【教科版】九年级上道德与法治：第15课《培养契约精神》教案

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1、培养契约精神教学目标1.情感、态度与价值观目标知道契约精神，树立契约意识，从小做一个讲信用、守契约的公民。2.能力目标能够在日常生活中自觉守合同、讲信用，奉行契约精神。3.知识目标知道什么是合同和契约精神，了解订立合同的条件、合同的内容。懂得违反合同需要承担违约责任。重点难点教学重点：知道合同的违约责任，学会树立契约精神。教学难点：违约行为的两种形态，违约的责任。教学准备教师准备：收集典型事例；做好分组安排；制作课件、设计活动等。学生准备：查阅现实中的合同；查找因违约而受法律制裁的案例。新课导入【教师引导】同学们，今天老师给大家带来一个故事。1797 年 7 月 15 日，一个年仅 5 岁的孩

2、子坠崖身亡。孩子的父母悲通欲绝，便在落崖处给孩子建筑了一座坟墓。后因家道衰败，这位父亲不得不转让这片土地，他对新主人提出了一个特别请求：把孩子坟墓作为土地的一部分永远保留。新主人同意了这个要求，并把它写进了契约。100 年过去后，这片土地辗转卖了很多家，但孩子的坟墓仍旧留在那里。1897 年，这块土地被选为总统格兰特将军的陵园，而孩子的坟墓仍然被完整的保存了下来，成了格兰特陵墓的街坊。又一个 100 年过去了，1997 年 7 月，格兰特将军陵墓建成 100 周年时，当时的纽约市长来到这里，在怀念格兰特将军的同时，重新修整了孩子的坟墓，并亲自撰写了孩子墓地的故事，让它世世代代传播下去。【教师提

3、问】听了这个故事,你有哪些感悟？【学生回答】略。【教师引导】契约,承载着每个人对自由和法治的理解。那么，什么是契约？如何培养契约？这就是我们今天要学习的内容。(设计意图：听故事能激发学生的兴趣，通过听故事谈感悟，使学生初步理解契约精神，直接点题，为讲授新课启幕。)讲授新课 环节一：订立合同我最懂【教师引导】有人说,你从早上登上公共汽车开始，合同就一直伴随着你，可以说我们的生活离不开合同，合同无处不在。合同和契约什么关系？今天让我们一起来看这样一则合同。活动一：初识合同【呈现课件】2017 年 6 月，张女士与李女士签订了房屋买卖合同，张女士支付了定金，双方约定了交房时间。由于买房的钱没凑齐，故

4、双方约定交房时间推迟到 2017 年 8 月。约定已到，张女士仍没凑齐房款。2017 年 11 月，张女士要求李女士继续履行合同。由于房屋价格上涨，李女士拒绝履行合同，因双方都存在一定过错，经多次协商，双方解除合同。【教师提问】（1）合同订立的双方是平等的吗？合同订立后还可以变更和终止吗？双方的权利和义务分别是什么？你能试着总结合同的定义吗？ （2）本合同如果有违法行为，违背什么法律？【学生活动】小组交流并回答问题。【教师小结】通过同学们的交流，我们可以知道合同是一种典型的民事法律行为。合同又称契约,是平等主体的自然人、法人或其他社会组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。 （设计意图

5、：层层递进的设问，有利于加深学生对合同的理解，从而总结出合同的含义。）【教学过渡】 我们了解了合同的定义及规范内容，那么合同的订立，需要哪些条件呢？活动二：走近合同【呈现课件】 合同 1：13 岁的小张在父母不知情的情况下，在一家电玩店订购了一部价值 3000 元的游戏设备。合同 2：一老人被忽悠低价卖房，5 名壮汉闯入房中强行轰人，家人报警求助。合同 3：李某同某境外公司签订了一个进口毒品的合同。【教师提问】（1）上述合同有效吗？为什么？（2）一份合同的订立需要具备哪些条件？【学生交流】略。【呈现课件】订立合同的条件 。1.当事人主体资格要合法。 2.贯彻平等互利、协商一致的原则。 3.必须

6、遵守法律法规。 【教师小结】不管什么样的形式，合同一旦成立，对合同双方都有约束力。合同关系成立时,通常产生一定的法律效力,在当事人之间形成民事权利义务关系。 根据我国法律，订立合同需要满足一定的条件；不满足这些条件，订立的合同对当事人双方不能产生预期的法律约束力。（设计意图：通过对三个合同的分析和讨论，给与学生一定的逻辑思路，清晰明确，从而使学生懂得订立合同的条件。）【教学过渡】 通过刚才的学习，我们知道了订立合同的条件，那么怎么订立合同呢？让我们跟着中学生小亮继续探究吧！。活动三:订立合同【呈现课件】寒假到了，小亮要和家人一起去旅游，一家旅游社给他们发出邀请。于是，小亮的家人来到这家旅行社，

7、店里的服务人员热情接待了他们，并给他们极力推荐了海南七日游的旅行线路，随后，他们和这家旅行社签订了旅游合同。【教师提问】（1）小亮的家人为什么会和这家旅行社签合同？（2）这份合同是书面合同还是口头合同？你知道生活中还有哪些合同形式?【学生交流】略。【教师小结】根据我国法律的规定，当事人订立合同，主要采取要约和承诺两种方式。要约，就是希望和他人订立合同的意思表示；承诺，就是受要约人同意要约的意思表示。订立的合同，既可以是书面形式，也可以是口头形式，或者其他形式。法律规定采用书面形式的，应当采用书面形式。 (设计意图：通过学生身边的、实际生活中可能遇到的故事贯穿课堂，有助于学生感同身受，激发学生的

8、参与度。通过对问题的探讨与分析，使学生懂得了订立合同的方式。)活动四:设计合同【教学过渡】小亮懂得这些合同的基本常识，接下来就要和工作人员签订旅游合同了，请同学们帮旅行社设计一下合同的条款。【学生活动】小组交流合同的内容。【教师引导】同学们说得都很棒，合同的主要内容是规定各方当事人的权利和义务。合同的内容也称为合同的条款。(设计意图：小组交流分享，有助于学生理解合同的内容。)环节二：合同违约需担责活动五:履行合同【教学过渡】小亮的家人高高兴兴地和旅行社签订了合同，接下来全家期待着精彩的海南之旅。让我们一起看看旅游中他们会发生什么样的故事吧。【呈现课件】【教师提问】（1）旅行社的行为是违约行为吗

9、？什么是违约行为？（2）如果是违约行为，属于预期违约还是实际违约？什么是预期违约和实际违约？【学生交流】略。【教师小结】正如同学们所说，旅行社的行为已经构成了违法行为并且是实际违约行为。所谓违约，就是当事人一方不履行合同义务或履行合同义务不符合约定。 违约行为一般有两种形态，一种是预期违约，一种是实际违约。预期违约是指合同生效期间当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行合同义务的行为。实际违约是指合同期限届满时，合同当事人没有按照合同约定履行合同义务。（设计意图：通过层层设问，使学生了解了违约行为的含义，懂得了违约行为的两种形态，有利于培养学生的分析问题的能力和理性思考的能力。） 【教师引

10、导】同学们，违约需要承担责任吗？【学生活动】回答问题。【教学过渡】依法订立的合同具有法律效力，所以违约需要承担相应的违约责任。回来后，小亮的家人找到了旅游社负责人。如果你是旅游社负责人，你会采取何种方式补救呢？请以小组为单位表演出来。【学生活动】小组交流并进行情景剧表演。【教师小结】违约责任的承担方式：采取补救措施，赔偿损失，支付违约金，继续履行，适用定金罚款。（设计意图：通过学生表演，营造一种轻松活泼的课堂氛围，让学生通过体验、感悟和参与，体会到在日常生活中自觉守合同、讲信用，懂得违约要承担违约责任，更好地产生共鸣。）环节三：契约意识装心中【教学过渡】为了维护高效、诚信的市场经济秩序，维护公

11、民合法的民事权利，每一个社会成员都应当守合同、讲信用，奉行契约精神。什么是契约精神，让我们继续学习吧。【呈现课件】九寨沟地震后，不少旅客出于避险的本能改变了前往九寨沟的行程，一些航空公司为满足旅客需求，也及时予以改签退票。但是 2017 年 8 月 8 日晚间从无锡飞往九寨沟的一架航班，仅搭载了一名乘客，按照原定行程飞往了九寨沟。原来该架航班的 123 名旅客中，只有一名女士按时办理登记手续并表示继续行程，航空公司最终尊重了旅客的选择，不计成本和风险飞往震区。【教师提问】结合案例分析什么是契约精神。 【学生交流】略。【教师引导】通过同学们的分享我们可以看出,契约精神是一种自由、平等、守信的法治

12、精神。如果有人违背了契约,应当承担什么样的责任？接下来以小组为单位，列举你所了解因违约而受法律制裁的实际案例。【呈现课件】（1）请列举你所了解因违约而受法律制裁的实际案例。 （2）你从中明白了什么道理？ 【教师小结】依法订立的契约受到法律的保护，违约将依法追究相关责任。强化规则意识，树立契约精神，是我们遵纪守法的重要表现。(设计意图：通过正反事例的比较，加深对契约精神的理解。反面事例的分享，也能使学生认识到违约要承担法律责任。)【教师过渡】契约精神是一种什么样的精神呢？接下来，老师给大家讲一个一诺千金的故事。【呈现课件】一诺千金。季布，汉朝人，他从小就为人正直，乐于助人，季布十分重视承诺，凡是

13、答应别人的事情一定做到，他因此在当地享有很高的声誉。乡里乡亲们都说：黄金百斤不如得季布一诺。意思是说，季布的一句话比金子还要贵重。 【教师提问】在生活中你愿意和季布这样的人往来吗？为什么？【学生交流】略。【教师引导】除了季布，生活当中还有哪些人也有这样的契约精神，和大家分享一下吧。【呈现课件】（1）请从生活、文学作品或影视作品中找一找符合契约精神的故事，小组之间相互交流。（2）从这些故事当中你了解到了什么？ 【教师小结】契约精神也是一种道德精神。(设计意图：通过讲故事和同学分享故事，这些典型人物事例给学生做出了榜样，同时也可以激发学生探究的欲望和兴趣，扩大了自己的知识面。)【教师过渡】契约精神

14、也是一种道德精神。契约精神这么重要，那么我们作为中学生应该如何对待呢？【呈现课件】（1）妈妈不在家，我答应妈妈不上网，我会 。（2）考试无人监考，我会 。（3）同学周末约我去爬山，我会 。（4）坐公交车时，我会 。【学生交流】略。(设计意图：通过学生日常生活的点滴行为，帮助他们树立契约意识，自觉成为契约精神的践行者。让教育效果延伸到课下，生长在学生的内心之中，促进其转化为实际行动。)课堂小结党的十八届四中全会明确提出，要弘扬中华优秀传统文化，増强法治的道德底蕴，强化规则意识，倡导契约精神。李克强总理也提出“让失信者寸步难行，让守信者一路畅通”。营造诚实、自律、守信、互信的社会环境，人人有责。希

15、望通过本节课的学习，同学们自觉养成契约意识，做一个诚信、守法的人。(设计意图：通过教师寄语进一步加深对契约精神的领悟，在现实生活中自觉遵守契约。)板书设计合同定义 违约订立合同的条件 违约责任的承担方式合同的主要内容 契约精神的含义订立合同的形式 中学生怎样培养契约精神教学反思问题设计具有思辨性、开放性。从学生已有的知识经验出发，通过巧妙的设计和追问，加深对问题的理解，培养了学生的思维能力，教学过程侧重于引导学生触类旁通让其有所得。注重知行统一。在模拟生活的情景中，帮助学生形成一定的道德和法律能力，树立正确的价值观念，为学生提供更宽广的生活和生命世界，着力打造动心、促趣、启智、养慧的学生课堂。契约（0）（9）9