径由近及远感受祖国新时代、新变迁。导入新课环节一：新时代看成就导入方式一：【播放视频】电影纪录片厉害了，我的国 。【教师提问】视频中每个人的心声也是我们的心声，让我们也来说说“厉害了，我的国”（设计意图：引入本课，通过“人物”讲述国家变化，深深感受到改革开放以来中国老百姓眼中的祖国变迁，幸福生活。视频的播放不仅能使学生产生情感上的共鸣.还为后面新课的学习埋下伏笔,起到前后呼应的作用。）导入方式二：【学生活动】十九大新闻播报台，学生播报

3、十九大内容。【教师引导】十八大以来的五年，是党和国家发展进程中极不平凡的五年。我们迎难而上，开拓进取，取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就，请听班级播报人一一道来。【呈现课件】经济建设取得重大成就。我国经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，国内生产总值达到八十万亿元，稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过百分之三十。农业现代化稳步推进，粮食生产能力达到一万二千亿斤。城镇化率年均提高一点二个百分点，八千多万农业转移人口成为城镇居民。创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。人民生活不断改善。脱贫攻坚战取得决定性进展，六千多万贫困人口稳定

4、脱贫。全面从严治党成效卓著。坚持反腐败无禁区、全覆盖、零容忍，坚定不移“打虎” 、 “拍蝇” 、 “猎狐” ，不敢腐的目标初步实现。（设计意图：创造氛围让学生对改革开放新时代有深刻感知，激发学生探究本科学习内容，增强学生热爱祖国热爱党的情感。） 【教师引导】同学们，我国现代化建设取得了如此多的成就，大家有哪些感受？【学生交流】学生阐述自己的感受。【教师小结】1978 年 12 月，党的十一届三中全会在北京召开。以邓小平同志为核心的党中央做出了改革开放的历史性决策，发出走自己的路，建设中国特色社会主义的伟大号召。40年风雨历程，我们党带领全国各族人民不懈奋斗，推动我国经济实力、科技实力、国防实力

5、和综合国力等进入世界前列。经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，我国的改革开放进入新时代，这是我国发展新的历史定位。【呈现课件】本课主题“改革开放新时代” 。【教师提问】厉害了，我的国！祖国已发生巨大变化，取得举世瞩目成就。这是否意味着我国已是发达国家，进入社会主义发达阶段呢？【呈现课件】邓小平：我们搞社会主义才几十年，还处在初级阶段。习近平：全党要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，更准确地把握我国社会主义初级阶段不断变化的特点。【交流分享】我国仍然处于社会主义初级阶段。【教师小结】尽管中国特色社会主义取得巨大成就，但是我国仍然处于社会主义初级阶段

6、，仍然属于发展中国家。【呈现课件】我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。 （设计意图：选取邓小平和习近平两位国家领导人关于我国基本国情的阐述，使学生明确这是全党和全国人民的共识，毋庸置疑，更有说服力和代表性。） 讲授新课环节二：新时代识国情【教学过渡】接下来咱们一起去调查一下初级阶段基本国情的表现有哪些。 活动一：国情小调查生产力【教学过渡】我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段。首先，我们先从生产力水平展开调查。【呈现课件】1.国家统计局：我国单位劳动产出率仍然较低。2015 年我国单位劳动产出只有 7318 美元，明显低于世界平均水平 18487 美元，与美国的 98990 美元相比，

7、差距更大。2.2017中华工商时报：中国的劳动生产率显著低于发达经济体，中国相当于美国的 19.8,相当于日本的21.3,相当于德国的 24.8，所以中国的制造业并没有效率优势。上述事实共同说明了什么？【学生探究】略。【教师引导】的确，改革开放四十年，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，如高速轨道交通、载人航天及探月工程等技术水平已跃居世界前列。但这些数字也让我们清醒地认识到：由于原有基础薄弱，发展时间较短，我国的生产力水平与发达国家相比还存在差距，目前，我国生产力的总体水平还不高。（设计意图：通过资料展示，由学生自学、感悟、讨论探究，全面深入了解我国现阶段社

8、会生产力整体情况。通过此活动，引导学生深刻认识我国的基本国情，增强学生的爱国情感及历史使命感。）【教学过渡】继续通过现象了解国情。【呈现课件】【教师提问】两张表格反眏了我国发展过程中存在什么现象？【学生探究】学生交流，可以联系身边见闻阐述自己的观点，教师做好必要引导。【教师引导】发展不平衡是我国生产力总体水平不高的表现之一。我国幅员辽阔，各地发展很不平衡，东部沿海地区生产力水平较高，经济、社会发展速度较快，而中西部地区生产力水平相对较低，经济、社会发展也相对滞后。此外发展不平衡造成城乡差距、贫富差距等现状。（设计意图：体现教与学的统一，遵循生活逻辑和理论逻辑的统一，让学生直观全面地感受社会现实

9、，用数字图表说话，增加学生对社会现实的认识，在此过程中润物细无声地对学生进行爱国爱党教育。）活动二：国情小调查技术创新【教学过渡】中国著名经济学家林毅夫指出：中国跟发达国家产业、技术差 距还很大【呈现课件】1.产业技术创新能力较弱，我国制造业普遍存在研发投入低，创新能力不强的问题，我国大量企业以引进技术，组装生产为主，技术对外的依存性高达 50%以上。2.核心零部件，关键设备等基础能力不强。很多关键技术材料、核心材料零部件依赖进口，绝大部分的高档数控系统、芯片、高档电压件、发动机、轴承等都要依靠进口。【学生探究】我国经济学家林毅夫的观点说明什么？为什么会出现这种现状？【学生活动】学生思考讨论并

10、交流。【教师引导】进入 21 世纪十多年来，中国制造业得到了快速发展，从规模上来看，已经位居世界第一，成为制造大国。但与美、德、日等发达国家相比，我国在技术竞争力和创新能力方面还有一定差距，这也极大制约了我国社会经济的发展。（设计意图：让学生深深感受到，我国科技水平不高，技术创新能力不足。通过此环节，还可激发学生的责任意识并把这种意识转化为动力，立志为祖国做贡献。） 【教师引导】同时我们也惊喜地看 到，我国为了提高科学技术水平做了大量努力，能把你知道的给大家介绍一下吗？【学生交流】学生交流自己了解到的我国为提高科学技术水平采取的政策及支持。如实施创新驱动发展战略、科教兴国战略、人才强国战略，中

11、国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领中国制造 2025等。【呈现课件】出示 PPT 并教师小结。【教师引导】制造业是技术创新的主战场，在创新驱动战略引领下，我国工业领域技术创新能力逐步接近世界前列，中国未来必将由中国制造走向真正的中国创造。活动三：国情小调查国民素质【教师过渡】一个国家能否在经济全球化中占据主动和优势地位，很大程度上取决于其科技创新能力强弱和创新人才的规模与水平。无论是经济竞争还是科学技术的竞争，归根结底都是人才的竞争。我国在培养人才方面的现状又是怎样的呢？【呈现课件】2015 年世界各国高等教育毛入学率韩国 98%美国 94%澳大利亚 86%俄罗斯 76%英、日 61%

12、中国 42.7（2016 年）【学生探究】比较各个国家的高等教育毛入学率，说明什么？这种现状会产生哪些影响？【学生交流】学生阐述观点，教师做必要引导。【教师引导】受教育水平反映了一个国家的国民素质现状，而高等教育入学率则反映出一个国家人口素质未来的发展趋势。与发达国家相比，我国在高等教育入学率方面仍然存在较大差距。当然我国在高等教育方面的人才培养速度快速增长，2020 年预期达到 50%入学率。但在未来 30 年到 50 年的时间里很难达到发达国家人口素质水平，我国的国民素质有待于进一步提高，这是我们必须面对的一个现实。 （设计意图：通过数据分析和对比，不仅使学生再一次直观了解我国存在的问题，

13、不同角度了解我国国情，还可增强学生的社会意识与分析问题解决问题的能力。）活动四：国情小调查社会主要矛盾【教学过渡】中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾也发生了重大变化。【呈现课件】中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，不久将全面建成小康社会，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不

14、充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。摘自习近平总书记在十九大上的报告【学生探究】中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾发生了什么变化？【教师引导】作为一名中学生，你对新时代我国社会主要矛盾有哪些了解？ 在新时代为什么人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾成为我国社会的主要矛盾？怎样认识不平衡不充分的发展这一社会现状？我们一起走近这一主要矛盾，感受其中的具体内涵，理解这一矛盾向我们传达了哪些信息？【播放视频】开卷两会：新时代主要矛盾。（设计意图：引导学生深入理解十九大以来我国社会主要矛盾，感受其中内涵，通过具体解读社会矛盾的关键点：人民日益增长的

15、美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，进而强化对这一论断的掌握。）【教师引导】随着我国经济水平不断提高，人民不仅对物质文化生活提出更高要求，而且在民主、法治、公平等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。【呈现课件】新时代我国社会主要矛盾为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。【教师提问】现在同学们知道我国为什么仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段了吗？【学生交流】学生总结并发言。【呈现课件】综上所述：我国现阶段社会生产力水平总体上显著提高，更加突出的问题是发展不

16、平衡不充分；科学技术水平、技术创新能力、国民素质还有待进一步提高；人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾是我国社会的主要矛盾。这说明我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段。（设计意图：承上启下，明确我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，帮助学生系统全面地掌握我国基本国情，落实知识目标。） 拓展延伸【教师引导】社会主义初级阶段至少经历多长时间呢？ 【呈现课件】【教师引导】从社会主义初级阶段这一基本国情出发，党和国家制定和坚持了初级阶段的基本路线。从十八大到十九大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。到 2020 年全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标。综合分析国际国

17、内形式和我国发展条件，从 2020 年到本世纪中叶，又分为两个阶段来完成：第一个阶段，从 2020 年到 2035 年，我国要基本实现社会主义现代化：第二个阶段，从 2035 年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。从这一点上来看，我国从 1956 年社会主义制度基本建立到本世纪中叶实现社会主义现代化强国，至少需要 100 年的时间。（设计意图：简介社会主义初级阶段发展阶段，确定社会主义初级阶段时间图表。强调社会主义初级阶段是从 1956 年开始，不是从 1949 年开始，到 21 世纪中叶实现

18、社会主义现代化强国的宏伟目标，这一阶段至少需要 100 年。图表展示，一目了然。） 建设中国特色社会主义，必须正确认识我国现在所处的发展阶段。社会主义初级阶段是我国的基本国情，也是我们党和国家制定各种路线、方针、政策的基本依据。正是因为党和国家尊重现实，居安思危，我国取得了令世界瞩目的成就。我们坚信，只要我们始终坚持走中国特色社会主义道路。一个富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家必将展现在我们眼前。（设计意图：引导学生正确认识初级阶段的国情，进行知识延伸。1.这是当代中国最基本的国情 2.制定一切路线、方针、政策的依据 3.初级阶段的伟大目标是什么。通过此环节，引导学生对我国国情有

19、一个全面准确地认识，懂得只有依据国情出发，才能制定出正确的路线、方针和政策，才能走对路。提升学生的思辨意识和全面分析问题看待问题的能力。）我学习 我收获环节三：“新时代我作为”【交流分享】通过本节课的学习，我知道了_。懂得了_。今后我会 （设计意图：整体感知所学内容，继续落实情感态度价值观目标和能力目标，升华本课主题，强化学生对国情的认识，使学生从自身做起，树立责任意识和担当意识。）课堂小结【教师小结】通过本节课的学习，同学们全面认识了我国的基本国情，既看到祖国母亲成就喜人，又发现国家现状仍有不足之处。同时也深刻体会到党和人民一直在努力，在为夺取全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦继

20、续奋斗。幸福是奋斗出来的，同学们，让我们坚定理想信念，脚踏实地，在实现中国梦的实践中放飞青春梦想，书写精彩华章吧！【播放视频】最后让我们继续走进厉害了，我的国视频中，重温祖国成就变迁，结束本课学习，更祝愿大家做新时代新青年，为实现中华民族伟大梦想扬帆起航。（设计意图：再次渲染气氛，增强情感态度价值观目标的落实，增强学生责任意识与爱国情感。）板书设计教学反思本课教学旨在引导学生正确认识我国处于社会主义初级阶段这一基本国情。初中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地

21、了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的路线、方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。同时也为继续学习打好基础。 本教案主体设计分为三个环节。第一环节“新时代看成就”：为更好地认识我国国情，结合十九大，引导学生感受我国所取得的重大成就，发生的重大变化，激发学生强烈的自豪感。但当前我国现代化建设的成绩容易使学生产生错觉：我国已经进入到发达阶段，是发达国家。所以接下来的环节二“新时代识国情”：围绕初级阶段基本国情引导学生深入思考，在生产力、技术创新和国民素质等方面与发达国家对比，前后呼应，各环节紧密联系。其中各个讨论环节，不仅引导学生进一步正视现实，也有利于培养学生团结协作能力和良好分析表达习惯的养成。环节三“新时代我作为”适时引导学生将爱国情感化为实际行动。 不足之处：在素材的收集过程中，没有充分考虑调动学生的积极性；素材涉猎范围过窄，时效性可能存在滞后。在教学过程中，由于时间关系，对有关资料的分析处理不是很充分。在备课过程中应更加注重“备学生” ，同时要提高课堂预设空间，为课堂生成留有余地。注重收集学科素材，能巧妙运用于本学科的教学实践。今后努力的方向：从自主合作探究理念出发，根据不同学生特点，及时调整教学设计，有针对性开展小组合作学习，让学生的课堂学习学有所思，学有所悟，学有所得。